小学三年级英语下册教案全册

- 1 -全册备课一、 学情分析通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。 二、 教材分析新版小学英语在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新： 1适应儿童特点，采用行动学习法。 2引入项目制作，实现任务型教学。 3提倡合作学习，培养合作精神。 4强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5重视双向交流，增强文化意识。 6注重形成性评价，促进学生发展。 7实现整体设计，确保中小学衔接。三、 教学目标1. 培养学生学习兴趣； x k b 1 .c o m2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标：1）字母在单词中的发音。2）字母在字母表中的顺序。3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。- 2 -四、 教学措施1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 x k b 1 .c o m3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前， “说”在后。5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。教学进度表：周 次 日 期 教 学 内 容 课 时 备 注2 2 月 25 日3 月 3 日第一单元 A 部分 3- 3 -3 3 月 4 日3月 10 日第一单元 B 部分 34 3 月 11 日3 月 17 日复习考试 35 3 月 18 日3 月 24 日第二单元 A 部分 36 3 月 25 日3 月 31 日第二单元 B 部分 37 4 月 1 日4月 7 日复习 wwW.x kB 1.c Om 38 4 月 8 日4月 14 日第三单元 A 部分 39 4 月 15 日4 月 21 日第三单元 B 部分 310 4 月 22 日4 月 28 日复习考试 311 4 月 29 日5 月 5 日第四单元 A 部分 312 5 月 6 日5月 12 日第四单元 B 部分 313 5 月 13 日5 月 19 日复习考试 314 5 月 20 日5 月 26 日第五单元 A 部分 315 5 月 27 日6 月 2 日第五单元 B 部分 316 6 月 3 日6月 9 日复习考试 317 6 月 10 日6 月 16 日第六单元 A 部分 3- 4 -18 6 月 17 日6 月 23 日第六单元 B 部分 319 6 月 24 日6 月 30 日复习考试 320 7 月 1 日7月 7 日总结归档- 5 -第一单元 单元备课单元目标与要求： .字母a-Ee.能听说读写这五个字母。并能听懂会说以这五个字母为首的单词，如 apple,ant 等。 2.单词：boy,girl,teacher,student.能简单作自我介绍。 3.能说出几个国家的名称，如 America,Canada 等。 4.能听懂会说：This is my friend. Nice to meet you.Where are you from? I am from .We have a new friend.并能在实际情景中运用。 5.学唱歌曲“Boy and Girl“,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。 6.能听懂，读懂英语故事，并能进行表演。 7.注重培养学生的爱国意识，和平意识及世界意识。 8.了解中国的妇女节，渗透西方女士优先的文明礼仪。 课时安排： 第一课时：A(Let us learn let us play) B(let us sing) 第二课时：A(let us talk let us practise) 第三课时：A (let us say let us chant ) 第四课时: B (let us lean ) C (story time) 第五课时: B (let us talk let us practise) 第六课时: B ( let us say let do ) C (let us check)- 6 -课时教案课时进度 第一周 第 1 课时（学期第 1 课时）课 题Unit 1 Welcome back to school1Lets learn教学目标Lets learn本部分主要学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from 2. Lets chant 通过歌曲巩固本课单词。教学重点 UK,Canada,USA,China教学难点 Canada 的发音; Im from 的运用课 型 New Lesson 教具磁带 卡片 教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2学生自我介绍：Im 3让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4教师出示图片 A Lets learn，学习单词 UK,Canada,USA,China5.学习应用 Im from 让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲：- 7 -I am a boy ; you are a girl 对话练习A:（指着 B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用 he 和 she 来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。课后作业课后反思- 8 -课时教案课时进度 第一 周 第 2 课时（学期第 2 课时）课 题Unit 1 Welcome back to schoolLets talk教学目标主要学习句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today 它是 A 部分内容的延伸 Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点句型：We have two new friends today. Im from the UK.词汇：welcome, USA, Canada教学难点 Welcome 的发音，句型“Im from .课 型New Lesson教具教材相配套的教学录音带和头饰。教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello” 。 使用第一册 Lets sing/A 部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.- 9 -学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。 使用 Lets talk A 动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿 Amy 说出：Hi! Im Amy. Im from the USA.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome7让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我介绍课后作业课后反思- 10 -课时教案课时进度 第一周 第三课时（学期第 3 课时）课 题 Unit 1 Welcome back to schoolLets spell教学目标1Lets spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点 正确书写 listen and write 中的单词课 型New Lesson 教具教材相配套的Lets chant 的磁带和卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放 Lets spell 的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手- 11 -程 打节奏。3. 播放 Lets circle 的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。课后作业课后反思 - 12 -课时教案课时进度第2周第1课时（学期第4课时）课 题Unit 1 Welcome back to schoolLets talk教学目标主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”教学重点对话 Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学难点对话 Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: Im from America.- 13 -程 老师再用同样的方法介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。3趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答 Im from .（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。4课堂评价（Assessment）活动手册上 P4 的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话课后作业课后反思w- 14 -课时教案课时进度第2周第2课时（学期第5课时）课 题 Unit 1 Welcome back to schoolLets learn教学目标本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂Lets chant 通过歌曲巩固本课单词教学重点单词的记忆与应用教学难点短语的应用课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。新课展示（Presentation）教师通过复习新路径英语小诗，引出 Im late. Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答 Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说 teacher,再指向多名学生，引出 student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍 Im - 15 -程 .Im a teacher/ student.Im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第 5 页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看课后作业课后反思- 16 -课时教案课时进度第2周第3课时（学期第6课时）课 题Unit 1 Welcome back to schoolLets check教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点Lets check教学难点Lets check 给图片标出正确顺序课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放 A 部分 Lets chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。- 17 -程做书上 Lets check 检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。5.播放 Lets sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，板书设计课后反思- 18 -第二单元 单元备课一、教材分析本单元围绕家庭成员展开，讲述的是几个小朋友相互之间介绍自己家庭成员。并且学习了 Who that man/woman? Hes/.Shes my.通过本单元的学习能够听、说、认读、单词，能积极的运用所学的英语进行表达、交流、从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及总格运用英语的能力。二、学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题 My family 展开，内容难度不大，学生较容易掌握。三、教学目标：1、能听懂、会说 This is my family. Whos that/this man/boy/girl? He Is my .并能在情景中运用。2、能听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。3、能听说，认读 father(dad),mother(mom), man, woman, grandfather(grangpa), grandmother(grangpa)并能结合句子进行运用。4、通过学习 chant，熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。5、能听、说、读、描红单词：知道元音字母 e 在单词中的短音发音/e/6、知道爱家，关爱家庭成员的情感。四、教学重、难点1、如何介绍自己和询问他人家庭成员这一句型。2、he 和 she 的区别，发音时注意学生的口型和舌位。五、课时安排：本单元需要六课时 - 19 -课时教案课时进度第3周第1课时（学期第7课时）课 题 Unit Two My familyA Lets talk教学目标1句型：Whos that man(boy)? Hes my2词汇：father, friend教学重点he 和 she 的意义区分及发音教学难点句型：Whos that man? Hes my课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放 Unit 1 B Lets talk 录音，让学生模仿表演2学生 3 人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? - 20 -Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 （在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 ）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes课后作业课后反思- 21 -课时教案课时进度第3周第2课时（学期第8课时）课 题Unit Two My familyA Lets learn教学目标单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点家庭成员单词的认读课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes - 22 -Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲的视频文件，Lets sing学生反复学唱。表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum 的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。课后作业- 23 -课后反思课时教案课时进度第3周第3课时（学期第9课时）课 题Unit Two My family A Lets spell教学目标 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red.教学重点正确认读和书写教学难点字母印刷体与手写体的区别课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜播放 Unit 1 Lets chant 的录音，学生边听边做动作。- 24 -过程二 呈现新课（Presentation）1教师让学生听 Lets spell 部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。课后作业课后反思- 25 -课时教案课时进度第4周第1课时（学期第10课时）课 题Unit Two My familyA Lets talk教学目标能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学重点句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话课 型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内一 热身复习（Warm-up/Revision）1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act - 27 -容与过程like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， （“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三）趣味操练 （Practice）- 28 -1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 课后作业课后反思- 29 -课时教案课时进度第4周第2课时（学期第11课时）课 题Unit Two My familyA Lets learn教