0-3岁语言教育ppt课件

孩子是父母的希望，是祖国的未来，但孩子更是孩子自己，错过了就绝对不可能重来。播撒希望的种子0-3 岁婴幼儿语言的发展与教育1前言：关于 0-3岁婴儿语言教育的任务和目标 第一节 0-1岁儿童语言的发展和教育一、简单音节阶段儿童语言的发展和教育（ 03 个月）二、连续音节阶段儿童语言的发展和教育（ 4-8个月）三、学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育（ 9-12个月）第二节 1-2岁婴幼儿语言发展和教育一、 单词句阶段儿童语言的发展和教育（ 1岁 -1岁半）二、 双词句阶段儿童语言的发展和教育（ 1岁半 -2岁）第三节 23 岁儿童语言的发展和教育一、 初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育（ 2岁 2 岁半）二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育（ 2岁半 3 岁） 结语： 0-3岁儿童语言教育中应注意的问题 主要内容提示：2国内：1984年，我国卫生部颁布试行的 3岁前小儿教养大纲 （草案）中规定语言方面的教养任务：1、引导小儿笑出声音，从咿呀学语到掌握一定的词汇，并正确发音。2、发展小儿理解语言的能力，逐步懂得一些周围事物中常接触的生活知识。3、培养小儿利用语言和成人交往，并表达自己的要求。4、通过成人正确的语言教育，培养小儿的注意观察、思维与记忆等，并培养良好的道德品质。 前言： 0-3岁婴儿语言教养任务和教育目标3人民出版社 1993年由赵寄石、楼必生主编的 学前儿童语言教育 一书中，对出生至 3岁宝宝语言教育提出的主要目标是：1、喜欢听别人说话、唱歌、念儿歌，喜欢听乐曲、鸟叫等好听的声音。2、听到别人对自己说话，能用声音、手势、表情、单词等做出反应。3、能说出常见物品的名称。4、能辨认并说出身体的某些部分，能辨认并说出图片上常见物体的名称。5、能理解常用的简短的语句，能执行简单的命令。6、能用单词、手势、表情等向成人表达自己的要求。出生至 1岁半 ：45671岁半至 3岁（以托儿教育机构里小托班和大托班进行划分）：1、喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话。2、 喜欢听成人讲述玩具、其他实物以及图片上的物体。3、能静听成人念儿歌、讲简短的故事。4、喜欢翻阅感兴趣的图书。5、能说出自己的名字。6、能用 “ 是 ” 或 “ 不 ” 回答别人的问题。7、对本民族或方言的发音能使别人听懂。8、 积极地尝试运用日常听到的词和句子。9、 能听懂并执行生活常规方面的某些指示。小托班：81、喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话。2、能与成人交谈玩具、人或动物的动作以及图片上的物体和人的动作。3、能静听并参与成人念儿歌、讲简短的故事。4、能按顺序听成人讲述图画书上的故事。5、能说出自己的名字和年龄。6、能用简短的语句回答别人的问题。7、对本民族或方言的发音基本清楚。8、积极地运用简短的语句与别人交谈。9、能听懂并执行生活常规的指令。10、能积极主动地学习新词和新的句型。11、在游戏中喜欢与同伴交谈。大托班9国外：周兢 造就成功阅读者的培养目标 关于 0-3岁儿童的阅读能力要求是：1. 能够通过封面认识不同的图书。2. 会假装自己在读书。3. 知道书应该怎么拿。4. 开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯。5. 通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽。6. 能够指认书本上的物体。7. 对书中的角色做一些评论。108、 阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征。9、 能够聆听故事。10、 会要求或建议大人为他们阅读或书写。11、 可能开始关注某些特定的印刷字词，例如姓名的字等。12、 逐渐有目的地涂涂写写。13、 有时候似乎能够区分图形和文字的差异。14、 能够写出一些类似字的符号，也能像用书面语言写作那样涂涂写写。11在 1995年北京师范大学出版社祝士媛著的 学前儿童语言教育 一书中，对 0-3岁宝宝每一个年龄阶段言语发展的特点和教育重点提出：出生至 1岁左右的宝宝，属前言语阶段 言语发生的准备阶段，听力的训练是发展语言的重点。宝宝从 1岁开始进入了正式学话的阶段。 1岁至 1岁半为单词句阶段，给宝宝丰富的词，帮助其理解词义，是这个阶段语言发展的重点； 1岁半至 2岁为简单句阶段，宝宝开始用单词句加简单主谓句表达自己的意思，引导宝宝学习说完整话是这个阶段的重点； 2-3岁是复合句发展阶段，宝宝已开始用比较完整的句子与人交往，开始出现复合句，但多为省略连词的简单句的组合，且情景性强，提高宝宝运用句子的表述能力，是此阶段重点。1213一、简单音节阶段儿童语言的发展和教育（ 03 个月）（一）语言发展的特点 1、听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平 （ 1）婴儿首先学会语音和其他声音的区别。 （ 2）婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力。2、与成人面对面进行 “ 交谈 ” 时，婴儿产生交际倾 向，会作出相应的动作反应。3、能发出一些简单的音节，多为单音节。 （二）语言教育活动1、用各种语音和声音来刺激婴儿 要尽量提供各种不同的声音，帮助婴儿迅速发展听力，但切忌强烈的声音和噪音。开展一些亲子游戏活动，训练婴儿的听音和发音能力。第一节 0-1岁儿童语言的发展和教育14活动目标 ：1、 训练宝宝对声音的反应能力， 并能通过听觉来对应人的 位置。2、 培养宝宝的视觉追踪观察能力。3、 激发宝宝活泼愉快的情绪并增进亲子间的感情。环境创设：宝宝喜欢的玩具或小铃铛。互动过程：1、 宝宝平躺时，爸爸、妈妈走到婴儿床边叫宝宝的名字。2、 必要时，可连续叫宝宝的名字，直到宝宝的眼睛或头转向声音。3、走到婴儿床的另一侧再叫宝宝的名字。4、轻轻抚摸宝宝的身体，同时看着宝宝的眼睛微笑，再叫宝宝的名字。 活动名称：叫叫宝宝 ( 听觉训练 )152、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流 活动名称：碰鼻子活动目标：1、训练视听觉、对爸爸、妈妈的语气语调感兴趣。2、培养幽默感及和谐的亲子关系。环境创设：儿歌 “ 碰 ” 鼻 子碰， 碰， 碰 ，碰， 碰， 碰 ，鼻子和鼻子碰一碰 。互动过程：1、 让宝宝面对着爸爸、妈妈，脸部保持一定距离。大人斜 45度抱着宝宝。 2、和宝宝边念儿歌边玩 “ 碰鼻子 ” 的游戏：每句儿歌有 3个“ 碰 ” 字，前两个 “ 碰 ” 字，爸爸、妈妈随节奏向宝宝点两下头，念第 3个 “ 碰 ” 时，和宝宝的鼻子碰起来。3、游戏中，爸爸、妈妈可变换念儿歌语气和音调，特别在念最后一个 “ 碰 ” 字时，可以刻意大点声来带动宝宝的情绪，游戏会显得更有趣味。163、睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听的能力活动名称：睡吧小宝贝！ 活动目标：1、用柔和的音乐来来安抚宝宝烦躁的情绪。2、通过音乐来促进宝宝的睡眠质量。环境创设：柔和的乐曲或摇篮曲 互动过程：1、在你宝宝的小床边准备一台小录音机。2、宝宝睡觉前，爸爸、妈妈有选择性的播放一些柔和的轻声的乐曲或摇篮曲。3、有重复旋律的音乐对宝宝有很好的抚慰、催眠作用，因为那就像在母体中听到的声音。174开展早期阅读，初步激发婴儿的阅读的兴趣。活动名称： 童心世界 活动目标： 1、 培养宝宝观察技能。2、 丰富宝宝的视知觉感应能力。3、 训练宝宝抬头、抬手和抓拿的能力。环境创设：大枕头一个、各种玩具图片若干。互动过程：1、 妈妈抱宝宝趴下，并在宝宝的胸部下面垫一个枕头。2、宝宝趴着活动范围有限，被垫高后，宝宝能更容易抬头四处看，宝宝的手也可以自由地探索和触摸）3、在宝宝趴着的前面放上准备好，宝宝喜欢的玩具和图片等。4、帮助引导宝宝抬头、抬手去抓拿各种物品。5、还可以一一告诉宝宝看到和拿到的各物品的名称。18（一）语言发展的特点1、经常发出连续的音节大约从 4个月起，婴儿的发音出现了明显的变化，发音增加很多重复的、连续的音节。 2、与成人交往中出现学习交际 “ 规则 ” 的雏形（ 1）对成人的话语逗弄给予语音应答，仿佛开始进行说话交谈。（ 2）在用语音与成人 “ 对话 ” 时，婴幼儿出现与成人轮流 “ 说 ”的倾向 （ 3）当成人和婴幼儿之间的一段 “ 对话 ” 结束之后，婴幼儿会用发 一个或几个音来主动地引起另一段 “ 对话 ” ，从而使这种交流 延续下去。（ 4）婴幼儿在 4-10个月期间，逐渐学会使用不同的语调来表达自己的态度 。 二、连续音节阶段儿童语言的发展和教育（ 4-8个月） 193、能辨别一些语调、语气和音色的变化这一时期的婴幼儿正处于辨调阶段，他们能区别男声和女声，熟悉和陌生的声音，愤怒和友好的声音，如婴幼儿能区别出母亲和其他人的声音。这个时期的婴幼儿对区别词义的汉字的字、词、声调并不敏感，而是对父母或其他成人说话时表现情感的态度的语调十分注意，能从不同语调的话语中判断出交往对象的态度。 4、懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性此时的婴幼儿已能听懂成人日常生活中很多语言，能辨别家里人不同的称谓，会指认一些日常物体，婴幼儿此时理解具有很大的情境性。 5、出现 “ 小儿语 ” ，会用语音来吸引别人的注意这一阶段的婴幼儿的咿呀学语开始发生变化，变成一种形式相当复杂而又独特，令成人难以听懂的 “ 小儿语 ” 。 201、继续坚持用语言刺激孩子，用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系。活动名称：学说话活动目标：1、 培养宝宝注意力及模仿能力，为今后的语言发音打下基础。2、 培养宝宝的愉快情绪，逗引宝宝发音，增进亲子之情。环境创设：磁带：一些交通工具和和其他物品发出的声音互动过程：1、 听磁带，感受各种声音。2、 家长有意识地发出 da、 da、 da ma 、 ma、 ma声音引导宝宝发声。3、 当宝宝咿呀说话时家长重复宝宝发出的声音和他交流，鼓励宝宝发出更多的声音。（二）语言教育活动211、要喂奶时一边抱宝宝，一边和宝宝搭话： “ 宝宝饿了吧，该吃 饭了，来，妈妈喂奶。 ”2、吃奶时说： “ 香又香，甜又甜宝宝吃了快长大。 ”3、喂奶后说： “ 吃饱了吧，高兴吗？舒服吗？ ”4、给宝宝换尿布时说： “ 尿湿了吧？不舒服是吗？妈妈给宝宝换尿布了。 ”以此来训练宝宝的感知语言信息的能力，激发愉快的情绪。温馨提示：宝宝在母体中时就有了听力，所以当妈妈温柔地和宝宝说话时，尽管他不明白妈妈这些话的意思，但他会产生某种感应，有安全感和满足感。因此，此项活动对宝宝语言的萌芽是非常有益的。语言游戏：搭话22232、用强化、鼓励等方法诱导婴幼儿发音 3、初步养成睡前倾听文学作品的习惯4、和婴幼儿进行 “ 平行 ” 亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯妈妈为宝宝精心挑选 ” 几本小手撕不破 “ 的婴幼儿图书，内容应该是水果、蔬菜、动物及日常用品类的，尽量配合物教宝宝认读，然后可以让宝宝自由翻阅，培养宝宝对图书的兴趣。温馨提示： 书的内容和图片应该是丰富又富有情趣的，容易激发宝宝对图书的兴趣。此项训练可提高宝宝早期认识能力和语言能力。亲子阅读游戏：学读书245、开展语言游戏，提高听力和发音水平 （ 1）手指、脚趾游戏 活动名称：咬手的小虫虫活动目标： 刺激宝宝的手心脚心，提高触觉反应能力。环境创设：儿歌 小虫爬 小虫虫，爬呀爬，一爬爬到手心上。爬呀爬呀爬累了，一觉睡到大天光。 互动过程：1、 妈妈用食指当小虫虫，在宝宝的手心上爬来爬去。2、 边念儿歌边有节奏地在宝宝手心上做一些摩擦运动。3、 将手心换成脚心，边念儿歌边有节奏地摩擦。温馨提示：还可以在宝宝身体其他部位做，刺激宝宝的皮肤，但家长动作一定要轻柔、缓慢。25（ 2）镜子游戏 这一时期的婴幼儿逐渐产生镜面反应，慢慢会认识镜子中的影象。成人可以抱着婴幼儿坐在镜子前，告诉他镜子里的人是谁？让他摸摸鼻子，眼睛等，引导婴幼儿观察镜子里有什么相应的变化。（ 3）指认物体的游戏 可以把一些玩具和物品放在孩子面前，边拿取物品边指认物品，并发出指令。26活动名称：自然观察智能 红宝宝和黄宝宝活动目标：1、 分辨红、黄色。2、 认识苹果和梨。3、 能认真寻找眼前消失的物品。环境创设：苹果和梨。互动过程：1、 教师生动变出两个水果，引起宝宝兴趣。2、 认知两种水果。3、 妈妈教宝宝认识水果，并根据指令拿给妈妈。4、 妈妈藏起水果让宝宝寻找。2728（一） 语 言 发 展的特点1、不同的 连续 音 节 明 显 增加，近似 词发 音增多婴 幼儿开始 发 出不同的 连续 音 节 ，并且明 显 增多，音 调也开始明 显 多 样 化。 2、开始真正理解成人的 语 言婴 幼儿大 约 从 9个月开始才真正理解成人的 语 言。采用 “ 话语反 应 判定法 ” 。 婴 幼儿大 约 在 6个月 时 ，已有 话语 理解的萌芽，到 9个月后，理解反 应 迅速 发 展。到 1岁时发 生理解反 应 的祈使句和疑 问 句有十个之多。 虽 然 婴 幼儿在此 阶 段 还 不能 说话 ，但是他的听 觉 已 经 开始 语 言化了。3、 语 言交 际 功能开始 扩 展（ 1）能 执 行成人 简单 的指令，并