2017三年级语文上册第五单元教学设计（苏教版）

XX 三年级语文上册第五单元教学设计（苏教版）XX 三年级上册语文第五单元教学设计（苏教版）14 “东方之珠”一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读文，能背诵文。3、掌握文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4、能仿照文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。二、教学重、难点：1、理解“浪平沙细“、“阳光和煦“、“精彩“、“鳞次栉比“、“琳琅满目“、“人流如潮“、“璀璨“。2、有感情地朗读文、背诵文。三、教具准备：多媒体。四、教学时间：两时第一时一、导入新同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在 1842 年香港被英国占领，直到 1997 年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答“东方之珠“）二、揭示题，解题1、板书题：19、“东方之珠“2、解释题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了文就知道了。三、教师范读文（配乐） 、学生了解文大意1、学生一边听一边思考：文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、按要求自读文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导（2）开火车逐段读文（师生共同纠正读错的地方）五、自读文第一段1、指读第一段（板书：祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）3、指导读第一段。 （强调“迷人著名繁华“）六、教学生字字形1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。3、重点指导倾-耀-焰4、指导书写，师范写七、作业、能流利、有感情的朗读文2、在习字册上描红、写字第二时一、教学过程：（一）复习1、导入：今天这节，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）2、复习生字词。帮助正音、解词。3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）4、生齐读第一自然段。（二）教学第二至第四自然段1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。 （看介绍香港的录像片）文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）生说，并上台板书：沙滩公园街市你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。2、你们最想去哪里？（随机链接沙滩、公园或街市）3、第二自然段指读。看图片理解“浪平沙细“、“阳光和煦“。联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象） ，沐浴着轻柔的海风（感觉） ，倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听中海浪声） ，体会舒服极了的感觉。女生齐读。4、第三自然段讨论并划出有几句话。指导读。 （重点是读好句群，并在读中想象情境）拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。看中录像深化。齐读。、第四自然段铜锣湾是全港三大闹市口之一。 （南京的闹市口在哪？）香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？链接网页，看图片。书上用一个词来形容楼多-鳞次栉比（读）闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）还有什么多？（人多，理解人流如潮）指读第四自然段。练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。6、齐读第二至第四自然段（三）教学第五自然段1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）2、师范读，学生边听边想像。 （配上音乐）3、生自读。4、出示图片。 （理解车灯像长河）、你觉得那句美就读哪句。6、再指读第五自然段。 （配乐）（四）复习巩固1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。 ）（五）实践练习1、 （出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？2、全班齐读第六自然段。（六）作业1、仿照文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。2、小小组合作编一份与香港有关的小报。板书迷人的沙滩著名的公园 无比璀璨繁华的街市 “东方之珠“美丽的夜景1 小露珠一、教学目标：1 能正确流利有感情地朗读文，背诵文。2 学会本 19 个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。3 理解文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。三、教具准备：多媒体四、教学时间：两时五、教学过程：第一时一、导入新：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习 28小露珠 （齐读题）二、自读1、请大家带着问题来读文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。2、学生自读文三、范读文1、交流在读书中碰到的问题2、读文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读文1、请大家模仿老师再来读读文2、指名读文，思考：这篇主要讲了什么？划出不理解的地方。3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。“喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。六、作业：抄写词语第二时一、导入新：1、今天我们将继续学习 28小露珠 。 （齐读题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2、读第一自然段a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶、花朵、禾苗上）b)演示小露珠的形成过程 )你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d)练读e)指名读f)齐读三、读第二五自然段1、 （过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？2、由朗读3、交流；小露珠来到了哪些地方？4 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。自由读6 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？7 学生根据刚才交流的进行表演8 交流为什么这么读、这么演（1） 、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书：外表（美）闪亮透明圆润（理解：闪亮、透明、圆润）（2） 、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9 那我们应该怎样把它读好呢？10 指导朗读（“那么那么那么” “蹦到”“爬到” “落到” ）11 练读、指名读12、 （拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？13 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）四、讲述第六自然段1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？3、出示（填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。 ）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？4、指名读“金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。”交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）、你认为我们应该怎样读才能把它读好？6、练读7、指名读、评价8、齐读9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）板书：品格（更美）无私奉献五、讲述第七当然段1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？、指名读第七自然段，其他同学思考6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。 （齐读）大家多么想把小露珠留住呀。8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_，好象在说：_。 ”的句式说说。10、你准备怎样读呢1、练读齐读六、总结全文1、学习了这篇文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。2、交流七、作业：修改上所写的片段并誊写板书：28、小露珠外表（美） 品格（更美）闪亮 无私奉献透明圆润16 石榴一、教学目的：1、学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2 能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。二、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。三、教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。四、教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体。六、教学过程：第一时一、教学目的：1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。2、能力目标：能体会文中优美的语句，能自己探索、学习文内容。3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。二、教学重点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。三、教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。四、教学准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体。五、第一时板书设计：石榴抽枝 长叶 结果 成熟一、激趣导入：小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读文去解决它们）是啊！同学门在文中能得到你们想要的答案。（电脑出示生字）过渡：要读通文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。 。 （教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体）相机出示生字：2、请学生一齐读一读两会生字、词。 （齐读）出示二会字词你在读文时觉得文中还有一些词语读不准的可以再看看后拼音。小结：我们语文是个大堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读外书报时处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多本中学学不到的语文知识。三、初读文，读准生字词，读通句子。过渡：这些生字词、回到文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）1、学生自由练读，教师巡回察看。2、检查。（1）文一共几小节？（2）请四位小朋友来读文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。 （教师相机把难读句子让学生读一读）例如：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。四、再读文，学生讨论。小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家。 （引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）1、文怎样介绍石榴娃娃成长的？小组讨论。 （小小组学习）指名回答。 （边回答边送石榴标签）请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。 （请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。 （学生进行说话训练）六、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把文来读一读吧。七、指导写字。 （电脑显示）1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字“讯“、“嚼“，教师范写）2、指导学生开始描红。 （教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）八、布置作业。1、有感情的朗读文。2、抄写词语。 （根据各学生实际情况确定抄写遍数）第二时（简案）一、复习导入：二、朗读感悟：小朋友们愿意把文中你觉得最可爱的地方读给其他小朋友听听吗！先请小朋友在下面练练。1、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。2、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。3、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。4、这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。1、学生练读，抓住重点词语理解、体会石榴的可爱。2、指导有感情地朗读。三、学习文第一小节和最后一小节。相机进行句式训练（因为-所以-；之所以-是因为-）四、读写结合。1、总结写法（按植物生长顺序，抓住植物的特点进行描写） ，指导学生任写一种植物。2、学生练习写作。 （根据学到的方法写一种植物的成熟过程）、板书设计：颜色石榴 形状 特点（可爱）味道习作【教学要求】：1选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。2介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。3把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。【教学重点、难点】重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。【前准备】：1搜集一些动物的图片。2把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。【教学过程】：一、导入1动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？2为什么喜欢它呢？前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？3指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。二、例文引路1有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读鲸 ，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）2这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文海龟 。3小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）4现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。小组讨论，指名交流。教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。三、学生习作1明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子， “我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。2习作指导。（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。3练习写稿。4修改评议。四、设计名片1 （出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？2为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。3把图片和文字结合起来，为动物设计名片。练习五教学要求：1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。2、练习写好钢笔字。3、读读背背。4、口语交际：说笑话。、学写毛笔字，练习写捺。教学重点：口语交际和写字。教学时间：四时。第一时一、学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：（1）查字典。 （2）问同学或请教老师。 （3）联系词语猜一猜。3、集体认读词语，正音。4、观察画面，说一说城市的特征。 （1）小组内交流（2）指名说。 （3）连线。、补充句子。（1）自己先说一说，在指名说，订正。 （2）填写句子。 （3）教师小结：因果句的三种表达方式。6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。三、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导a 说说写字要求和描红要求b 出示：效