小学信息技术选修上册《初识logo》教学设计及反思

第 1 页（共 8 页）第 1 课 初识 Logo教材分析本课内容为苏科版小学信息技术选修上册第 1 课初识 Logo。本 课是 Logo语言的起始篇，是让学生感知 Logo 程序设计语言的第一环节，除了让学生认识Logo 语 言外，要更多地吸引学生的学习兴趣，激 发学生学习热情。课文的第一部分主要介绍启动 Logo 语言窗口的方法以及 Logo 语言窗口的组成，明白各窗口的作用。 “探究园” 中的练习目的在于让学生试一试，画出一面三角形小旗子，感受用 Logo 语言画图的方法。课文的第二部分是本课的重点，要求学生掌握三条命令（清屏复位命令、显龟命令、藏龟命令），让学生进一步明白用 Logo 语言画图是通过输入正确的命令指挥小海龟运动完成的。课文的第三部分主要介绍了退出 Logo 语言窗口的几种方法。本课中虽然出现了前进、后退等画图命令，但不是本课要求掌握的内容，因此在教学中只要求学生能按照教材正确输入命令即可。学情分析本课的教学对象为小学四年级学生，由于是借班上课，对学生的具体情况不甚了解。但相信这个阶段的学生已经具有计算机的基本操作技能，具备了相当的信息技术素养。由于该年龄 段的学生注意力不能持久、集中，因此我除了常 规组织教学外，更多的在设计教学 过程中，抓住学生感 兴 趣的事和物、利用学生 爱表现的特点，通过学生自学、小组合作学习、小组讨论 等形式将知识融入到活动中，并给予学生充分的鼓励和肯定，培养学生的自主探究学习习惯。教学目标第 2 页（共 8 页）1知识与技能（1）认识 Windows 环境中的 Logo 界面。（2）掌握打开与退出 Logo 语言窗口的方法。（3）掌握清屏复位、显龟、藏龟命令。2过程与方法（1）通过运行语言指挥小海龟画出神奇图形的过程，使学生初步掌握与小海龟沟通的方法。（2）初步让学生掌握 Logo 程序设计的思维方式与实现 方法。3情感态度与价值观（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。（2）引导学生思考、探索，让学生感受 Logo 语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。4行为与创新激发学生学习的积极性和创造性。课时安排安排 1 课时。教学重点与难点1教学重点：清屏复位、显龟及藏龟命令。第 3 页（共 8 页）2教学难点：Logo 语言命令的 输入方法。教学方法与手段在教学过程中，主要采用教师引导、学生自主学 习、小组合作等教学方法，认识 Logo 语言。采用的教学策略是探究与引导相结 合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始终贯彻启发式教学原则。课前准备相关软件、课件、学生使用的纸条教学过程教学环节 教师与学生活动 设计意图一、谈话引入，导学新课。师：今天是蒋老师第一次见到我们四 2 班的各位同学。蒋老师想问问大家，你们喜欢 上信息技术课吗？说说你的理由好吗？学生回答。师：蒋老师想考一考大家的绘画水平。你能用你所学过的知识，在 2 分钟之内画出一个 “正五角星”吗？学生在自己的电脑上操作。师通过广播，展示并简单点评 大家的作品。师：蒋老师这里有一条“魔法咒语”，能帮我们迅速地画出一个非常标准的正五角星。大家想得到 这条“ 咒语”吗？学生回答。通过谈话拉近师生距离。抛出小难题，激发学生的学习兴趣，顺利引入课题。二、自主探究，学习新知1.启动 Logo 程序。（1）师展示正五角星的命令：RT 15 REPEAT 5 FD 100 RT 144 师：这条“咒语”不是对任何软件都管用，我们得要找到能听得懂的软件才行。那么，能听懂这条“ 咒语”的软件在哪里呢？（出示“PC Logo 图标”）有没有同学能根据蒋老师提供的线索，快速找到并打开 这个软件？命令中的 RT 15是为 CS 的教学环节做准备。教学环节 教师与学生活动 设计意图（2）学生尝试操作，小组之间互相帮助。（3）请学生演示操作打开“PC Logo”窗口。有两种打开方式：桌面快捷方式、 “开始”菜单。2.认识 Logo 程序和窗口（1）师展示课件初识 Logo。内容太简单，放手让学生自己去尝试的同时也巩固了旧知。通过课件展示，让学生初步了解第 4 页（共 8 页）学生通过观看课件了解 Logo 的窗口界面。【板书】初识 Logo（2）师：同学们都学过 word，应该知道出现输入条的地方就可以输入字符。现在，大家知道这条“咒语”应该输入到什么地方了吧？输入“咒语” 的时候不分大小写，有空格的地方要输入空格。输入完成后要敲回 车键才能“ 见证奇迹”。（3）学生小组内互助，先完成的学生帮助未完成的学生。3.学习“HT”“ST”“CS”命令（1）师：刚才蒋老师教给大家的“咒语”其实就是 Logo 语言。小海龟听不懂中国话，你想和它交流，就只能跟它说 Logo语言。同学们刚才已经试过五角星的咒 语了，你知道 吗？小海龟除了会画画，还会隐身。有人知道“隐藏”的英文应该怎么说吗？学生回答：Hide。师展示课件：HIDE 是隐藏的意思，TURTLE 是海龟的意思。 “隐藏海龟 ”用英文来说就是 HIDETURTLE。在 Logo语言中，我们可以直接输入两个 单词的开头第一个字母“H”、“T”，所以，要想把小海龟隐 藏起来，直接在命令窗口中输入 HT 就可以了。学生尝试操作。【板书】HT藏龟命令（2）师：我们想让小海龟再显示出来应该输入什么命令呢？（提醒：“显示”的英文单词是 SHOW。）生尝试操作。【板书】ST显龟命令（3）师出示单词“CLEAR SCREEN”，学生 尝试操作，并观察变化。学生回答观察结果：之前画的图形全都消失了，小海龟恢复到原来的样子。师：不管你之前的视图窗口中画的是什么图形，只要输入 CS，并敲回 车键，屏幕上的东西都会消失，同时，小海龟回到母位，且方向朝上。所以， “CS”在我们的 Logo 语言中就是清屏复位命令。【板书】CS 清屏复位Logo 的特点和界面。小组合作，体现互助精神。在学生第一次接触程序命令时讲清楚命令的意义，有助于记忆命令，也为以后的学习打好基础。教学环节 教师与学生活动 设计意图4.退出 Logo 程序。（1）师：我们要退出 Logo 程序，应该怎么做？学生回答：单击屏窗口右上角的 。师：直接关闭的方法是正确的，但蒋老 师觉得小海龟是我们的好朋友，能不能用更温柔一点的方式和它告别呢？比如说蒋老师跟大家上完这节课，就会和大家 说“ 再见”强调 Logo 语言的退出既有之前接触的软件的共性，也有语言性这个独有的特点。第 5 页（共 8 页）“Bye-bye”来告别，那我们和小海 龟告别是不是也可以跟它说“Bye-bye”呢？除了 BYE，还 有 EXIT（出口、退出）命令可以用来退出 Logo 程序。（2）学生尝试输入“BYE”、 “EXIT”，退出 Logo 程序。三、巩固练习，集体提升。1.老师口述 Logo 语言，学生输入，看看最后画出的 图形是什么？CSFD 100 RT 120 FD 60RT 120FD 60RT 120HT（教师在口述的过程中故意把第三条命令说错，问学生该怎么处理。答：输入 CS 命令重新来 过。 ）2.在六人小组内选择学习纸条， 试着输入， 说出自己画出的图形是什么？动作迅速的学生可以互相交换纸条输入。（1）CS STFD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100HT（2）CS STFD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90HT（3）CS STREPEAT 3FD 100 RT 120HT（4）CS ST REPEAT 4FD 100 RT 90HT教师口述命令能集中学生注意力，学生在逐步输入简单命令时，能更直观地观察小海龟的画图步骤，对 Logo 有更具体的认识。通过集体解决问题的方式，强化CS 命令的学 习。通过输入学习纸条上的命令来巩固 Logo 语言的输入和运行过程，进一步让学生体验程序作图的成功乐趣。教学环节 教师与学生活动 设计意图（5）CS STFD 20 RT 90 FD 20 LT 90 FD 20 RT 90 FD 20 LT 90FD 20 RT 90 FD 20 LT 90 FD 20 RT 90 FD 20 LT 90HT（6）CS STREPEAT 4FD 20 RT 90 FD 20 LT 90 小组内互相交流时，学生既有展示自我的机会，也能通过观察别人弥补不足。第 6 页（共 8 页）HT3. 教师在学生操作时进行观 察，发现每组容易出现错误的地方，和学生私下交流辅导，迅速总结出“小秘诀”。每一 组第一个输入最多纸条的学生可以率先得到老师的“小秘诀”，再由这位同学将“小秘诀” 传播给本组的其他成员。抓住学生的好奇心理，用在师生、生生之间传授“小秘诀”的方式能使学生更深刻地记住相关知识要点。四、交流经验，取长补短。1.展示部分学生作品，进行自 评、互 评。2.请学生说一说自己在输入 Logo 语言时需要注意的事项和想跟大家分享的小经验。3.师进行小结：（1）如果输入的字符是绿色的，表示未 输完或者出错。（2）可以在之前输入过的命令后面敲回车键直接得到图形。因为 Logo 本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。五、课堂总结，课后延伸。师：今天大家收获到什么呢？生答。师：看来同学们的学习成果还真丰富。以后，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝 技，收 获更多的学习成果。最后，蒋老师送上一组 Logo 绘图，让我们跟小海龟说下次再见！通过回顾本节课所学，梳理知识，达到深化提高的目的。通过欣赏作品加深学生对知识点的认识，并将内容延伸到下一节课。教学反思思得：Logo 语言相对于四年级的学生来说似乎有点高深莫 测，但又充 满神奇。针对这一年龄段的学生特点，本 节课的教学设计过程分为五个步骤：一、谈话引入，导学新课。通过怎么画正五角星的话题，激发学生的学习兴趣，引出课题。二、自主探究，学习新知。让学生自己动手，发现问题， 讨论并解决问题。教师 作为引导者仅对学生无法理解的程序命令进行讲解，加强记忆。第 7 页（共 8 页）三、巩固练习，集体提升。以小游戏的方式输入各种命令，加深对 Logo 语言的认识，并体验到程序作图的成功乐趣。四、交流经验，取长补短。在展示学生作品的同时，让学生讲述自己操作时的小发现，培养学生观察事物总结经验的能力。五、课堂总结，课后延伸。通过回顾本节课所学，梳理知识点，达到深化提高的目的，并将内容延伸到下一节课。本课教学以教师为主导，学生为主体， 让学生在轻松愉快的环境中完成学习任务。课 堂上学生情绪高涨 ，思 维活跃，勤于动手探究，乐于总结经验，使教学达到预期的效果，教师圆满完成教学任务。思失：1.我原本想设定一个关于哈里波特的故事情境来贯穿整个教学过程，但我所教的四年级学生还处在迷恋喜羊羊的“幼齿” 阶段，几乎没有人看过哈里波特的电影， 对电影情节更是一无所知。又因为事先没有跟上课的学生接触， 对城里四年级孩子的喜好无法知晓，所以，为避免事与愿违 ，我考 虑再三，最后还是放弃了创设情境，而直接采用 谈话导入的方式引出课题。然而在上课过程中，我无意间提起哈里 波特居然引起了学生的共鸣，甚至有学生能回应我哈利波特电影中的情节。 这让我心里多少有些遗憾，如果我 坚持了原先的设计，相信和学生的互动会更精彩。2.为学生准备的 Logo 绘图作品欣赏没有登场亮相。在“交流经验，取长补短”第 8 页（共 8 页）的环节中，学生给我的惊喜太多，导致我和学生聊的太 High，没能掌控好 时间，最后没来得及把课件中的 Logo 绘图作品欣赏展示 给学生。感想：第一次参加市级赛课，第一次和城里的孩子课上交流，第一次上课时需要面对摄像机镜头，第一次上课 状况被网络直播每一个第一次都让我既紧张又兴奋。如果把课堂