2017一年级音乐上册第一单元教案分析

XX 一年级音乐上册第一单元教案分析第一单元我们来唱歌第一节题：爱唱什么歌教学目标：1、能用优美亲切的声音，自信有表情地演唱歌曲爱唱什么歌 ，并尝试创编歌词。2、在欣赏青蛙合唱中，初步感受音的高低，感受不同音色的不同表现力。教学重点难点：用正确的声音演唱歌曲爱唱什么歌 。欣赏青蛙合唱 ，并能准确地听辩音的高低，通过动作表现出不同的音乐形象。教学准备：多媒体教学过程：一、导入：宁静的池塘边，一场动物音乐会马上开始啦！小朋友你们想去参加这场音乐会吗？让我们看着屏幕上的节奏，随着音乐拍一拍，进入音乐会现场。播放音乐爱唱什么歌伴奏。x-|二、歌曲学习：进入音乐会现场，主持人贝贝让我们用 xxxx|xxx|的掌声欢迎动物音乐家们的到来。 （谁来试一试，请几位学生试一试） （让我们全班一起用节奏编成的掌声欢迎动物音乐家）2 听，第一位上场的音乐家是谁？咕呱咕呱|咕咕呱|，我们来学一学青蛙的演唱。3 青蛙在音乐会上会唱些什么呢？出示歌词，按节奏朗读。 （学生跟着老师读一读） （教师给学生节奏，学生读）（接龙读一读）为什么青蛙喜欢清清的小河？4 张老师来模仿一下小青蛙的歌声，你们仔细听。教师范唱第一段歌词。学生听琴填词 2 遍。 （看老师手势）接龙唱一唱。完整演唱。6 教师范唱第二段歌词，听第二位上场的音乐家是谁？7 谁来读一读第二段歌词？我们一起读一读。8 教师弹琴，学生动嘴巴不发出声音演唱第二段歌词。9 我们试着把第二段歌词演唱。0 谁愿意唱小青蛙的在音乐会上唱的歌？谁愿意唱小蜜蜂在音乐会上唱的歌？三、创编歌词：聆听音乐，小朋友你们想知道第三位上场的音乐家是谁吗?第三位音乐家你想请谁就请谁？学生说说集体编歌词唱一唱四、欣赏青蛙合唱 。出示多媒体（夏天的池塘）师：时间过得真快，音乐会即将接近尾声，最后上场的是青蛙爸爸和青蛙宝贝。让我们来听一听青蛙爸爸和青蛙宝宝的歌声。2 小朋友有没有听到青蛙爸爸的唱歌，他的歌声是怎样的？青蛙宝贝的歌声呢？3 再次聆听，听到小青蛙的声音迅速举起手，听到大青蛙的声音迅速把手放下。4 我们也来学一学青蛙爸爸和青蛙宝贝的同台演出。青蛙宝贝xxx|00|xxx|00|xxx|青蛙爸爸00|x-|00|x-|x-|夜深了，池塘边的动物音乐会结束了，让我们随着音乐一起离开音乐会现场。播放 flash第二节题：请你唱个歌吧教学目标、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧 。2、通过欣赏乐曲杜鹃圆舞曲让学生感受 3/4 拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出杜鹃圆舞曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。3、通过律动春天来了 ，让学生在音乐中感受春天。教学重点、难点重点：1、正确演唱歌曲请你唱个歌吧2、感受乐曲杜鹃圆舞曲三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。2、感受乐曲杜鹃圆舞曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。教具准备：打击乐器若干教学过程：一、趣味律动、猜谜导入：师：在上之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳打一字” （春） ， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答）设计意图：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。2、律动春天来了 （教师带学生跟音乐作律动）设计意图：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。二、学唱歌曲请你唱个歌吧师：春天到来了，小杜鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！小杜鹃唱的歌好听吗？、播放歌曲范唱。2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。A、随琴声轻声唱词B、随琴声复唱歌词要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律设计意图：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。3、解决难点：（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号 作用：唱得轻快而富有弹性解决方法：学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。（2）学生找出难唱或唱不准的旋律学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。4、音乐表现：学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）练习形式：A、小组讨论用哪种形式来表现歌曲。B、各小组展开活动，合作表现歌曲。 （教师到各组指导、帮助、鼓励）、各小组表演，展示成果。 （教师鼓励、肯定）设