2017届二轮复习 生态系统及环境保护 课件（适用全国）

真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6专题 二 生 态 系 统 及 环 境保 护考 纲 要求 1.生 态 系 统 的 结 构 ( )。 2.生 态 系 统 中物 质 循 环和能量流 动 的基本 规 律及 应 用 ( )。 3.生 态 系 统 中的信息 传递( )。 4.生 态 系 统 的 稳 定性 ( )。 5.人口增 长对环 境的影响 ( )。 6.全球性的 环 境 问题 ( )。 7.生物多 样 性保 护 的意 义 和措施( )。真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6物种食物 链 （网）自我 调节 能力就地易地单 向流 动逐 级递 减10%20%全球性循 环 性抵抗力恢复力人口 过快增 长真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6考点一 生 态 系 统 的 结 构与功能1.(2016全国 课标 卷 ， 5)我国 谚语 中的 “螳螂捕蝉，黄雀在后 ”体 现 了食物 链 的原理。若 鹰 迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的 树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是 ( )A.鹰 的迁入增加了 该树 林中蝉及其天 敌 的数量B.该 生 态 系 统 中 细 菌 产 生的能量可流向生 产 者C.鹰 的迁入增加了 该 生 态 系 统 能量消耗的 环节D.鹰 的迁入改 变 了 该 生 态 系 统 能量流 动 的方向真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6解析 鹰 迁入后，形成了食物 链 ：植物 蝉 螳螂 黄雀 鹰，据此可知， 鹰 的迁入会使 该树 林中黄雀的数量减少， 这导 致蝉的天 敌 (螳螂 )的数量增加， 进 而 导 致蝉的数量减少，故 A错误；能量流 动 是沿着食物 链进 行的， 细 菌是分解者，不参与食物链 的构成，即 细 菌的能量不能流向生 产 者， B错误 ；能量流 动是沿着食物 链进 行的， 鹰 的迁入没有改 变该 生 态 系 统 能量流 动的方向， D错误 。答案 C真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 62.(2016全国 课标 卷 ， 31)冻 原生 态 系 统 因其生物的生存条件十分 严 酷而独具特色，有人曾将 该 生 态 系 统 所 处 的地区称 为 “不毛之地 ”。回答下列 问题 ：(1)由于温度的限制作用， 冻 原上物种的丰富度 较 低。丰富度是指 _。(2)与 热带 森林生 态 系 统 相比，通常 冻 原生 态 系 统 有利于土壤有机物 质 的 积 累，其原因是 _。(3)通常 ,生 态 系 统 的食物 链 不会很 长 ,原因是 _。真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6解析 (1)丰富度是指群落中物种数目的多少。 (2)由于 冻 原生 态系 统 中的温度 较 低， 酶 活性 较 低，不利于土壤中微生物 (分解者 )对 土壤有机物的分解，所以与 热带 森林生 态 系 统 相比，通常 冻原生 态 系 统 有利于土壤有机物 质 的 积 累。 (3)在一个生 态 系 统 中， 营 养 级 越多，在能量流 动过 程中消耗的能量就越多，所 传 下的能量 过 少 时 将不足以 维 系 该营 养 级 生命之需，所以生 态 系 统中的食物 链 一般不超 过 4 5个，不会很 长 。答案 (1)群落中物种数目的多少 (2)低温下分解者的分解作用弱 (3)能量在沿食物 链 流 动 的 过 程中是逐 级递 减的真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 63.(2015课标 卷 ， 31)某生 态 系 统总 面 积为 250 km2，假 设该生 态 系 统 的食物 链为 甲种植物 乙种 动 物 丙种 动 物，乙种动 物种群的 K值为 1 000头 ，回答下列 问题 ：(1)某次 调查发现该 生 态 系 统 中乙种 动 物种群数量 为 550头 ，则该 生 态 系 统 中乙种 动 物的种群密度 为 ；当乙种 动物的种群密度 为 时 ，其种群增 长 速度最快。(2)若丙种 动 物的数量增加， 则 一段 时间 后，甲种植物数量也增加，其原因是 。(3)在甲种植物 乙种 动 物 丙种 动 物 这 一食物 链 中，乙种 动物同化的能量 (填 “大于 ”“等于 ”或 “小于 ”)丙种 动 物同化的能量。真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6解析 (1)该 生 态 系 统 乙种 动 物种群密度 为 550头 /250 km2 2.2头 /km2；当乙种 动 物种群数量 为 K/2时 ，种群增 长 速率最快 ,此 时 乙种 动 物种群密度 为 500头 /250 km2 2头 /km2。 (2)捕食者数量增加会 导 致被捕食者数量减少，反之亦然。丙捕食乙，丙的数量增加会 导 致乙的数量减少；乙捕食甲，乙的数量减少， 导 致甲的数量增加。 (3)乙种 动 物属于第二 营 养 级 ，丙种 动 物属于第三 营 养 级 。生 态 系 统 的能量流动 是逐 级递 减的，乙种 动 物同化的能量大于丙种 动 物同化的能量。答案 (1)2.2头 /km2 2头 /km2 (2)由于乙 动 物以甲种植物为 食，丙种 动 物的数量增加 导 致乙种 动 物的数量减少，从而 导 致甲种植物数量增加 (3)大于真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6本考点属于高考 热 点，考 查 内容涉及生 态 系 统 的成分、 营 养 结构、能量流 动 、物 质 循 环 与信息 传递 等，考 查题 型多 样 ，内容丰富，近年高考依据情境信息自行构建食物网及能量分流模型考查 更多。 课标 卷 对 本考点的考 查 常常渗透种群及群落相关内容。真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 61.生 态 系 统 中三大 类 功能 类 群的作用(1)生 产 者：可将无机物 转 化 为 有机物，是 _生物，是生态 系 统 的基石。(2)消 费 者：能 够 加快生 态 系 统 的 _。(3)分解者：可将有机物分解 为 _，是 _的关 键环节 。自养物 质 循 环无机物 物 质 循 环真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 62.能量在各 营 养 级间 流 动过 程分析真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6由此可 见 ： (1)摄 入量 粪 便量 _。(2)_用于生 长 、 发 育、繁殖量。(3)一个 营 养 级粪 便量不属于 该营 养 级 的同化量，而属于_的同化量中 “流入分解者 ”的一部分。(4)一个 营 养 级 所同化的能量呼吸作用散失的能量被下一 营 养 级 同化的能量分解者利用的能量未被利用的能量。同化量同化量 -呼吸量上一 营 养 级真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 63.信息 传递 的 “三种 类 型 ”与 “三 类 功能 ”(1)巧辨信息种 类 通 过 行 为 (肢体 语 言 )传递 _ 信息 通 过 色、声、磁、温度等 传递 _ 信息 通 过 化学物 质 (或气体 )传递 _ 信息(2)速 记 信息 传递 功能 对 “个体 ” 强 调 _所必需 对 “种群 ” 强 调 “_”所必需 对 “生 态 系 统 ” 强 调 “调 整 _”及“_”。行 为物理化学生命活 动种群繁衍种 间 关系 维 持生 态 系 统稳 定真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6(1)我国南方 热带 雨林中分解者的代 谢 活 动 比北方森林中的弱(2010全国 ， 3C)( )(2)食物 链 各 营 养 级 中 10% 20%的能量会被分解者利用 (2014江 苏 ， 10C)( )(3)防治稻田害虫，可提高生 产 者和消 费 者之 间 的能量 传递 效率(2013四川， 6B)( )(4)田鼠和鼬都是恒温 动 物，同化的能量中一部分用于自身生 长、 发 育、繁殖等生命活 动 ，其余在呼吸作用中以 热 能的形式散失 (2012安徽， 30 (3)改 编 )( )真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6(5)生 态 系 统 的食物 链 中 营 养 级 越高的生物，其体型必然越大(2011海南， 21C)( )答案 (1) (2) (3) (4) (5)提示 (1)湿度相 对较 高的南方 热带 雨林中分解者代 谢 活 动较 北方森林中 强 。 (2)10% 20%是指食物 链 相 邻营 养 级间 的能量 传递 效率。 (3)防治害虫可 调 整能量流 动 关系，使能量更多地流向农 作物。 (5)营 养 级 高，其体型未必大。真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 61.如 图 表示一个池塘生 态 系 统 中各生物之 间 的关系，下列叙述不正确的是 ( )生 态 系 统 的 组 成及 结 构A.图 中所有的生物构成了此池塘生 态 系 统 的生物群落B.从外部引入消 费 者 4可能会使生 产 者 2的数量 暂时 增加真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6C.流 经该 生 态 系 统 的 总 能量是 图 中所有生 产 者同定的能量之和D.组 成消 费 者的各种元素返回无机 环 境都需 经 分解者的分解作用解析 图 中所有的生物包括生 产 者、消 费 者和分解者，共同构成了此池塘生 态 系 统 的生物群落；引入消 费 者 4后，在短 时间 内可能会造成消 费 者 2数量的减少以及生 产 者 2数量的增加；流 经该 生 态 系 统 的 总 能量是 图 中所有生 产 者固定的能量之和；消 费者体内的部分代 谢产 物 (如 CO2)可通 过 呼吸作用返回无机 环 境。答案 D真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 62.(2016南昌一模 )下 图为 某沙漠生 态 系 统 的食物网。回答下列 问题 ：(1)生 态 系 统 的成分包括 。(2)该 群落中有捕食和 竞 争关系的生物是 。此食物网中，山狗所 处 的 营 养 级为 。(3)响尾蛇能 够 依据角蜥留下的气味去捕 猎 后者，角蜥同 样 也能够 依据响尾蛇的气味或行 为 特征 躲 避 猎 捕。可 见 ，信息 传递能 够 ,以 维 持生 态 系 统 的 稳 定。真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6答案 (1)生 产 者、消 费 者、分解者、非生物的物 质 和能量 (2)老 鹰 与响尾蛇、山狗与响尾蛇 第四、五 营 养 级 (3)调节生物的种 间 关系真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 61.“三判 ”生 态 系 统 各生物成分(1)判断生 产 者 时 要注意是否 为 “自养 ”型生物，若 为 自养型生物， 则为 生 产 者。(2)判断消 费 者 时 要特 别 注意异养型、寄生、捕食、非腐生等关 键词 ，植物、微生物都有可能成 为 消 费 者。(3)判断分解者的主要依据是能否把 动 植物的 遗 体、残骸等 转变 成无机物，即 营 “腐生 ”生活，如蚯蚓。真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 62.生 态 系 统 的 结 构分析的 “三个角度 ”(1)某一 营 养 级 的生物所代表的是 该营 养 级 的所有生物，不代表 单 个生物个体，也不一定是一个种群 ,甚至可能不属同一物种。(2)同一种消 费 者在不同食物 链 中，可以占据不同的 营 养 级 。(3)在食物网中，两种生物之 间 的种 间 关系可出 现 多种，如狼和狐之 间 既有捕食关系，又有 竞 争关系。真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6【典例】 图 1表示生 态 系 统 中各成分之 间 的 联 系，甲、乙、丙、丁 为 生 态 系 统 的 组 成成分。 A、 B、 C、 D是丙中关系密切的四种生物，其所含能量所占比例如 图 所示。 图 2表示生 态 系 统中，能量流 经 第二 营 养 级 的示意 图 ，下列相关叙述 错误 的是 ()生 态 系 统 的功能真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6A.图 1中丁是生 态 系 统 的分解者B.图 1中存在的食物 链 (网 )：C.图 2中 B表示用于自身生 长 、 发 育和繁殖的能量D.图 1中生物 D色彩 绚丽 ，形状怪异，在市 场 上非常名 贵 ， 这 体现 了生物多 样 性的直接价 值真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6慧眼 识图 答案 C真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6【 对 点小 练 】1.(2016天津卷， 3)在 丝 瓜地生 态 系 统 中， 丝 瓜、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。下 图为 某年度 调查 甲、乙两种昆虫种群数量变 化的 结 果。下列叙述正确的是 ( )A.该丝 瓜地的碳循 环 在 丝 瓜、昆虫与无机 环 境之 间 完成B.依据随机取 样 原 则统计 成虫数量可 计 算出昆虫种群密度C.乙与甲的数量比 值 代表两种昆虫 间 的能量 传递 效率D.乙数量的增加会减少甲种群 对丝 瓜的 摄 食量真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 6解析 碳循 环发 生范 围为 “生物圈 ”并非一个小生 态 系 统 ， A错误 ； 进 行种群密度 调查时应统计 所有的同种昆虫，不能只 统计成虫， B错误 ；能量 传递 效率是相 邻 两个 营 养 级 之 间 的同化量之比，不是两种生物之 间 的数量比 值 ， C错误 ； 图 示信息表明乙 为 甲的天 敌 ， 则 乙增多，甲会减少，因此，甲 对丝 瓜 摄 食将减少， D正确。答案 D真题领悟 融会贯通知识主线 思维串联 解题技法 指导 62.(2016吉林省普通中学三 调 )图 甲中 A D代表生 态 系 统 的成分， 代表相 应 的生理或生