外研版小学英语六年级下册教案全册

MODULE 1 Unit 1 I want a hot dog,please.一、教学内容本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册 Module 1 第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐” 展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy” 等单词及“What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。二、教学目标1、知识目标（1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、能力目标（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。3、情感目标（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。三、教学重、难点1、教学重点：What do you want?I want a hot dog,please.How much is it?It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。四、教学用具磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件（条件允许下使用）五、教学过程（一）Warming-up（约 3 分钟）1、GreetingT：Hello ，everyone！How are you today？Ss：I am fineThank you And you ？T：I am fine tooThank youAre you happy?Ss:Yes2、Listen and doT:Stand up/Turn left/turn westSs:Do the actions(设计意图：师生互致问候，沟通感情；Listen and do 达到激发学生的情趣)(二 )Lead in（约 4 分钟）1、教师拿出汉堡的图片，T:What is this? Ss:汉堡。T:Yes,this is hamburger.从而引出新单词“hamburger”，教师教学生 hamburger 的发音，并要求学生在书桌上拼写 h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger通过 one by one 接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的图片 ,T:What is this? Ss:可乐。T:Yes,this is a cola. 教师举起汉堡和可乐的图片问：“How much is it?总共多少钱？”Ss: 13.25 T:Yes,It is thirteen dollars and twenty-five cents.Ok,now enjoy your meal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。（设计意图：为新课作铺垫）（三）Presentation (约 25 分钟)1、教学活动 1（Listen,point and find“I want”）(1)师生互动T:Boys and girls,do you like hamburger?Ss:YesT:I like hamburger tooDo you like cola ?Ss:No(Yes)T:Ok,now lets look at activity 1.Who are they? Can you guess what are they doing? （出示本课挂图）(2)教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。（3）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如： Is a hot dog really a dog? What does Daming want? How much is it?(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板上的问题。（5）教师教学生读 SB 活动 1 的对话。（6）把全班分成四人一小组，分别扮演 Simon、Daming、Simondad 、Waitress 的角色朗读课文。2、教学 SB activity 2 (Listen and say)(1)引出重、难点T:(出示图片)What do you want?S1:I want a hamburgerS2:I want a colaS3:I want a hot dog.S4:I want.T:How much is it?Ss:It is thirteen dollars and twenty-five cents(2)Practice教师拿出词卡“hamburger、cola 、hot dog、dollar、cent 播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。 两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。3、教学 SB activity 3(1)教师利用多媒体课件呈现 SB part 3 (Ask and answer)的图。T:What can you see? What are they doing?请学生观察并作答。（2）T:What do you want?( 鼠标指向任意一幅图)Ss:I want ,please.T:How much is it?Ss:It is 4、Extension把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。（设计意图：突破本课的重、难点）六、Summary (约 5 分钟)哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？（设计意图：深化对课堂教学的理解）七、Homework (约 3 分钟)（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。（2）同桌之间相互练习 SB part 2 的对话。（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）八、板书设计Module 1Unit 1 I want a hot dog,please.What do you want?I want a hot dog,please.How much is it?Its thirteen dollars and twenty-five cents.(hamburger、cola、dollar、 cent、enjoy)Module1 Unit2 What do you want to eat? 【内容来源】外研版三起点（2013 年版）六下 Module1 Unit2【主 题】What do you want to eat?【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写句子 What do you want to eat/drink? I want a hamburger. /Milk, please.2. 学唱歌曲：What do you want to eat?（二）能力目标(Ability aims)能够询问他人想要吃/喝什么并回答各种食品的名称。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)运用句型 What do you want to ? I want . 询问他人想要吃/ 喝什么并回答。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. Free talk:(1) 教师出示一张麦当劳店内图片，并出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、三明治、面包、咖啡图片及价格，师生交互扮演服务员和顾客，进行对话。教师在课件上出示参考句型：What do you want? I want .How much is it? Its dollars and cents.(2) 教师出示一张中式餐馆店内图片，并出示面条、米饭、鸡肉、鱼肉、牛奶、可乐图片及价格，同桌交互扮演服务员和顾客，进行对话。教师在课件上出示参考句型：What do you want? I want .How much is it? Its yuan.Step 2：Presentation1. Listen and chant.(1) 教师播放本部分录音，学生先听 1 遍，然后跟唱。(2) 男女生比赛唱歌谣。2. Listen and read.(1) 教师简单介绍课文主要内容：今天，玲玲和爸爸一起在一家快餐店吃东西。(2) 教师播放 Module1 Unit2 活动 1 课文录音，学生回答问题： What does Lingling want to eat and drink? What does Linglings dad want to eat and drink?(3) 教师播放课文动画，学生跟读。(4) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step 3: Practice 1. 学生三人一组，分角色表演课文对话。2. Listen, choose and write.(1) 学生先仔细观察图片，阅读书中句子。说出图片中单词的读音。分清哪些食物是可数名词，哪些食物为不可数名词。(2) 准确计算出食物的价格。(3) 两人一组，进行问答活动。3. Listen and say. Then sing.(1) 教师播放课文动画，学生观看。(2) 教师再次播放课文动画，学生跟唱。学生可以扮演服务员，边演唱边做动作。(3) 男女生比赛唱歌。4. Follow and say.(1) 学生四人一组，每组选出一名学生扮演服务员，询问大家想要什么，其他同学依次回答问题。(2) 每一名同学都要注意听前面同学的回答，在自己回答时，要先复述前面同学的内容，然后说出自己的答案。Step 4: Consolidation Do and say.1. 同桌两人共同制作一份餐厅的菜谱。2. 一名同学扮演服务员，另一名成员扮演顾客，进行表演活动。3. 教师可挑 4 组学生上台表演。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 邀请朋友来家里玩，并用 What do you want to eat/drink? 询问他们想吃/喝什么？3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 Module2 Unit1。【板书设计】Module1 Unit2What do you want to eat/drink?I want .【教学反思】Module2 Unit1 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013 年版）六下 Module2 Unit1 【主 题】When are we going to eat?【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词 duck, like；听、说、认读单词 dry, pond, cloud, stay, later 和词组 to go, look like。2. 听、说、读、写句子 When are we going to eat? At half past twelve./ Were going to eat at half past twelve.（二）能力目标(Ability aims)能用一般将来时谈论意图和计划。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词 duck, like。2. 运用 When are we going to ? Were going to at . 谈论意图和计划。（二）难点(Difficulties)运用 When are we going to ? Were going to at . 谈论意图和计划。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。教师播放 Module1 Unit2 活动 4 歌曲动画，学生跟唱。2. 教师询问学生：What time is it now? 让个别学生进行回答。然后在课件上出示一个钟表，把它调成不同的时间，然后用 What time is it ?不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助学生复习有关时间的英文表达法。同时，询问学生：What are you going to do at ? 提醒学生用 Im going to 句型进行回答。教师尽可能地引导学生操练 be going to 句型。Step 2：Presentation1. 活动 1：Look, listen and say.(1) 教师通过询问学生：周末 11:30 时你通常在做什么呢？以此引出本部分内容：现在是周末 11:30，Simon 却还在睡觉。(2) 教师播放本部分课文录音，学生认真听。(3) 学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。2. 教师播放歌曲动画 Lets have a picnic today，学生欣赏并跟唱，引出活动 2。3. 活动 2：Listen, read and act out.(1) 教师在课件上出示本部分插图，学生猜测文中发生了什么。(2) 教师播放本部分课文录音，学生初步感知课文，画出含有 be going to 结构的句子。(3) 教师把以下问题板书在黑板上，播放课文动画，学生带着问题观看两遍动画。 When are they going to eat? What time is it now? What are they going to do now? Whats the weather like ? What are the ducks like?duck, like 为新词，教师需注意学生的发音。学生观看动画后，教师引导学生回答问题。(4) 教师播放课文动画，学生跟读。教师注意学生新词 dry, pond, cloud, stay, later 和词组 to go, look like 的发音。(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。 （提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step 3: Practice 1. 学生三人一组，分角色对话；教师可挑 4 组同学上台表演。2. Listen and say. (1) 教师播放本部分录音，学生先听 1 遍，然后跟读。(2) 教师再次播放录音，学生跟读。3. Practice.(1) 学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。(2) 同桌之间进行对话；教师可挑 5 组学生上台表演。Step 4: Consolidation 教师出示之前学过的词组，同桌之间模仿书本上活动 4 的例子进行对话。参考词组：go to bed, do exercise, fly kites, draw pictures, see a film, ride your bicycleStep 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 运用 When are we going to ? Were going to at . 和朋友谈论彼此的计划。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习” 下预习 Module2 Unit2。【板书设计】Module2 Unit1When are we going to eat? At half past twelve.Were going to eat at half past twelve.【教学反思】Module2 Unit2 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013 年版）六下 Module2 Unit2 【主 题】It will snow in Harbin.【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)听、说、读、写描述未来天气状况的句子：It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xian.（二）能力目标(Ability aims)能够谈论将来的天气状况并制定计划。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)运用句型 It will in . 谈论将来的天气状况并制定计划。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放 Module2 Unit2 活动 4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍。师生运用句型 What/When are you going to do ? Im going to .进行简单对话。3. 教师出示之前学过的表示天气类单词图标，帮助学生复习天气类单词。参考单词：warm, hot, cool, cold, snow, rain, sunny, windy, cloudy。Step 2：Presentation1. 活动 1：Listen and chant.(1) 教师播放本部分录音，学生先听 1 遍，然后跟唱。(2) 男女生比赛唱歌谣。(3) 教师运用以前学过的句型 Will it be in ? 提问，学生运用 Yes, it will./No, it wont.回答。如：T: Will it be cloudy in Harbin? Ss: No, it wont.2. 活动 2：Listen and read.(1) 教师简单介绍课文主要内容：The hostess is reporting the weather report.(2) 教师播放本部分课文录音两遍，学生回答问题： What will the weather be like in Harbin tomorrow? What will the weather be like in Beijing tomorrow? What will the weather be like in Sanya tomorrow? What will the weather be like in Xian tomorrow?(3) 教师播放课文动画，学生跟读。(4) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step 3: Practice 1. Game：我是小小天气预报员教师出示 Module2 Unit2 活动 2 部分图片，学生四人一组，轮流作为天气预报员预报天气。教师可先给学生做示范。2. 活动 3：Ask and answer.(1) 教师请个别学生运用句型 It will .来说一说地图中各城市的天气情况。(2) 教师讲解活动 3 中的例句，指导学生完成该活动。教师先找学生做一下示范。如：T: It will snow tomorrow. Where am I?S1: Youre in Harbin.T: Thats right.(3) 学生两人一组，进行问答活动。3. 活动 5：Look and say.(1) 教师在课件中出示本部分图片，教师带领学生复习天气类单词及星期类单词。(2) 教师在课件中出示 It will be hot on Friday. It wont be sunny in Hangzhou.向学生强调“明天不会”要用 It wont be +天气类形容词。教师提示：根据和选择使用 will 还是 wont。先举例：It will be windy on Monday. It wont snow tonight. (3) 教师把班内学生分为若干组，每两组进行比赛：运用句型 It will/wont .从头描述到尾，哪组先到达终点，哪组获胜。Step 4: Consolidation 教师播放课外歌曲动画：How is the weather? 学生欣赏并跟唱。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 根据活动 6 的要求，回家观看天气预报，制定周末的计划，下次上课时跟其他同学讲讲你的计划。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习” 下预习 Module3 Unit1。【板书设计】Module2 Unit2It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xian.【教学反思】Module3 Unit1 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013 年版）六下 Module3 Unit1 【主 题】The sun is shining.【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词 cry；听、说、认读单词 just, shine, everyone, fly away。2. 听、说、读、写句子 The sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches!（二）能力目标(Ability aims)能用现在进行时描述照片或图片中的情景。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词 cry。2. 运用句型“ 主语 + be 动词 + v-ing.” 描述照片或图片中的情景。（二）难点(Difficulties)动词的现在分词变化的规则。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。教师播放 Module2 Unit2 活动 4 歌曲动画，学生跟唱。2. 教师做动作，比如：read a book，并询问学生 What am I doing? 学生来回答；教师邀请一些学生来做动作，教师询问 What is he/she doing? 请其他学生来回答。 Step 2：Presentation1. 活动 1：Listen and chant.(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a bird in the picture. The bird is flying.(2) 教师播放本部分动画，学生观看一遍。(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟唱。 （cry 为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）2. 活动 2：Listen and read.(1) 教师简单介绍背景知识：Daming 在美国度过了一个有趣的周末，他给玲玲写了一封信。(2) 教师播放信件部分课文录音，学生初步感知课文，回答问题：What did Daming do on Saturday?(3) 教师再次播放信件部分课文录音，学生跟读。 （everyone 为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(4) 教师带领学生一起看看大明寄给玲玲的照片，引导学生运用现在进行时描述图片。在学生描述的时候，教师需注意 shine, fly away 及 just 为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音。尤其是 shine 的现在分词需要去 e 加 ing。(5) 教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生边听，边画出带有-ing 的词语，如：shining, singing 等。教师带领学生复习动词的现在分词变化的规则。(6) 教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生跟读；(7) 教师再次播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生逐句仿读。 （提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step 3: Practice 1. Listen and say. (1) 教师播放本部分录音，学生先听 1 遍，然后跟读。教师需提醒学生 is 和 are 的应用及 be 动词后动词-ing 形式的使用。(2) 学生同桌之间相互模仿书中例子描述图片；教师挑学生起来描述图片。2. Practice.(1) 教师在课件上出示本部分第一幅图片，引导学生注意观察图片中的天气状况和图中的动物正在做什么，运用现在进行时进行描述。(2) 教师在课件上依次呈现本部分其他图片，学生观察图片，同桌之间相互描述图片；教师挑学生起来描述图片。Step 4: Consolidation 教师出示之前学过的词组的图片，学生四人一组，一人或两人做动作，其他人运用现在进行时进行描述。比如：教师出示 fly a kite，一人模仿图片中的人物做动作，其他人描述：He is flying a kite.参考词组：watch TV, take pictures, read a book, listen to music, do exercise, draw pictures, see a film, ride a bike, write a letter, play football, swim, run, row a boat, play chess, drink milkStep 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 找出 5 张家庭成员在一起参加活动的照片，模仿大明描述图片中进行的活动，并写出来，每幅图片至少一句话。 （下次上课时带上这些照片）3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习” 下预习 Module3 Unit2。【板书设计】Module3 Unit1cry just shine everyone fly awayThe sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches!【教学反思】Module3 Unit2 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013 年版）六下 Module3 Unit2【主 题】The cows are drinking water.【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词 cow；听、说、认读单词 blow, rabbit。2. 听、说、读、写 本课表示现在进行时的句子，如：The cows are drinking water.（二）能力目标(Ability aims)能够描述正在发生的事情。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词 cow。2. 运用句型“ 主语 + be 动词 + v-ing.” 描述正在发生的事情。（二）难点(Difficulties)动词的现在分词变化的规则。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放 Module3 Unit2 活动 4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。Step 2：Presentation1. 活动 1：Look, listen and say.(1) 教师出示本部分图片，学生猜猜看发生了什么事情。(2) 教师播放本部分录音，学生先听 1 遍，然后跟读。(3) 教师询问学生有没有和 Simon 同样的经历。如果有，跟大家讲一下。2. 活动 2：Listen and read.(1) 教师简单介绍课文主要内容：Daming wrote a letter to Lingling. He sent some photos to Lingling, too.(2) 教师出示本部分图片，引导学生运用现在进行时的结构描述图片中正在进行的活动。(3) 教师播放本部分课文录音一遍，学生回答问题：What are Daming and Simon doing?(4) 教师播放课文动画，学生跟读。(5) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。 （提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step 3: Practice 1. 活动 3：Look, listen and write.(1) 教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。(2) 教师播放录音第一遍，学生大概了解文段大意。(3) 教师播放录音第二遍，学生根据录音内容填空。(4) 教师播放录音第三遍，学生自己核对所填内容。教师需提醒学生注意以-ing 结尾的动词。2. 活动 5：Say and guess.(1) 教师出示本部分图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。(2) 教师请学生拿出所带的照片，在六人小组内进行以上活动；教师先挑学生上讲台描述照片，教师与之对话，给其他学生做示范。Step 4: Consolidation 活动 6：Write and say.(1) 教师在课件上出示本部分短语，学生认读并说出汉语意思。(2) 学生仔细阅读书中要求后，运用所给词汇编写小故事。(3) 教师挑学生读出自己写的小故事。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 请给你的朋友写一封电子邮件并发送一些照片，在电子邮件中描述照片中的活动情景。（不少于六句话）3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习” 下预习 Module4 Unit1。【板书设计】Module3 Unit2cow blow rabbitThe cows are drinking water.【教学反思】Module4 Unit1 The balloons are flying away.学习目标：1.知识目标：学习词汇：card, careful, balloon, fly away，stairs ,mess,fall,carry2.能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助;根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。能用“Who can help me ？”来寻求别人的帮助。3.情感目标 ：培养学生乐于助人的好习惯。学习重点：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助；学习难点：培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。学习过程：一、自主学习：1.复习导入：The ducks are _(swim) on the pond.2.自学教材：1、课前读单词 card ，balloon，stairs，fly away，careful，mess.2、找出短语 at the supermarket，buyfor ，have a birthday party，make a birthday card，be careful，carry everything， fly away3.发现问题：二、合作交流：1.小组合作，精读对话,划出文中的重点短语和句子，并写下来。 _2.小组展示，1）Read in groups and act it out.（组内检查互记）2）分析下面的变化，buybuying makemakingfallfalling fly-flying我能发现现在分词的构成规律是：_3.Listen to the tape and answer the questions:1.Where is mum？2.What is she doing?3.What is Simon doing？4.Who can help mum？5.Who cant help mum？三、解答疑问：1） 现在进行时句子的结构：主语+be+动词的 ing。2） 寻求帮助与提供帮助Who can help me?Sorry,I cant./ I can help you.3）fly away 与 fall down fly away 意为飞走，飞向远方eg: My kite is flying away. fall down 意为掉下来，落下，下降eg：The eggs are falling down the stairs.四、当堂检测：(一)Make a dialogueEg A:My balloons are flying away.Who can help me?B:Sorry,I cant./ C:I can help you.（二）Choose the right answer( )1.Who can help _?A.he B.we C.my D. them( )2.Mum is _ in the kitchen.A.cooks B.cooking C.cook( )3.What is _doing?A.you B.they C.he( )4.Listen! A boy _behind the wall.A.singing B.is sing C. sings D.is singing( )5.The kite is _.A.flying away B.fly away C.flies away（三）Practice1.-What is he doing?-He _(clean)the blackboard.2.-What is the boy doing?-He_(carry)a bag.3.-What are they doing?-They_(shop).4.-What are the boys doing?-They_(play)football.五、课堂小结收获：What have you learned in this class ? 课后拓展延伸:A: 写五个现在进行时的句子。B:今天是妈妈的生日,写一个对话,反映你和爸爸分别在做什么准备，还要涉及帮助话题Module4 Unit2 The apples are falling down the stairs.一、教学目标：掌握单词 stairs, mess 以及句子：The apples are falling down the stairs. Can he help? Yes, he can. No, he cant.二、教学重点：能口头运用 The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。三、教学难点：单词 stairs, mess 的听、说、读、写。四、教学用具：课文录音、苹果、可乐、图片等五、教学过程：1. Warming-up教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。T: Who can help me?Ss: I can.在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情景询问其余的学生。T: What are they doing?Ss: They are 教师板书 pick up,引导学生说出 They are picking up the exercise-books.（设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做了铺垫。 ）2. Lead-in 第三组写出一些表示事件发生地点的单词或短语，如：“there, in the classroom”. 写完之后，老师将纸条汇总放在讲台上，请几对同桌到教室前面，一位学生将三种纸条上的词自由配对，读出连好的句子，另一位学生做动作将句子表演出来。2. Topic introduction老师出示 SB Unit2 Activity2 中“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片，让学生分别描述一下每张图片的内容：“The girl is eating dinner, but the phone rings.”引出课题。Step4 Text teaching请学生看 SB Unit 2 Activity 2. 1) 仔细观察每幅图片中的人物正在做什么，请一位学生描述一下。再让学生看人物旁边的圆框中的图，请一位学生说说自己的理解。提醒学生使用现在进行时。如果学生理解有困难，老师可以给予提示。 2) 向学生说明：图中的人物正在做某事情的时候，发生了一些意外情况，圆框中的小图所表示的就是这些意外情况。然后向学生提问：“根据上节课所学内容，我们应该怎样完整地表述图片中的内容呢？”提醒学生回忆“but”的使用方法。最后请几位学生试着完整地用现在进行时表述图片的内容。 3）放录音，让学生整体把握课文内容，听听自己的理解是否跟录音一致，再模仿跟读。 4）把学生分成三人一组，学生 A 描述人物正在做的事情；学生 B 描述对应的圆框中的图（即意外情况） ；学生 C 用“but”将前两个句子连接起来。请几组学生向全班展示，老师给予鼓励和帮助。5）请学生以小组为单位，将每幅图片中的场景表演出来。Step5 To complete the task1. Finish SB Unit 2 Activity 3 轻松准备的练习。让学生两人一组完成练习。先仔细观察每幅图片，尝试理解图片描述的内容，再放录音，听两遍。根据录音，给对应的图片连线、标号、选择正确答案。然后同桌互相核对答案，最后全班一起订正。2. Play a game:“Gue