《开天劈地》第一课时

开天劈地第一课时课题：13 开天辟地教学目标：1、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵六、七、八自然段。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大之处，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象，体会其伟大的献身精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大之处教具准备：课件教学时间：2 课时课前分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。问题设计：1、哪些自然段写了开天辟地这各部分内容的？2、课文主要写了一件什么事？3、那盘古是怎样开天辟地的呢？4、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：1、学习本课生字，读准字音，理解词语的意思，指导“竭”的书写。2、学习书后第四题，感受对仗的写作手法。3、理清文章脉络结构，概括课文主要内容。教学重点：学习本课生字词，理解词语的意思，感悟课文内容。教学难点：理清文章脉络结构，概括课文主要内容教具准备：课件问题设计：1 哪些自然段写了开天辟地这各部分内容的？2 课文主要写了一件什么事？教学设计：一、导入1师：同学们，你们一定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你都读过哪些神话故事呢？如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。相机追问：你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天.）2神话故事充满神奇与幻想，故事中的人物都很了不起。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古，这节课，我们就来学习盘古开天辟地的故事。板书课题，生书空， “辟”是开辟的意思，开辟天地，多么有力量啊，齐读课题。二、整体感知1课文主要写了一件什么事呢？请同学们自学课文：出示自学要求：（1）把课文读 2 遍，不流利的地方多练读几遍，做到正确、流利。（2）看生字表，包括二类生字，能盖住拼音，很快地说出本课中由生字组成的词语。（3）把习字册上的词语抄写一遍，边抄边记，准备听写（包括生字词） 。（4）读一读下列词语及所在的句子，想想它们的意思，再想一想每排词语都是描写什么的。混沌一团黑乎乎猛劈猛凿巍峨长柱子冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢雷霆三山五岳万顷良田雨露甘霖学生自学，教师巡视。2交流自学情况：（1）老师先来检查生字词学习的情况。出示一类生字：辟斧丈厚柱拢竭液肤指名认读说词语。表扬出示二类生字：昏凿崩浊躯岳脉顷指名认读说词，表扬。（2）生字词读得不错，课文读得怎么样呢？谁来接受老师的检查。检查读课文第二和第七自然段。（3）打开听写本，听写词语：合拢血液奔腾精疲力竭皮肤光芒万丈推选一位，批改，反馈，订正。（4）理解词语，渗透课文脉络。出示词语：混沌一团黑乎乎同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！“混沌”是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对“混沌”是怎么解释的：1.古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。2.形容糊里糊涂、无知无识的样子。你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？（板书：昏天黑地）出示词语：猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉？再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？（盘古） ，都是写盘古在干什么？（板书：开天辟地）通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？出示词语：冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢“上升”和“下沉”是一对反义词？“冉冉”和“慢慢”呢？这两个词都表示动作很慢，是一对近义词。你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）冉冉上升和慢慢下沉是在这句话中，出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。找找这里还有哪些相近相反的词。你还发现了什么？很对称，这样的句子高度概括了所要表达的内容，语言整齐，语句匀称，读起来朗朗上口，便于记忆和背诵。这就是对仗，对仗的字意思可能相反或相近，但字数是一样多！文中还有这样的句子吗?默读全文用直线画出来，再轻声读一读根据学生回答出示：左手持凿、右手握斧这也是对仗，对仗读起来朗朗上口。头顶天，脚踏地，好的，拿起笔把顶和踏画出来。齐读句子拓展：其实这样的对仗的用法我们不陌生，以前的古诗中就有：教师出示:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。现代诗歌中也有，我们前一段时间学过的：在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞.小结：对仗句一定要认识，以后也要尝试写一写。“一丈”有多长？（大约米）和咱们教室的高度差不多。你们发现了吗，这几个词语其实描写了一种变化，什么变化？自己再读读看。 （天地分开后的变化）天地分开后，盘古是怎么做的呢？（板书:顶天立地）齐读：带着你的初步理解一起来读好这些词语。点击出示词语：雷霆三山五岳万顷良田雨露甘霖雷霆：雷电，霹雳。甘霖：久旱后以后所下的雨。你发现这几个词语都是描写什么的。 （大自然的事物）而之前天地间混沌一片，黑乎乎的，现在有了这么大的改变，是盘古改天换地。齐读这几个词语。3.通过刚才的学习，我们知道课文先后写盘古（指板书）生读标题。请大家快速浏览课文，看看分别是哪些自然段写了这各部分内容的。交流：一、 （1）二（2）三（3-6）四（7）五（8）4.了解课文的脉络几各部分的内容，你能概括一下课文的主要内容吗？可以用什么方法？段意连接法。自己练习说一说，指名说。还有什么方法？用文中的一句话来概括故事的主要内容吗？用双横线画下来。相机出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。5这句话概括了整篇文章的内容，我们把这样的句子叫做中心句（板书） ，而这个中心又出现在课文的哪？（结尾，中心句在结尾，起到了总结全文的作用）板书：总结全文师：中心句相当文章的命脉，有许多文章会出现，我们要善于发现。让我们一起读读中心句。齐读三、细细品读。1同学们，盘古是怎样开天辟地的，我们下节课再去学习。2指导生字“竭”的书写四、作业。1、 补充习题2、习字册一页板书：13 开天辟地一宇宙混沌一团二开天辟地三化生万物四总结全文复备：课题：13 开天辟地教学目标：1、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵六、七、八自然段。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大之处，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象，体会其伟大的献身精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大之处教具准备：课件教学时间：2 课时课前分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。问题设计：1、哪些自然段写了开天辟地这各部分内容的？2、课文主要写了一件什么事？3、那盘古是怎样开天辟地的呢？4、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：1、学习本课生字，读准字音，理解词语的意思，指导“竭”的书写。2、学习书后第四题，感受对仗的写作手法。3、理清文章脉络结构，概括课文主要内容。教学重点：学习本课生字词，理解词语的意思，感悟课文内容。教学难点：理清文章脉络结构，概括课文主要内容教具准备：课件问题设计：1 哪些自然段写了开天辟地这各部分内容的？2 课文主要写了一件什么事？教学设计：一、导入1师：同学们，你们一定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你都读过哪些神话故事呢？如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。相机追问：你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天.）2神话故事充满神奇与幻想，故事中的人物都很了不起。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古，这节课，我们就来学习盘古开天辟地的故事。板书课题，生书空， “辟”是开辟的意思，开辟天地，多么有力量啊，齐读课题。二、整体感知1课文主要写了一件什么事呢？请同学们自学课文：出示自学要求：（1）把课文读 2 遍，不流利的地方多练读几遍，做到正确、流利。（2）看生字表，包括二类生字，能盖住拼音，很快地说出本课中由生字组成的词语。（3）把习字册上的词语抄写一遍，边抄边记，准备听写（包括生字词） 。（4）读一读下列词语及所在的句子，想想它们的意思，再想一想每排词语都是描写什么的。混沌一团黑乎乎猛劈猛凿巍峨长柱子冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢雷霆三山五岳万顷良田雨露甘霖学生自学，教师巡视。2交流自学情况：（1）老师先来检查生字词学习的情况。出示一类生字：辟斧丈厚柱拢竭液肤指名认读说词语。表扬出示二类生字：昏凿崩浊躯岳脉顷指名认读说词，表扬。（2）生字词读得不错，课文读得怎么样呢？谁来接受老师的检查。检查读课文第二和第七自然段。（3）打开听写本，听写词语：合拢血液奔腾精疲力竭皮肤光芒万丈推选一位，批改，反馈，订正。（4）理解词语，渗透课文脉络。出示词语：混沌一团黑乎乎同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！“混沌”是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对“混沌”是怎么解释的：1.古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。2.形容糊里糊涂、无知无识的样子。你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？（板书：昏天黑地）出示词语：猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉？再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？（盘古） ，都是写盘古在干什么？（板书：开天辟地）通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？出示词语：冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢“上升”和“下沉”是一对反义词？“冉冉”和“慢慢”呢？这两个词都表示动作很慢，是一对近义词。你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）冉冉上升和慢慢下沉是在这句话中，出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。找找这里还有哪些相近相反的词。你还发现了什么？很对称，这样的句子高度概括了所要表达的内容，语言整齐，语句匀称，读起来朗朗上口，便于记忆和背诵。这就是对仗，对仗的字意思可能相反或相近，但字数是一样多！文中还有这样的句子吗?默读全文用直线画出来，再轻声读一读根据学生回答出示：左手持凿、右手握斧这也是对仗，对仗读起来朗朗上口。头顶天，脚踏地，好的，拿起笔把顶和踏画出来。齐读句子拓展：其实这样的对仗的用法我们不陌生，以前的古诗中就有：教师出示:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。现代诗歌中也有，我们前一段时间学过的：在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞.小结：对仗句一定要认识，以后也要尝试写一写。“一丈”有多长？（大约米）和咱们教室的高度差不多。你们发现了吗，这几个词语其实描写了一种变化，什么变化？自己再读读看。 （天地分开后的变化）天地分开后，盘古是怎么做的呢？（板书:顶天立地）齐读：带着你的初步理解一起来读好这些词语。点击出示词语：雷霆三山五岳万顷良田雨露甘霖雷霆：雷电，霹雳。甘霖：久旱后以后所下的雨。你发现这几个词语都是描写什么的。 （大自然的事物）而之前天地间混沌一片，黑乎乎的，现在有了这么大的改变，是盘古改天换地。齐读这几个词语。3.通过刚才的学习，我们知道课文先后写盘古（指板书）生读标题。请大家快速浏览课文，看看分别是哪些自然段写了这各部分内容的。交流：一、 （1）二（2）三（3-6）四（7）五（8）4.了解课文的脉络几各部分的内容，你能概括一下课文的主要内容吗？可以用什么方法？段意连接法。自己练习说一说，指名说。还有什么方法？用文中的一句话来概括故事的主要内容吗？用双横线画下来。相机出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。5这句话概括了整篇文章的内容，我们把这样的句子叫做中心句（板书） ，而这个中心又出现在课文的哪？（结尾，中心句在结尾，起到了总结全文的作用）板书：总结全文师：中心句相当文章的命脉，有许多文章会出现，我们要善于发现。让我们一起读读中心句。齐读三、细细品读。1同学们，盘古是怎样开天辟地的，我们下节课再去学习。2指导生字“竭”的书写四、作业。1、 补充习题2、习字册一页板书：13 开天辟地一宇宙混沌一团二开天辟地三化生万物四总结全文复备：课题：13 开天辟地教学目标：1、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵六、七、八自然段。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大之处，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象，体会其伟大的献身精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大之处教具准备：课件教学时间：2 课时课前分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。问题设计：1、哪些自然段写了开天辟地这各部分内容的？2、课文主要写了一件什么事？3、那盘古是怎样开天辟地的呢？4、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：1、学习本课生字，读准字音，理解词语的意思，指导“竭”的书写。2、学习书后第四题，感受对仗的写作手法。3、理清文章脉络结构，概括课文主要内容。教学重点：学习本课生字词，理解词语的意思，感悟课文内容。教学难点：理清文章脉络结构，概括课文主要内容教具准备：课件问题设计：1 哪些自然段写了开天辟地这各部分内容的？2 课文主要写了一件什么事？教学设计：一、导入1师：同学们，你们一定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你都读过哪些神话故事呢？如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。相机追问：你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天.）2神话故事充满神奇与幻想，故事中的人物都很了不起。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古，这节课，我们就来学习盘古开天辟地的故事。板书课题，生书空， “辟”是开辟的意思，开辟天地，多么有力量啊，齐读课题。二、整体感知1课文主要写了一件什么事呢？请同学们自学课文：出示自学要求：（1）把课文读 2 遍，不流利的地方多练读几遍，做到正确、流利。（2）看生字表，包括二类生字，能盖住拼音，很快地说出本课中由生字组成的词语。（3）把习字册上的词语抄写一遍，边抄边记，准备听写（包括生字词） 。（4）读一读下列词语及所在的句子，想想它们的意思，再想一想每排词语都是描写什么的。混沌一团黑乎乎猛劈猛凿巍峨长柱子冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢雷霆三山五岳万顷良田雨露甘霖学生自学，教师巡视。2交流自学情况：（1）老师先来检查生字词学习的情况。出示一类生字：辟斧丈厚柱拢竭液肤指名认读说词语。表扬出示二类生字：昏凿崩浊躯岳脉顷指名认读说词，表扬。（2）生字词读得不错，课文读得怎么样呢？谁来接受老师的检查。检查读课文第二和第七自然段。（3）打开听写本，听写词语：合拢血液奔腾精疲力竭皮肤光芒万丈推选一位，批改，反馈，订正。（4）理解词语，渗透课文脉络。出示词语：混沌一团黑乎乎同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！“混沌”是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对“混沌”是怎么解释的：1.古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。2.形容糊里糊涂、无知无识的样子。你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？（板书：昏天黑地）出示词语：猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉？再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？（盘古） ，都是写盘古在干什么？（板书：开天辟地）通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？出示词语：冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢“上升”和“下沉”是一对反义词？“冉冉”和“慢慢”呢？这两个词都表示动作很慢，是一对近义词。你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）冉冉上升和慢慢下沉是在这句话中，出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。找找这里还有哪些相近相反的词。你还发现了什么？很对称，这样的句子高度概括了所要表达的内容，语言整齐，语句匀称，读起来朗朗上口，便于记忆和背诵。这就是对仗，对仗的字意思可能相反或相近，但字数是一样多！文中还有这样的句子吗?默读全文用直线画出来，再轻声读一读根据学生回答出示：左手持凿、右手握斧这也是对仗，对仗读起来朗朗上口。头顶天，脚踏地，好的，拿起笔把顶