pep五年级英语下册unit 4 what are you doing- 教案

pep 五年级英语下册 Unit 4 hat are u ding? 教案题Unit4hatareuding?教学目标、能够听、说，读，写动词短语 ing 的形式：draingpitures,dingthedishes,ingdinner,readingab,anseringthephne2、能运用句子“hatareuding?Idingthedishes/”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱 Letshant 部分的歌谣巩固复习 Letslearn 部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“hatAreuDing?”、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。（2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。教学重点句型“hatareuding?Ia” ，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即 ing 形式。教学难点动词 ing 形式的读音。教学准备、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。2、多媒体。导学过程二次备预习提纲、前先让学生复习五年级上册第 4 单元的歌谣。2、让学生准备与本相关的单词卡。一、热身、复习（1）播放五年级上册第 4 单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。二、新呈现（1）出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。（2）邀请学生带上“手枪”铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。（3）第一扇门打开：引导学生提问：hatareuding?出示图片：引导学生回答：Iingdinner 然后在黑板上的短语 dinner 后面加上 ing 变成 ingdinner 教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解 ingdinner 和 dinner 的区别，辅导 ing 的读音。（4）用同样的方法引出draingpitures，dingthedishes 和readingab 通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。（）现第扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学 anseringthephne三、操练、巩固。（1）出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清 Ian和 Iding的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。（2）出示一系列动词 ing 形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。（3）听磁带，跟读 Letslearn 和 Letshant。要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到” 。（4）教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。四、延伸、小结。（1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如 ZhuBaieisathingTVunderthedes 看谁的句子最有趣。（2）边听歌曲“hatareuding?” ，边完成一段看图写话。五、当堂检测。看一看，连一连。drapitures看书dthedishes做饭dinner接电话readab洗碗anserthephne画画六、作业布置。把今天所学的动词短语的 ing 形式在作业本上写三遍。题Unit4hatareuding?（第二时）教学目标、能够听懂、会说句子“hatareuding?Ia” ，并能在情景中进行应用。2、培养学生热爱生活的美好情感。教学重点把握句型“hatareuding?Ia” ，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即 ing 形式及读音。教学难点培养学生在实际情景中语言运用的能力。导学过程二次备一、 （热身）arup、师生问候2、Letshant 师生共同说、唱、做。二、复习（Revie）、出示所学动词短语图片，找同学认读，其他同学跟读。2、用所学动词短语造句。3、师做动作，生说短语及句子注重发音。4、教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答训练。draingthedishesdingthephneanseringabingpituresreadingdinner三、呈现新知（Presentatin）、做猜猜猜游戏。请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：hatareuding?，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 Ia请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型 hatareuding?2、对话学习（Letstal）（1） 、教师播放 Letstal 部分的录音，学生跟读。（2） 、师领读。（3） 、学生 2 人一组，练习对话。（4） 、学生根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。（） 、做小双簧的游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：Iadraingpitures 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。四、巩固与延伸（nslidatinandextensin）、看故事教师问：hatduusualldat9:00p?指导学生根据实际情况回答。让学生展示 Strtie 部分的挂图，手指挂图说“L!ZipisallingZhishe?IsthatZ?，简朴表述挂图内容。引导学生听录音阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：hatisZipding?hatisZding?IsZanseringthephne?Ishisfatherplaingputergaes?引导学生做回答。请学生两人一组，分别扮演 Zip 和 Z 的爸爸表演故事。教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。3、做本单元 ALetslearn 部分的活动手册 P34 配套练习。五、当堂检测。一、写出下列词的ing 形式。read_2dra_3_4ae_tal_6anser_7ash_8g_9fl_0read_六、小结布置作业（Suandher） 。写句子三遍。题Unit4hatareuding?（第三时）教学目标、教学目标：能听、说、读、写句型：Thisishatareuding?I能听、说、认、读 readandrite 中的对话，帮助学生理解句子 Duanttgtthe hildrensenter?理解字母组合,u,tr,t 的发音规则，试着朗读 prnuniatin 部分的例词。2、情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。3、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。教学重点掌握四会句型 hatareuding?I教学难点“Thisis”作为电话用语的意义理解；“Duanttgtthehildrensenter?”的理解和朗读。“,u,tr,t”组合的发音规律。正确拼写四会句型。导学过程二次备一、预习提纲播放本单元 ainseneLetshant 部分的录音和 Letssing 部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。二、复习旧知，做好铺垫组织几分钟的 freetal,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动三、创设情景，导入新a、师生问答，自由对话。根据学生朗读 Letstal 部分的内容提问：hatishenieding?学生回答：Draing pitures 引导学生说：Sheisdraing pitures 接着询问：hatisAding?学生回答：Sheisreadingab 用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。b、利用图片，激发兴趣。出示准备好的一幅画，并询问：hatisshe/heding?学生看图回答：He/Shessinging/daning/plaingping-png/draingpitures/plaingthepian 画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有 hildrensenter 的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。4人一组，让学生分小组，用“hatisshe/heding? He/Shes”表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。然后指着图片的背景部分问：Dunhereitis?herearethehildren?自然引出“hildrensenter”，带读“hildrensenter” 。接着询问学生：Duanttgtthehildrensenter?、分散难点，及时巩固。hatarethetalingabut?Listen 接着播放 Readandrite的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问：hatishnding?hatisZhangPengding?学生找出答案：hnsdingthedishesZhangPengistaling 再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对 ThisisZhangPeng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：Ia而应该说：Thisis/Its对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：IatalingtuDuanttgtthehildrensenter?鼓励学生看书上的图案，试读对话四、巩固提高，扩展运用、游戏:红旗不倒在教室的四个角落分别贴好四个动作短语 ing 形式的卡片，如：dingthedishes,anseringthephne,draingpitures,readingab 等。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问：hatareuding?中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如：Ireadingab，答完后立即放开扶着红旗的手，与朝向 readingab 短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。五、当堂检测。根据上下文补上所缺的单词的 ing 形式，使短文完整。EverbdisverbusGrandpais_aletterGrandais_abDadis_inthestudis_dinnerintheithenBrtheris_tusiSisteris_therIa_pituresUnleis_thephneAuntis_lthesusinis_her六、总结、作业a、总结：对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。b、作业：做本单元 AReadandrite 部分的活动手册第3 页的配套练习。、唱歌：把重点句子编成歌曲题Unit4hatareuding?（第四时）教学目标、能够听，说，读，写句型“GrandpaisritingaletterBrtherisdingheridingdinnerintheithenHesritingane-ailinthestud”2、能用“isingdinnerintheithen”等句子介绍家人正在做什么。3、了解部分的故事内容。学唱歌曲“hatareuding?”4、完成 GruprLetsheTastie教学重点句型“isinthe”的书写教学难点用本单元所学内容完成接电话的任务教具准备动词短语卡片录音机及磁带教学挂图导学过程二次备预习提纲：、前背诵 Letslearn 中的单词。2、预习 Readandrite,画出不懂的词句3、准备家庭人员照片若干。一、温故知新、跟着录音说唱 Letshant2、表演 Letstal 部分的对话。二、实物展示，学习新知。、做“加句子”游戏：S1:isingdinnerintheithenS2:isingdinnerintheithenDadisreadingabinthestud依此类推。T:Hareu?学生作答板书“Hareudingtda?引导学生回答 ustfine板书“Hseverbdding?引导解释每个人过得怎样？2、听录音，跟读 Readandrite3、小组内练说对话并表演。完成 Finishthesentenes4、小组合作完成 Grupr。、听录音完成 Letshe 了解 Strtie 中的内容。6、学唱歌曲 hatareuding?三、动手操作，巩固新知、写本四会句型。2、介绍自己 Tastie 中的作品。四、当堂检测。连词成句。、is，grandpa，a，riting，letter（ ）_2、sister， ，ing，is，the，dinner，ithen，in （ ）_3、a，a，b，reading，I（ ）_五、堂总结、让学生总结本节主要内容2、听录音，跟读 Readandrite六、作业布置。把今天所学的句子在作业本上写三遍。题Unit4hatareuding?、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。、日常口语练习：hatareuding?Areu?二、新呈现（Presentatin）、Letstr学生听录音做 Letstr 部分的练习。2、Letstal（1） 、做“猜一猜”游戏，教师拿出 Letstal 部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：hatissheding?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。（2） 、教师拿出 ingdinner 的图片提问：hatissheding?anIspeather,please?引导学生回答：ShesingdinnerPleasehldn 教师带读答句。（3） 、教师放 Letstal 部分的录音，学生跟读。（4） 、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。3、Letspla学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：hatishenieding?Shes 教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。4、Gdtn帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，教师可利用道具电话让学生试着拨打紧急救助电话。三、巩固和延伸做本时练习册的题目。四、当堂检测。连线，并正确读出短语。1Listeningtaletter2ashingusi3ritinglthes4leaningane-airitingther6aththephne7Anseringthedishes8DingTV题Unit4hatareuding?教学目标、掌握前几时四会句型，并能记忆运用；再次基础上能正确拼写主要句型，如：GrandpaisritingaletterBrtherisdingherisingdinnerintheithenHesritingane-ailinthestud”2、能够听懂、会说、认读 Readandrite 部分的内容教学重点接听电话的任务“Hseverbdding?ustfine”是新语言，教师应作必要的解释。教学难点接听电话的任务“Hseverbdding?ustfine”是新语言，教师应作必要的解释。导学过程二次备预习提纲：活动一：口语练习HellThisisTinaHellanIspeatar,please?ShesdingherherPleasehldnThanuar,theresaallfru一、温故知新。活动二：歌谣演唱教师播放 B 部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。活动三： 教师找同学读读 Letstal 部分的内容。让学生表演 Letstal 部分的对话。让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。二、展示短语卡片，学习新知。活动四：读读贴贴教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：Hesritingane-ail 接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。活动五：加句子学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：isingintheithen 第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：isingintheithenDadisreadinganespaperinthestud 依此类推。三：巩固新知。活动六：读读写写教师播放 Readandrite 部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。教师再次播放，学生跟读。教师问一名学生：Hareu?学生作答后教师板书：Hareudingtda?Hareu?Hareuding?用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 ustfine。教师在用三种方法向学生提问：“Hareudingtda?Hareu?Hareuding?”引导学生回答：ustfine 教师板书 everbd 并带读，教师问一名学生：Hseverbdding?提示 everbd 一词的含义，引导学生理解，并作答。在学生理解的基础上，教师请学生合上本，判断下面句子的对错：isingdinnerintheithenDadisritingalet