小学一年级数学下册《100以内数的读写》教学设计

1100 以内数的读写【教学过程】一课前谈话小律动左手右手练习课前约定和：小眼睛-看老师 123-321 坐好-12【设计意图】左手右手律动让孩子分辨左边和右边，为后面学习数位的顺序做铺垫二自主探究（一）100 以内数的读写1、情景导入，ppt 出示魔法师图片师：看，老师把谁请来了？他的本领可大了，能变出同学们想要的所有东西。今天会给大家变出什么呢？一边说咒语“变变变”一边出示纽扣图师：可是小魔法师有点小糊涂，他数不出每种颜色纽扣的数量，你能帮帮他吗？【设计意图】卡通形象吸引学生的注意力，同时引出本课的主题图2、ppt：第一步：数一数。师：黄色、蓝色、红色纽扣各有多少粒？随着学生的发言板书：黄色 40 粒，蓝色 27，红色 33师：同学们数数的本领都很强，那你能用小棒摆出 40 吗？而且要让2老师一眼就看出是 40 根！3、Ppt：第二步：摆一摆。独立尝试用小棒摆出 40。师：谁能跟大家说一说你是怎么摆的？生：一捆是 10 根，4 捆就是 40 根。师： 我发现同学们的小手也这么能干，那老师要问你：4 捆小棒放在计数器上该放在哪一位呢？你能在计数器上拨出 40 这个数吗？教师在黑板上贴出技术器图片，在十位上方对应贴出 4 捆小棒图片。4、ppt：第三步：拨一拨。先自己尝试在计数器上拨出 40，然后把你的拨法说给同桌听。师：谁能到前面来跟大家分享一下你的拨法？教师引导学生说出 40 里面有 4 个十，所以要在十位要拨 4 个珠子。5.、ppt：第四步：写一写。读一读。师：你能看着计数器把它写下来吗？ 一位同学板书。在学生中找出错例分析。教师提升：对照着计数器写数时，十位上有几个珠子就在十位上写几。个位上一个也没有，就在个位上写“0” 。师：你能把它读出来吗？3总结：读数时，十位上有几个十就读“几十” ，有几个一就读“几”刚才通过数一数，摆一摆，拨一拨认识 40 的写法、读法。总结：刚才通过数一数，摆一摆，拨一拨认识 40 的写法、读法。那27、33 这两个数又怎么样读怎样写呢？27、33 的读写师：谁来说一说，27 用小棒来表示我们要摆几捆几根呢？生：2 捆 7 根师：那 33 用几捆几根来表示呢？将小棒图贴在黑板上，请学生完成学习单第一题。一、在计数器上画出 27，33.并填一填。写作 写作读作 ( ) 读作( ) 学生进行全班汇报。学生质疑：为什么 27 在个位上画 7 个珠子，十位上画 2 个珠子？学生回答：2 个十，七个一。师：对！十位上有 2 个珠子表示 2 个十，就在十位上写 2，个位上有 7个珠子就在个位上写 7。 。 。 。那 33 呢4学生回答。师总结：十位上有 2 个珠子就在十位上写 2，有 3 颗就写。 。有 4 颗就写。 。有 7 个呢，8 个呢，也就是说十位上有几个珠子就写几。同样个位上有 3 颗就写。 。7 颗.。 。 。 。没有就写 0下面我们一起来读一读这两个数-27 33。我再写一个 89，98总结：十位上是 2 就读二十，3 就读三十，4 就读四十。也就是说十位有几个十就读几十。有几个一就读几。师：同学们太厉害了，数字中藏着这么多的秘密都被你发现了。小魔法师听说同学们这么会学习想让大家帮忙解答一个问题。教师提升：思考 33 里两个“3”的意思一样吗？根据学生回答总结：看来同样都是数字 3，放在不同的数位上表示的意思就不一样。【设计意图】由数纽扣数到小棒，再过渡到计数器表示数写数-读数，逐步提高抽象程度，引导学生动脑，动手，动口，全方位的参与经历学习的过程，多种方式表示数，使学生直观的感受数位、数位上数的含义，会利用计数器正确读数写数。课间游戏：机器人【设计意图】游戏环节提高孩子的注意力三自主探究（二） “100”的读写1.师：魔法师终于明白，为了表示感谢，说再跟大家变一个魔术。变变变-师：变出了什么？生:小棒5师：这是 9 捆 8 个，合起来一共是多少？谁愿意来给小魔法师当助手？我来摆你来拨，大家来读。师：9 捆 8 根-生：在十位上拨 9 颗珠子，在个位上拨 8 颗珠子。大家来读师：又变出了一根，现在是多少根了？怎么拨？生：在个位上再拨一颗珠子师：又变出了一根，怎么拨。现在是多少根了？生：100 根师：唉，大家来看，个位上有几颗珠子了？那个位上的十颗珠子可以用十位上了一颗珠子代替，再来看，十位上又是几颗珠子了？十颗珠子表示几个十？十个十是多少？100 在计数器上怎么表示呢？学生回答师：现在百位有了，大家看计数器上有三个好兄弟了，最小的弟弟个位，小哥哥十位，大哥哥百位。他们怎么排队的？从右手边数，第一位是最小的弟弟个位。第二位是小哥哥十位，第三位是大哥哥百位。好了，小助手，请你在计数器上拨出 100 来。它在百位上拨了一颗珠子，表示一百。你能对照着计数器把他写出来并读出来吗？2.请同学完成学习单自主探究二 100 的读写。6学生板书汇报。【设计意图】自主学习“100”的读写，充分发挥学生的主体作用。提升：师：为什么要这样写呢？找 2 名学生回答。师：对。百位上有一颗珠子就在百位下面写 1，表示一个百，所以读作一百。通过同学自己的努力又学会了 100 的读法写法，为我们自己的努力鼓鼓掌。提升 2：读数写数从高位起。师：这节课我们认识这么多的数字，一起大声的把它读出来，读的时候你发现了从哪边开始读的？生：左边师：对，在数位上，越往左数位越大，十位比个位大，百位比十位大。所以说在读数和写数的时候都要从高位起。一起把我们的伟大发现读一遍。当读到高位时声音也变高好吗？-自主延伸师：魔法师这么多漂亮的纽扣一共有多少粒呢？请同学们快速的数一数。7你是怎么数的？生：十个十个的数师生一起来数。同时 ppt 纽扣图变成百数表。其中三颗纽扣没有变。生：好多数师：这三颗纽扣怎么回事？你知道这三颗纽扣分别代表着哪三个数吗？你能写出来吗？学生回答