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司马光教学设计三作者:季俊杨转贴自:阜新市清河门区新北小学点击数:7作者:季俊杨出处:阜新市清河门区新北小学教学目标1认识司、假”等 13 个字,会写“别、到”等 6 个字。【感谢您浏览网!请在站内输入题关键字搜索更多资料!本站(网)网址是】2正确、流利、有感情地朗文。背诵文。通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。3能借助文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点1认识生字,会书写要求写的字,有感情地朗读文。2通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。时安排2 时教学准备多媒体教学过程第一时一、谈话导入,揭示题1小朋友,你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据前收集的材料说一说)2 (出示司马光人物头像)师介绍:司马光是 900 多年前一位很有学问的人,他姓司马,名光,司马是复姓。今天我们学习的文,讲的就是司马光小时候的故事。板书题:司马光二、初读文,整体感知1播放多媒体和文朗读的录音,学生边看、边听、边思考。2提问:文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3学生自由读文。要求:读准字音,读通句子。画出带有生字的词语,读一读。标出文有几个自然段。4师检查读文情况。出示词语,指名认读。出示生字,学生交流识记方法, “开火车”认读。分段读文,集体评议、订正。三、精读文,理解内容1学习文第一段。(1)引读第一小节。(2)读了这句话你知道了什么?(3) “古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示文插图,学生看图回答)2学习文第二段:(1)自读,标一标有几句话。(2)指名读,想一想:“他”指的是谁?(3)出示句子,比较:这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。(4)花园里有什么?(自由读。 )()这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从文中措出有关的句子读一读。3学习文第三、四段。(1)这时发生了一什么事?学生自由读第三段。(2)看见一个小朋友掉进水缸里了,别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。 )(学生练读、评读)了?“慌了”是什么意思?学生自由读,用“”画出小朋友表现的句子,圈出表示动作的词语。4学习文第五段。(1)司马光是怎么做的?(自由读)(2)出示句子:哪句话好?为什么?(学生读句子,比较异同)他拿起一块石头,砸那口缸,砸破了。他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。(3)在句子中找出表示动作的词,标出。(4)把自己当成司马光,边读边做动作。学习文第六段。(1)指名读,想想结果怎样?(2)用轻松愉快的语气读一读。6有感情地朗读全文(自己读,指名读)四、总结全文1谈收获:你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2如果当时你也在场,你会想什么办法救人?板书设计:20司马光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸第二时一、巩固识字1问答对唱:学生分两小队,老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走” 。唱完,每排第一名同学接着唱,对答老师“慌字是个竖心旁,我猜对了我就走” ,回答完毕回到座位。2读一读数量词:一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字1出示生字,引导学生观察,找出规律。 (要写的六个字都是左右结构,横排两个字都有相同的偏旁。 )2师范写,学生观察,练写。重点指导写好双耳旁。3展示、评议。三、背诵文1指名看图叙述故事。2同桌合作背诵。3自由背,喜欢背哪部分就背哪部分。4指名背诵全文。四、实践活动1积累词汇:(1)找出文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。(2)口头扩展词语,如:司司机、公司用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累,再大组比赛,指定时间内,看哪组组的词最多。2创新故事会:学生交流有关司马光的故事。 【感谢您浏览网!请在站内输入题关键字搜索更多资料!本站(网)网址是】编辑短评:这组教案中的许多教学方法符合
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