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文档简介
但愿人长久练习设计教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读文,背诵 4-6自然段。2、学会生字新词,理解词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情。4、通过朗读,对学生进行理解性诊断与矫治,使学生初步领略古典诗词的意蕴,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点:理解诗意,体会苏轼的思亲之情。教学过程:一、揭题,基础性诊断与矫治。1、读题,理解题意。2、简介苏轼。3、基础性诊断练习,学生交流前查阅的有关苏轼的资料。二、初读文,自主性诊断1、自由读文,读通文,读准字音。2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。3、检查,进行群体性诊断与矫治。(1)认读生词。(2)指名读文,相机指导读好长句子。(3)说说文主要讲了什么?三、精读感悟,理解性诊断与矫治。(一)学习 1-3 自然段。1、自由读文,你读懂了什么?2、讨论交流,群体性诊断与矫治。(1)交待了苏轼创作的原因。(2)中秋节,各家团圆,而苏轼却“独在异乡为异客”,你还联想到什么诗句?(3)苏轼与弟弟感情如何?你从哪个词看出的?3、指导朗读(二)学习 4-自然段。1、诗人为什么睡不着?2、诗人为什么埋怨月亮?从那些词看出他的思亲之情?(1)带着问题边读边思考。(2)讨论交流,群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中,很快解脱,他转念又想到了什么?从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上?3、指导朗读。(三)学习第 6 自然段。1、读诗句,用第五段中的句子理解诗句。2、介绍古典诗词及水调歌头 。3、听文录音。练习朗读。四、总结文,自主性诊断与矫治。1、总结全文。2、背诵水调歌头 。五、发展性诊断与矫治。1、收集有关古典诗词的资料,在班级交流。2、开
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