生物七年级上册第三节《细胞的分裂与分化》教案

1课时课题：第二章 第二节 细胞的分裂与分化课型：新授课教学目标：1.知识目标描述细胞分裂的基本过程。 （重点）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 （难点）识别植物体的几种主要组织和动物体的几种主要组织。2.能力目标通过观察细胞分裂过程图分析细胞分裂的基本过程，通过观察分析细胞分化简化图理解细胞分化的概念，从而培养读图及知识归纳的能力。3.情感、态度与价值观目标培养学生合作、交流、表达的意识。教学方法及学法指导：本节应用“激趣导学、合作探究”的课堂教学模式，从学生已有的生活经验出发，引导学生先对知识有一感性认识，再通过观察细胞分裂过程分步展示图解，让学生充分理解细胞分裂是一个细胞形成两个细胞的过程，接着，再引导学生思考在细胞分裂过程中细胞质、细胞核以及染色体的变化，认识细胞分裂的大致过程，了解细胞分裂对生物体生长的意义。通过观察细胞分化的图示，让学生积极讨论并交流，分析归纳得出细胞分化的一般过程。鼓励学生善于观察和思考，逐步提升生物学素养。课前准备：搜集与细胞分裂和分化有关的材料，葡萄，树叶。教学过程：教学环节及时间安排教师活动 学生活动 设计意图知识回顾2 分钟投影细胞的结构简笔画图，提问：1. 细胞的各部分结构及作用2. 动植物细胞结构的区别找 3-4 个学生回答问题强化知识落实，为本节课学习做好铺垫创设情境激发兴趣过渡：我们知道一颗种子可以长成参天大树，鸡蛋经过孵化可以长成母鸡，小观看图片，引导学生在体验生命的美从观看图片引起学生思考，22 分钟 熊猫能够由小长大，而细胞是生物体结构和功能的基本单位，那么一个细胞是如何形成一个完整的生物体的呢？这节课我们就一起来探究这一问题,一起学习第二节细胞的分裂与分化 ，板书课题，导入新课。感时进入积极的思维状态。听讲 ，思考展开教学，以激发学生的兴趣，促动学生主动思考。目标展示1 分钟过渡：首先请同学们看本节课的学习目标；利用课件展示已经板书的学习目标，指导学生读标、识标。读标，明确本节课的学习任务。学习目标出示，提醒学生依照目标进行学习。自主学习合作探究7 分钟自学导航：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的？看图后，如果有第四张照片，你能预测里面有几个细胞吗？为什么这样？知识点一：细胞的分裂请同学们认真自学课本第 31-32 页“细胞的分裂”内容，要求仔细观察课本第 31 页图 1.2-9 植物细胞分裂过程示意图和图 1.2-10 动物细胞分裂过程示意图，思考以下问题：1、植物细胞分裂的过程是怎样的？2、动物细胞分裂的过程是怎样的？3、动、植物细胞分裂的异同？4、什么是细胞分裂？指导学生进行组内交流，适时地进行点拨观察图片思考问题按照要求进行自学，发现疑问，准备交流4 人一组交流自学成果，对于有疑问地问题标注出来，问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，构建知识，提高学生自主解决问题的能力。通过组内合作解决部分疑问，教师巡视发现问题解决学生交流中提出的问题，对于组内无法解决的问题，标注出来，准备全班交流。展示交流解疑释惑过渡：通过以上学习，现在就是检验成果的时候，各个小组准备好了吗？分组竞赛，回答问题（不看课本）检以竞赛的形式展示，调动学4（一）5 分钟提问：1植物细胞分裂的过程？【把植物细胞分裂过程分步投影展示】2动物细胞分裂的过程？（看书上的图）3动、植物细胞分裂过程有何相同点和不同点？3. 细胞不断的分裂遗传物质是否减少了？为什么？引导学生阅读 P31 页最后一段前两行。（通过展示细胞分裂时染色体变化图来突破）验掌握情况生 1：先是细胞核一分为二，其次细胞质一分为二，最后一个细胞变成两个细胞。生 2：先是细胞核一分为二，其次细胞质一分为二，最后一个细胞变成两个细胞。生 3：相同点：都是先进行细胞核分裂，再进行细胞质分裂。不同点：细胞质的分裂不同：动物是细胞膜在细胞中央向内凹陷，将细胞质一分为二；植物细胞是在细胞中央生成新的细胞壁和细胞膜，将细胞质一分为二生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和荣誉感，提高学习效率。把细胞的分裂过程分步展示，引导学生的思维，通过学生的主动参与促进达成“细胞分裂过程”和“动植物细胞分裂过程的不同点”的教学目标5展示交流解疑释惑（二）3 分钟过渡：如果一个细胞不断地分裂下去，那是不是细胞会越分越小？知识点二：细胞的生长如果仅有细胞分裂过程，不会引起生物体积增大，生物体生长离不开细胞生长。刚分裂出来的新细胞，体积较小，需要不断地从外界吸取营养，使体积不断增大，这就是细胞的生长。1. 细胞生长：引导学生阅读 32 页相关链接，描述细胞的生长及细胞生长的结果如何？2.引导学生总结：细胞分裂的结果（由此归纳出细胞分裂的概念） ，细胞生长的结果。生答：不会。按照要求进行自学，回答问题。细胞分裂使细胞数目增多。一个细胞变成两个细胞的过程叫细胞分裂。细胞生长使细胞体积增大。按照要求进行自学，标出知识点。回答问题让学生学会概括和总结，训练他们思维缜密、语言精练。激发求知欲，增强学生学习的积极性，使知识更直观的展现给学生，易化难点自主学习合作探究5 分钟过渡：细胞不断分裂和生长，简单堆积在一起，就能形成生物体吗？知识点三：细胞的分化请同学们认真自学课本第 32-33 页有关“细胞的分化”内容，结合第 32 页图1.2-11 植物的主要组织和第 33 页图1.2-12 动物的主要组织，思考问题：1、什么是细胞的分化？2、什么叫组织？组织是怎样形成的？3、动、植物体主要的组织各有哪些？4、癌细胞有什么特点？按照要求进行自学，标出知识点，发现疑问，准备交流。问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。6展示交流解疑释惑7 分钟展示交流：1、引导学生回答细胞分化的概念：细胞的分裂能使细胞的数目增多；细胞的生长能使细胞体积由小长大；除细胞数目增多，体积增大外，生物体还需要经过细胞分化形成结构和功能不同的细胞才会不断地长大。在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞生长出现了差异，这就是细胞的分化。2、突破难点：（画细胞分裂与分化的简化图，表示分裂表示分化 用 分别表示由许多细胞构成的不同组织，引导学生理解分化的概念和组织的形成）3、细胞分化的结果形成什么？归纳组织的概念。4、植物体主要的组织探究活动：解剖葡萄，观察其中的果皮、果肉、丝络分别属于什么组织？学生分析、交流、作答观察细胞分裂与分化的简化图，思考分析出经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，形态结构发生了变化，其功能也会变化。进而归纳出分化的概念。细胞分化的结果形成组织。组织是由形态形似，结构、功能相同的细胞构成的细胞群。果皮：上皮组织果肉：营养组织丝络:输导组织使用简化图更直观的把知识展示给学生，增强学生对知识的理解和接受程度。培养学生的语言组织与归纳能力生物源于生活，与生产生活相结合更能加深对知识的理解，提高学习生物的兴趣了解癌症的形成原因。感悟珍惜生命75、动物体的主要组织举例：人皮肤的表皮，体内的血液分别属于什么组织？6、癌细胞的特点？表皮：上皮组织血液：结缔组织细胞分裂但不分化。学生交流课前收集到的癌症资料，谈自己的体会巩固提高3 分钟想一想：1、课外探究：观察树叶，一片树叶分别由什么组织构成？2、骨髓中的干细胞能够产生白细胞、红细胞，用来治疗白血病。同学们你能说出骨髓干细胞产生白细胞、红细胞的原理吗？1.有保护组织、营养组织、机械组织、输导组织。2.由细胞分化形成的。以课外探究来延伸课堂教学，培养独立探究和搜集、处理信息能力，达到升华知识的目标。评价建构4 分钟通过本节课的学习你有哪些收获呢？还有哪些疑惑？回顾本节课知识，梳理归纳知识。形成知识体系。达到知识融会贯通8当堂训练巩固达标6 分钟检测题：1.在南瓜根尖细胞分裂过程中，首先进行分裂的是（D）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核（考查学生对学习目标 1 中细胞分裂过程的理解，知道细胞分裂过程中各部分结构是如何进行分裂的。 ）2.一棵小树 10 年后长成参天大树，主要原因是（D ）A.细胞的分裂 B.细胞的生长C.细胞的分化 D.细胞数目的增多和细胞体积的增大（考查对学习目标 3 中生物体由小长大的原因的分析。 ）3.细胞分化的过程，大致可以概括为：（C）A.细胞分裂细胞分化细胞生长B.细胞生长细胞分裂细胞分化C. 细胞分裂细胞生长细胞分化D. 细胞分化细胞分裂细胞生长（考查学生对学习目标 2 中细胞分化过程的理解，区分细胞分化与细胞分裂、生长的时间先后关系。 ）4.如图表示是细胞分裂与细胞分化的过程。请据图回答：（1）图中的符号代表各种各样的细胞，请说出、各代表什么过程：细胞分裂 、细胞分化（2）过程的结果是细胞数目增加，但细胞的形态和结构都不发生变化。（3）过程的结果是形成了不同的组织（考查学生对学习目标 1、2、3 中细胞分裂和细胞分化过程的理解，区分细胞分化与细胞分裂，知道组织形成的原因。努力做到“堂堂清，课课清”让不同层次的学生得到不同的发展9）5.（选做）如图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答：（1）图中 过程表示 细胞的分裂，过程表示 细胞的生长，过程表示 细胞的分化（2）通过图中 过程可以看出，细胞 分化是组织形成的必要过程（3）过程形成植物的 保护 组织过程形成植物的营养组织（考查学生对学习目标 1、2、3 中细胞分裂和细胞分化过程的理解，区分细胞分化与细胞分裂，知道组织形成的原因。）板书设计：第二节 细胞的分裂与分化细胞的分裂-细胞数目增多细胞的分裂与分化 细胞生长 细胞体积增大细胞分化 组织植物主要组织：（4 种）动物主要组织：（4 种）10教学反思：1.在课堂上鼓励学生提问，让学 生 在 问 题 引 导 和 识 图 中 获 取 知 识 。 通 过 观 察 、 交 流 ，既 获 得 了 知 识 也 培 养 了 学 生 的 能 力 。2.问 题 情 境 的 创 设 ， 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 调 动 了 学 生 的 思 维 积 极 性 ， 教 师 很 容易 引 出 本 节 的 课 题 。 以 温 柔 的 语 言 ， 信 任 的 眼 神 激 励 学 生 大 胆 探 究 ， 主 动 发 言 ， 在 轻 松愉 悦 、 民 主 和 谐 的 氛 围 中 获 取 知 识 。3.教 学 特 色 ： 运 用 解 剖 葡 萄 把 抽 象 的 知 识 直 观 化 ， 同 时 联 系 生 活 实 际 ， 与生产生活相结合更能加深对知识的理解，提高学习生物的兴趣。4.做 好 “生 物 助 学 ”， 采 用 多 种 手 段 注 重 知 识 的 落 实 ， 真 正 提 高 课 堂 效 率 ， 做 好“堂 堂 清 ， 课 课 清 ”。授 课 过 程 中 存 在 的 问 题 ：预 设 不 足 ， 其 中 在 讲 到 细 胞 分 裂 的 两 个 过 程 即 植 物 细 胞 和 动 物 细 胞 分 裂 过 程 时 ，较 为 清 晰 ， 但 在 讲 解 动 植 物 细 胞 分 裂 的 不 同 时 ， 植 物 细 胞 是 生 成 新 的 细 胞 壁 和 细 胞 膜而 动 物 细 胞 是 细 胞 膜 向 内 凹 陷 ， 不 够 直 观 ， 教 师 要 充 分 备 课 ， 如 果 选 一 动 态 视 频 ， 效 果会 好 一 些 。附:导学案第二章 第二节 细胞的分裂与分化 导学案教师：曹勇（柴里矿区学校） 班级 姓名 学习目标描述细胞分裂的基本过程。 （重点）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 （难点）识别植物体的几种主要组织和动物体的几种主要组织。知识回顾投影细胞的结构图，提问：1.细胞的各部分结构； 2.动植物细胞结构的区别。创设情境激发兴趣我们知道一颗种子可以长成参天大树，鸡蛋经过孵化可以长成母鸡，小熊猫能够由小长大，这些说明1.生物具有什么现象？2.为什么生物能够生长呢？11目标展示 请同学们看本节课的学习目标；课件展示学习目标，学生读标、识标。自主学习合作探究（一）自学导航：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的？看图后，如果有第四张照片，你能预测里面有几个细胞吗？为什么这样？知识点一：细胞的分裂请同学们认真自学课本第 31-32 页“细胞的分裂”内容，要求仔细观察课本第 31 页图 1.2-9 植物细胞分裂过程示意图和图 1.2-10 动物细胞分裂过程示意图，思考以下问题：（时间 3 分钟）1.植物细胞分裂的过程是怎样的？2.动物细胞分裂的过程是怎样的？3.动、植物细胞分裂的相同点和不同点？4.什么是细胞分裂？学生进行组内交流。 （时间 2 分钟）展示交流解疑释惑（一）回答：1、植物细胞分裂的过程？2动物细胞分裂的过程？3.动、植物细胞分裂过程有何相同点和不同点？展示交流解疑释惑（二）过渡：如果一个细胞不断地分裂下去，那是不是细胞会越分越小？知识点二：细胞的生长如果仅有细胞分裂过程，不会引起生物体积增大，生物体的生长离不开细胞生长。什么是细胞的生长？1.请同学们阅读课本 32 页上面的“相关链接” ，描述细胞的生长及细胞生长的结果如何？2.学生总结：细胞生长的概念，细胞生长的结果？细胞分裂的结果（由此归纳出细胞分裂的概念）？3.细胞核一分为二，遗传物质的量会不会也一分为二从而减少？请同学们阅读课本 P31 页最后一段前两行。（观看“细胞分裂时染色体变化图” ）12自主学习合作探究（二）【过渡语】细胞不断分裂和生长，简单堆积在一起，就能形成生物体吗？知识点三：细胞的分化请同学们认真自学课本第 32-33 页有关“细胞的分化”内容，结合第 32页图 1.2-11 植物的主要组织和第 33 页图 1.2-12 动物的主要组织，思考问题：1.什么是细胞的分化？2.什么叫组织？组织是怎样形成的？3.动、植物体主要的组织各有哪些？4.癌细胞有什么特点？学生进行组内交流。 （时间 2 分钟）展示交流解疑释惑（三）展示交流：1.引导学生回答细胞分化的概念：2突破难点：识别细胞分裂和细胞分化。3