小学数学多媒体的有效利用评价量表

小学数学多媒体的有效利用评价量表班级：五年级四班 课题： 2 、5 倍数的特征 观察者： 维度 多媒体的有效利用等级 观察结果分析1、教师的教学设计与教学行为具有个性特征与教学风格。 A2、教学观念新，并能将信息技术落实在课堂教学的各个环节中。 A3、教学技能和多媒体操作娴熟，专业功底好，教学语言准确、科学、流畅、生动，教态亲切大方。板书简洁、合理、醒目。A4、反应敏捷，有较好的教学机智，课堂调控能力强。 A特色与素养5、对教学工作充满热情，积极投身改革，以严谨的治学态度，高尚的人格魅力来影响学生。A 教师将信息技术落实在课堂教学的导入、新授、练习等环节，设计合理，教师操作多媒体比较熟练，教学效果好。1、教学辅助手段的运用独特，效果明显，课程整合恰倒好处。 A2、课堂教学能激活学生思维，培养学生的创新意识，形成学生的自主学习与自我探究的习惯。A3、教育目标在教学过程中得到落实，同时生成新的教学资源。 A4、利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，使学生主动发展各层次学生都有收获。A效果与创新5、学生的非智力因素得到培养，表现在学习习惯的养成、学习兴趣的激发与保持，求知欲的加强，学会学习、学会合作、学会做人。A教师利用多媒体创造性的使用教材，通过多媒体显示百数表中 2、5 的倍数让学生更形象直观地感受到它们的特征，更好地激发了学生的求知欲。 观课报告：在导入时，张老师创设了肥城市举办的“市民广场舞比赛 ”的情景。如果让我们去参加，你是队长的话，你会选择那种舞蹈？分别派多少人？这样的情境，既激发了学生的兴趣，有自然地导入新课。在探究 2 的倍数的特征时，教师通过课件展示百数表中 2 的倍数，并且用不同的颜色显示，让学生更形象直观地感受到 2 的倍数的特征，更好地激发了学生的求知欲。通过整节课的观察可以看出，教师在设计上进行了精心的研究，多媒体使用到位、合理，并且教师操作多媒体比较熟练，教学效果非常好。潮泉小学数学师生互动等级量表班级：五年级四班 课题2、5 倍数的特征观察者：常婷婷时间 地点 课题2014.11.20 5、4 2、5 倍数的特征观察者 常婷婷 赵峰 赵文新 潘丽 李建效果评价观察内容 次数A B C D E1、描述性问题 5 2、判断性问题 2 教师提问类型3、论证性问题 2 5、理解性疑惑 3 6、判断性疑惑 4 学生提问类型7、实证性疑惑 1 8、师生互动 10 9、生生互动 8 互动类型10、师班互动 2 11、以问题推进互动 6 观察记录教师对互动过程的推进 12、以评价推进互动 7 13、以非语言推进互动 3 14、30 秒以下 3 言语互动过程记时15、30 秒以上 6 16、热情 17、冷漠 教师对学生提问的 态度18、忽视 19、有效调控 互动管理20、放任 观察结果分析教学中，张老师从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供有趣的情景，从而引起学生的探求欲望，创设观察、操作、合作交流的机会；让学生通过动脑、动手、动口，在合作交流中去思考、去质疑，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。2 和 5 的倍数的特征 观课报告 本节课张老师从肥城市举办的“市民广场舞比赛 ”导入新课，体现了生活中的数学，激发了学生的学习兴趣，大大调动学生的学习积极性，激起了学生探索新知的欲望。 通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。学生在这个广阔的空间中畅想，在这个知识的海洋里遨游。教学中，张老师从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供有趣的情景，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。比如：请学号是2 的倍数的同学站起来，找几个同学说学号验证一下，然后请学号是 5 的倍数的同学站起来，也请几个同学说学号进行验证。用学生学到的知识解决身边的数学问题，学以致用，真正将数学运用到生活中去，体现了数学的价值。在教学 2 的倍数特征时下功夫较多，由找倍数观察特征验证发现 得出结论，每一环节都使学生明确活动目的，找到学习方法。再到 5 的倍数特征时，何不由扶到放，充分发挥学生的自主能力性呢？因此，完全放手，给学生以充分的时间和空间，让他们在观察、探索中体验成功