2[1].小学组：我的班主任观

点燃希望 引领成长丰都县第一小学校 余建娟有人说：班主任是保姆，事无巨 细统统包干，很累。也有人说：班主任是学校最小的官，要教书育人，还有杂事如山，很苦。而我认为，班主任 应该是点燃学生希望的明灯，是引领他们快乐成长的舵手。当班主任，是一件幸福快乐的事。1993 年，怀揣着理想和热情的我，来到大山深处的一所村小，第一堂课，我问孩子们：你长大了想做什么？出乎意料的是这个简单得不能再简单的问题，孩子们回答起来却是如此的难：“我要当生产队长 ”、“我要开代销店”，没有一个想到世界上除了代销店外还有一种叫公司，叫企业董事长的答案，在他们眼里，生产队长就是世界上唯一的 “官”，我的眼睛模糊了，不是因为他们身上褴褛的衣衫，也不是因 为短浅的理想。而是他 们狭小的世界，没有希望的人生。我突然意识到，希望对他们如此重要，改变命运，从点燃希望开始。那年假期，我只做了一件事情：跑遍了丰都的大小书店，花光了我所有的积蓄。新学期开始，孩子们拥有了好大一摞书。当 电脑、 飞机等图片突然在孩子 们面前闪亮时，童稚的眼神燃烧起来那是希望的火光，那是憧憬的力量。后来，我又用自己的工资建起了小 图书馆， 买回了山村第一台彩 电。孩子们变了，放学后，村头再也看不见他们砸人屋顶瓦片的身影，再也听不 见刺耳的 训斥声。只看 见一个个读书迷，连放牛的时候都不放下书几年后，捷 报传来：陶进考上了 财经大学，李志勇考上了科技大学，徐小文考上了师范大学 我幸福着，快 乐着。大教育家陶行知说：教育从爱开始， 爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。爱！不是一句空洞的语言，爱学生就是要点燃学生希望，引 领他们健康快 乐地成长。后来，我每到一所新学校，第一堂课总免不了要问 ：你长大了想做什么？班主任是大自然铜梁师范学校附属小学 宗仁华尊敬的各位评委、各位同仁：大家好，今天，我陈述的观点是：班主任是大自然。大自然胸怀坦荡，它宽容地接 纳每一粒种子。班主任就是那大自然，学生就是那一粒粒种子。要让他们茁壮成长，就需要班主任奉献出知识、智慧、青春和力量。大自然不只有春天，春夏秋冬，循环往复。班主任就是那大自然。班主任对学生奉献的，不能只是母亲般的爱。尽管爱是做好教育工作的前提，但是，爱不能代替教育，就象大自然不能只有春天一样。班主任既要热爱 学生，但更要 严格要求学生。这些要求包括让他们受挫折，允许他们失败，甚至犯错误。2大自然赏识万物，不抱怨山高，不埋怨水长，不嫌弃铺地小草，不扼制钻天杨。班主任就是那大自然。班主任为什么不能象大自然那 样，以 赏识的心态 来对待学生呢？一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的的话语，也许就会让你的“牛顿”、 “爱迪生”、居里夫人“得到足 够的发展空间。大自然承认差异，它尊重每一个生命。班主任就是那大自然。班主任应承认差异，尊重差异，尊重生命的独特性，平等地对待每一个学生。将来不管他们是国宝“熊猫”，还是“山野小兔”，不管是林间大树，还是路边小草，都是社会的需要。让我们都做那胸怀博大，容纳 万物的大自然吧，只有 这样，我们的世界才会更加丰富，更加美丽，更加壮观！谢谢大家！“无为而治”巫溪县城厢小学 陈德坤如何做好班主任工作?我以为教师、家长整体联动，学生自主管理，达到班主任工作“无为而治”的境界是解决问题的关键。我这里所说的“无为而治”，并不是指放羊式管理，而是强调班主任尽量放手，让学生自己管理自己。 形成团结、合作、奋进的教师团队，需要班主任尽心竭力做好校内教育力量的 联络员，与任课教师建立良好的协作关系， 营造所有员工都是教育者的良好氛 围， 这是“ 无为而治”的前提。学生是班级的主人，学生问题 是班主任管理的中心问题，管理方式决定管理效果。班主任选择什么样的方式方法教育引导学生是明智的呢？陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。 ”从小培养孩子的 规则 意识、自律意 识、主人翁意识，引导他们自主营造文明、卫生、舒适、清新的学习环境应该是明智的方法之一。从开学第一天就开展以培养学生良好的行 为习惯为中心的班级建设，建立“ 民主、科学”的管理机制。首先，让学生自己定规矩。本着“自己的事自己做”的原 则，让学生对班 级事物进行自主管理，形成日常工作以班主任助理（班 长）挂帅，班委会分块负责，各职能小组长负责 本组单项考核的管理模式，形成“ 事事有人干，人人有事干 ”的局面。这是“ 无为而治”的有效途径。家庭是教育的“上游” ，学校是教育的“下游”，家庭将发挥学校教师无法替代的作用。教师主动和家长建立“ 战略协作伙伴式的同事关系”（李镇西语）是班主任有效开展工作的重要保障。积极引导家长对孩子进行教育，不断 创新“ 家- 校” 联系方式，发挥家长委员会、家长会、学生成长记录卡、家访和网络的积极作用，坚持每日一份喜报，让喜报成为孩子与家长、老师的连心桥，学生在一份份喜报中燃起学 习的激情。如果真的做到了“无为而治” ，那么，班主任也许再也不用扮演警察、法官、监工、保姆的角色，而是一个与学生共同成长 的合作者、帮助者和促 进者！3浅谈如何做好班主任工作大足县珠溪镇官仓中心小学 张明炳我们知道，班主任是教师队伍的重要 组成部分，是 实施素质 教育的重要力量。班主任工作，是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。那么，怎 样做好这项工作呢？对这个问题,可谓是“仁者见仁，智者见智”，下面 谈谈 我的观点：要热爱学生一位教育家曾经说过：教育的全部技巧就在一个“爱”字。回忆我的小学生活，班主任黄老师就很爱我们。学习上有困难 ，她耐心地 给我们辅导。生活上，她也十分关心大家。记得有一次，我的外衣已经很脏了，衣服上的 纽扣也掉了。下午放学后，黄老 师把我带进办公室，和蔼地对我说：“你衣服上的 纽扣掉了， 让我帮你缝上吧！”第二天，当她把衣服给我的时候，除了 缝上的纽扣，衣服已经变得干干净净 了。我的心中涌 满了感动。这件事过去很多年了，可每当我想起的时候，仍然觉得十分的温暖！ 现在，我也成了班主任，才渐渐知道：教育需要爱，也需要爱的激励，只有这样，才能走进学生的内心世界，才能激励学生全面发展和提高。要理解学生教育是教师和学生的双边活动，离不开彼此的相互沟通。而沟通是从理解开始的。我知道这么一件事，一个学生从一所中学的分校转到了本部。本来一个很简单的问题，他的成绩应该记在原来的班级还是现在的班级？我想大家都知道这个问题的答案。可就因为这个问题，让这个学生背上了沉重的思想 负担。原来，这个学生现在的班主任要求他写一份承诺书，大致内容如下：本人自愿转 入某班，今后的成 绩好坏与原班 级无任何关系。并且一定要请原班主任和分校校长签字。这个学生想了很多 办法都没有签 到字， 结果班主任老师对他大发雷霆，后来甚至歧视、侮辱这个学生。最后学生承受不了老 师对他施加的 压力，不得不另外转校。如果，他的班主任能够为学生多想一想，结果就不会是这样 了吧！所以，作为一名班主任，我们应该将心比心，设身处地为学生着想，学会换位思考，我想，只有这样，才能更好地让学生理解老 师，尊重老 师。我们的教育事业,才能更加和谐地发展起来!要尊重学生苏霍姆林斯基说过：“亲爱的朋友，请记住：学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心得像对待一 朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 ”陶行知先生也说过：你的冷眼下有瓦特，教鞭下有牛顿，讥讽中有爱迪生。如果我们在处理学生的一些问题上，小题大做，简单粗暴，动辄批评甚至打骂，又怎么能构建起互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围呢？所以，我们要理解孩子，并且要小心翼翼地呵 护孩子的心灵，这是教育孩子的一种艺术。四、要提高自身素质，加强人格修养“学高为师，身正 为范”，不管 时代如何变迁，在教育教学改革的征程上，我们这些做班主任的，都要不断提高我们的教学技能和教育 艺术。同 时，要不断加强人格修养， “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”所以， 为人师者，要时刻注意反思自己的言行，为学生树立良好的榜样。只有这样，我们的素质教育才不会仅仅停留在知识的积 累和技能的培养上，而是把学生培养成为身心健康，人格健全，独立自尊，热爱生活， 对社会有所贡献的人。当然，班主任工作是一门艺术 。既然是 艺术，就会有不同的表现形式，所以，以上几点仅是4我的一家之言，尚不能道出其中的真谛。但我愿与广大教育工作者一道， 为探索艺术的真谛而不懈努力！做学生生命的守望者人民小学 王琳有人说，教师是摆渡者，引领学生驶向知识的彼岸；有人说 ，教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己。摆渡容易搁浅，一篙一篙实在苦不堪言。蜡烛太凄美，点点烛光，微微萤亮。做睿智而又忠实的守望者吧，给学生一片金色的麦田。就像塞林格笔下的那个麦田的守望者，站在高高的悬崖上，守望着麦田里做着游戏的孩子们， 飞快地奔跑着想要找到一条属于自己的路。倘若有哪个孩子不小心跑上了 悬崖，我就微笑着拍拍他的脑袋，让他回麦田 继续做游戏。用我 们的语言和行 动守望着海与天空组成的画面，守望着轮船上承载的梦想，还 有，孩子 们的灵魂。却不必为践踏了金色的麦田而惋惜，只管引导学生去体验自由，感受幸福和快 乐。做学生心灵的守望者，需要我们的尊重。就是要找到教育的支点，去撬起学生能力 发展和生命成长；这个支点就是悬崖，它是孩子 们的生命之崖，精神世界之崖，只有与每一个 鲜活的生命对话，才能带领他们远离悬 崖走向成功。做学生灵魂的守望者，需要我们的宽容。皮格 马利翁能用真情使石 头变成少女，我们也一定能用真诚去感动学生们！怯懦了， 给他一个鼓励的眼神；自卑，给他自信的力量；他迷惘，陪他走走校园的那条林荫道吧！鼓励孩子成为那片属于自己的树叶，而不要让所有的孩子都成为那片最美的树叶。是的，守望是一种习惯、一种智慧，更是一种境界、一种品格。孩子需要守望者，就像森林需要护林人，灯塔需要守塔人一 样。 做静静的守望者吧，用睿智去收获惊喜，用 宽容去收获阳光，用我们的爱和着泥土的馨香和孩子们一起跃动！爱是开启学生心灵的金钥匙酉阳县实验小学校 陈莲 花意大利诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。爱可以改变命运， 爱可以成就未来，爱可以促人成功” 。带着这位伟大诗人的谆谆教导 ，如今的我，已是十年班主任工作的践行者，十年的班主任实践让 我感受到，离开了 爱，一切教育将无从谈起。古人云“感人心者，莫乎于情”、教育家夏丐尊更是提出 “没有爱就没有教育 ”。这些无疑都在告诉我们：爱是开启学生心灵的一把金钥匙。首先，爱学生，就要了解学生。教育家苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、5能力、禀赋、习气，就谈不上教育。 ”作为一个班主任，我无时无处不在找寻机会，了解每一个学生，捕捉每一个开启学生心灵之门的契机。 让每个孩子在老 师殷切的话语中、期待的眼神中、无微不至的关怀中，切实感受到老 师的爱。其次，爱学生，就要尊重学生。人们常说：“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。教师多一份尊重，学生就多一份自信。作为班主任对待学生，要将心比心的思考，设身处地的比较，推心置腹的教诲。让每个学生都觉得自己是一个鲜活的个体，体验被别人尊重的滋味，享受被别人尊重的快乐。唯有这样 ，他才能学会尊重 别人。再次，爱学生，还要信任学生。唯有信任，才能和孩子交心，才能发现每个学生的优点，才能找寻每个学生的长处，才能捕捉每个学生的亮点，以便制造机会，架设平台，让他们登台亮相，展示自我，在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长。爱学生，还要宽容学生。宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。试想，同学看不起，老师瞧不上的学生会怎么样呢？答案只有一个，肯定是自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。总之，每个孩子都是一座未开 发的宝藏。只要我 们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚地对待他们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要用心，只要用爱，就可以开启学生的心灵之窗。让我们用自己全部的爱心去呵护每一颗稚嫩的心灵，去陪伴他们在自己的人生道路上弹奏出一篇篇动人的乐章！每 个 学 生 都 是 才武隆县实验小学 皮秀琴 作为班主任，也许为调皮捣蛋的学生而烦恼，为成绩落后的学生而着急，为品德不良的学生而焦虑。对此，有的人选择冷眼，有的人选择放弃，有的人选择极端。法国现实主义艺术大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。 ”因此，我 们老师尤其是班主任老师就要用伯乐的眼光去发现孩子的潜力，成就孩子的未来，因为每一个孩子都是才。钱钟书考入清华大学时数学不及格，但是他却成了著名的 现代小说家；陈景润木讷少言，却成功地摘下数学皇冠上的明珠；爱因斯坦三岁时还不会说话，九岁时还不能用口语交流，教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾 经公开骂他不能成器，竟想把他赶出校门，哪知他后来成为人类历史上最伟大的物理学家。“人人有才，人无全才， 扬长避短，人人成才”。作为班级管理者，必须挖掘学生的潜能，培养学生的特长，为学生成长起推 动作用。一位外国教育家这样对他的学生说：“这里有我们未来的州长，有我们未来的总统，有我们未来的科学家、艺术家和尊敬的 劳动者。 ”我很欣赏他能把每个学生都看成才。于是我也在教育教学中，经常实践，收到了较好的效果。如果没有科学的教育观、学生观和人才观，许多学生也许会被埋没在批评、嘲讽或冷 语之中。6正确的理念诞生超群的思想，超群的思想指导超人的行为 ，超人的行 为产生惊人的结果。只要我们树立“ 人人都是才，人人能成才”的教育新观念，那么，你就会发现，每一位学生就是一座采不完的富矿，他们有的擅 长文学，有的喜 欢数学，有的爱好体艺，有的乐于发明，关键是我们的老师要用掘金人敏锐的洞察力去发现，用琢玉 师高超的雕刻 术去打造， 让他们成才、让他们发光、让他们灿烂。班主任用心解读“孩子大全”的人万盛实验校 张敬苏霍姆林斯基说过：教育首先是人学不了解他的智力发展、他的思维、 兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。那么，对于班主任来说，我们必须得从一切方面去了解我们身边的每一个孩子，读懂“ 孩子大全”这本奇特的书。首先， 我们应该捧着一颗爱心来解 读“ 单纯懵懂”的章节。在低年级时，孩子常常忘情地叫我 们“ 老师妈妈”，他 们的童真唤醒我们的爱心。于是，我们细心呵护，耐心教育。随着年 龄的增长，他们变得自主、独立，甚至有些叛逆。兴许，他们会惹是生非、会困顿萎靡、还会郁郁寡欢面对如此种种，我们不能回避，更不能放弃！因为孩子的成长需要我们爱的关怀和引导。捧着 爱心来解读孩子，就需要我们时时叩问自己的良知假如我是孩子、假如是我的孩子，我该怎么做？只有设身处地替孩子着想，去爱护孩子、引导孩子，才能让教育因爱而生 辉！其次，我们必须炼就一双慧眼来洞悉 “孩子大全”背后的秘密。学记云：“知其心，然后能救其失也。 ”班主任要善于从孩子的一个眼神、一个动作、一句话里捕捉思想、判断内心活动，窥探心灵奥秘。只有关注细节，才能保证我们在第一时间帮助孩子驱散阴霾、改掉陋习、弥补过失，才能让教育因我们的关注而提升价值！第三、我们还得修炼一颗慧心来注解 “风格迥异”的篇章。每个孩子都是一块尚待雕琢的璞玉。我信奉 “没有不合格的学生，只有不合格的老 师。 ”懂得欣赏孩子，我们的教育引领才会多一份人文关 怀，更添一份强劲的力量让学生在对话中交流、在体验中成长让优秀的更 优秀、 让孱弱的变坚强、让骄傲的懂得谦逊、让自卑的变得自信、让让乖戾的从善如流 让教育因我们的注解而彰 显魅力！手捧“孩子大全” 这本最厚重的书，我们唯有倾其爱心、 倾其智慧，努力为“ 孩子大全”作出自己独到的注解，才能引导孩子学会做人、学会选择、学会生存。只有这样，我 们才能成为一个优秀的班主任！留出距离，智慧的爱高新区外国语校森林小学 李廉福人的成长离不开教育，人生的成功源于点滴的积累。教育 积 累成功的辉煌，更追求过程的7积累。在这个引导人成长的大工程里，需要教育者的爱与智慧。作为老师，应当出于爱的智慧，给孩子们以引导，以锻炼，以创造。给学生留出足够的距离，便是一种智慧的 爱。传道授业，更要给学生以质疑解惑的机会，培养他们独立思考，勇于探求的思维品质；协调学生人际交往，更要让学生学会友 爱真诚，教 给他们用真心待人的品格，以使他们可以与世界顺畅地沟通，成功地交流；主导 班级建设，更要 调动学生的 积极主动性，在实践中锻炼培养他们敏于观察思考、善于表达意见 、积极协调合作的素养；面对 坎坷，选择直面人生，能使学生对生活的艰辛有更清醒的认识，而那些克服困 难、 战胜阻碍的勇气和 经验，将会给予他们不断进取的自信、勇敢与坚韧。伟大寓于渺小平凡中，辉煌孕育朴 实积淀里。学习与成长有太多的困难和坎坷，我 们要给学生留出足够 的距离， 牵好手中的那根线，放手让他们去面对，去经历。当他们经历过苦读的艰辛，品尝过创造的快乐，体验到真诚的美好，感受到团结协作的力量，收获过战胜 挫折的喜悦，在他 们心里 积累和沉淀下的将会是什么呢？是不畏艰辛与困苦、付出努力与真 诚，去追求属于自己的生命的辉煌的自信与坚强。而这，在我看来，乃是我们做老师的可以交 给学生并使他们终身受益的最可宝 贵的财富！让天性天然 让心灵自然潼南县蓝天实验小学 刘小琴常常迷茫在教育的困境中：孩子喜欢山间的红叶，可他 们没有机会去 撷取一片；孩子喜欢蝶恋花的春景，可他们少有春游的机会。可是我多么希望 让 孩子们天性天然、心灵自然。人来自何处，来自自然，孩子的天性是多么美丽的璞玉。卢梭在爱弥儿开卷即写道， “出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”。我实在渴望我的孩子们，能徜徉于青山绿水，追逐那纷飞彩蝶，用稚嫩的画笔，绘出他们心中的春天。我实在渴望，孩子 们走出应试教育日泥潭，让天性不羁 的放纵。夜深人静，阅读着傅雷家书 ，常常困惑于傅雷先生的教育。想着小 时候傅聪瑟瑟发抖的幼小身影、压抑痛苦的泪水，我不禁想问：难道人才只有这样 才能培养出来吗？傅聪的童年真的快乐吗？如果要我回答，我只有一个答案，让孩子天性天然、心灵自然。我允许孩子们犯错误，即使再犯同 样的错误，我也会因他得到这样的财富而欣慰。假如学生喜欢蝴蝶，假日我定会陪他漫山遍野的搜寻，也 许 昆虫学家就在我这里起航。我相信，在我的微笑、鼓励和引导中，他们会健康成长。他们会用微笑回答微笑、用 创造回答引导、用成功回答鼓励。我相信：我的天性天然、心灵自然的班主任观定会让人世间开出最馨香、最美丽的花朵。班级文化班级建设的灵魂云阳外国语实验学校 熊智勇文化影响着每个人，从古至今，中国都注重文化影响， “近朱者赤，近墨者黑”， “孟母择邻而8居”成为中国优秀传统的典范。曾有人说，一个国家的文化就是一个国家的灵魂。通过五年的班主任工作的思考，我认为，班级文化是一个班级的灵魂，班级文化作为一个文化现象，潜移默化地影响着每一个班级成员，对班集体的形成与发展有着重要的影响。因此，在我五年的班主任生涯中，营建班级文化，建设班级灵魂，是我始忠不一的班主任观。如何体现我的班主任观，我想从三方面 谈谈我的观点。一、给“家”穿一件美丽的外衣苏霍姆林斯基曾这样说“孩子在他周围在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意 义 。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对 他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联 系自己和同学。 ”可见， 对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合 师生的情感有着巨大的 积极作用。因此，在物质文化建设中，我们特别注重教室的卫生，重视教室的布置，讲究座位的排列。教室的正前方，国旗、班训首当其冲，挂钟时刻敲响学生的时间观念，教室的窗台上，有学生亲自挖土，亲自选择花的品种，亲自种植，亲自培养的鲜花；在教室的墙壁上，有学生的通过自己总结自己书写的名言警句，时 刻有学生的优秀作业、 习作、手抄报、美术作品。一盆花，一幅画都能为学生营造一个良好的学习氛围。实践证明， 优美的班 级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个 “愉悦的场所”， 给学生一种高尚的文化享受。二、给“家”增添着丰富的内涵“没有规矩，不成方 圆”，必要的班 级规章制度是对学校规章制度的补充。 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。 ”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。因此，作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的班 级管理，才有助于培养学生的综合素质。同时，李镇西老师认为，班级管理模式应该从“人治”转向“ 法治”。因此，在制度建设中，我们指定“温情班规”，施行了干部 轮换制，设立了“星级制度”，让“人人是管理者，人人又是被管理者 ”。我 们实践证明， 实施班 级人性化管理模式，营造一种和谐的制度文化，在很大程度上培养了学生的“ 自我约束，自我教育、自我管理”的能力，督促其“自我发展、自我完善 ”，调动 了全体学生的积极性，培养和提高学生的自理自立和自我教育能力，促进了班级的可持续发展。三、让“家”时时充满温馨建设好班级“硬文化” 环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化 ”环境的建设 。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最 终将取决于班级“ 软文化”环境是否健康、温馨。为此，我们发挥全体同学的智慧，为班级制定明确的 奋斗目标，形成多角色的合作团队，开展丰富的班级活动，形成积极的舆论氛围等。当学生置身于班 级集体的文化氛 围中时，他 们的思想观念会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班 级文化相融合的价 值观。当班 级的“ 软文化”弥漫在班级的各个角落时，长期的耳濡目染会促使学生的社会化水平不断得到提高。9最后，我想说，人是凭借着文化成长起来的，班级文化就是活生生的生活本身，班 级文化是多元的、复杂的。班级文化模式一旦形成，它所体现的精神，它所营造的班级氛围将影响到每一个学生的发展，影响到每一个学生的生活质量。做个善于表达的班主任长寿区第二实验小学 陈娟人们常说，班主任是班级的一面旗 帜，是学生的精神 领袖，是班级每一次脉搏跳动的起搏器，可见班主任工作意义之重大，然而在实际生活中，班主任工作琐碎而繁杂，如果只是一味地埋头苦干，班级的航船不一定能迅速地朝既定目 标勇往直前，作为一名年轻的班主任，我一直在思考，怎样才能将班主任工作干得既 轻松，又有 实效呢？我 认为，做个善于表达的班主任将有力地推进班级工作。由于文化和性格原因，很多老师不太会对学生表达情感，平时表情严肃，语言生硬，时间一久，师生之间有了隔阂，班级氛围就会压抑、不和谐。然而，教育是心心相映的活动，只有班主任善于表达情感、善于沟通，教育活动才能顺利、轻松地开展。那怎样去表达对学生的情感呢？我认为可从表情、 语言、 动 作等方面去下功夫。用微笑表达对学生的喜欢。每天早上，我会微笑着站在教室门口迎接每一张灿烂的小脸，让美好的一天从我的微笑开始。课堂中，遇到 难题的孩子，我会微笑着注视他，期待着他思维火花的迸发。犯了错的孩子也能从我的 脸上找到微笑，那是对他改正错误的期许。当然，语言还是情感最直接的表达。人人都喜 欢听赞美的话 ，小孩子尤其明显，当他们的努力时，班主任的一句“ 你是一只勤劳的小蜜蜂！”“最近你的信心又增 强了哦！”会让他们倍感兴奋；沮丧时，他们渴望得到老 师的鼓舞， “别灰心，再思考思考！”他们一定会鼓起勇气战胜困难。我最欣赏语言幽默的班主任。海因 曼麦说过，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为之接受。于是，我也注意用幽默的语言和学生沟通。一天我正在上 课，坐在最后一排的胡云和王耀突然打了起来，吸引了全班同学的目光，我抑止住了内心的火气，开玩笑似地说：你们俩真性急呀，人家中美矛盾都能调和呢，你 们俩 怎么就宣战了？全班同学听了哄堂大笑，两个孩子也红着脸低下了 头。一句 简单幽默的话既留住了 课堂又间接批评了孩子，岂不是一举两得？语言表达直接有效，但动作表达也有其独特的作用。学生遇到困难，班主任握握他的小手，班级活动取得了胜利，互相来个 击掌，感人的 时刻，一个温暖的拥抱，此时，所有的一切已尽在不言中。另外，当学生发言时，我会弯下腰，倾着身体， 专注地和他对话，考 试分数不太理想的孩子，我一定会悄悄把试卷拿给他，我 时刻注意着把我对学生的喜 欢、理解和尊重用 细微的动作，亲切的语言表露无遗，与此同 时，我收 获了他们对我的信任和尊敬和 爱戴。但其实说到底，做一名优秀的班主任，所有的表达和技巧，归结为一个字，那就是“爱”！这源于对教育事业的挚爱，对 学生的钟爱。我愿 让我的爱化作微笑、赞美和拥抱像春风一样扬10起孩子们远航的风帆！天下兴亡 我的责任巴南区鱼洞二小 陈孝文尊敬的有着共同教育理想的老师们：下午好！“天下兴亡，我的 责任”，这是台湾一位校 长在大陆发表的振奋人心的演讲，我听了无数遍，感受特别深！我把这八个字做为了我们班的班训！在座的也许有校长、科长、主任，老百姓把你们称为“官”。我也是 “官”，世界上最小的“官”班主任。我班上的所有孩子也是“ 官”，是些什么官呢？ “帘长”是负责管理窗帘的岗位；“锁长”负责开门、关门的小官， 还有花长、 门长、黑板长等等。在我班上，人人有官做，事事有人管。这些“官”，是孩子们自己申请担当的。 图书需要管理，好，申请当“管长”。无论什么事情，只要你发现，就可以申请“ 一官半 职”，为班级服务。“官”是什么？官是一个岗位，是一份责任，是 锻炼学生的一个平台。何不把这个平台给每个孩子，让其明白是“ 我的责任 ”呢。 班上有个默默无闻的孩子，他 发现垃圾桶周围总是不干净 ，就 认领了一 岗位卫生员，专门管理那块地的清洁。这个 8 岁的孩子在日记本上写着： “我是班上的卫生员，我要把那块地管理好。可妈妈说我这样累，干脆不做卫生员了。这怎么可以，这卫生员是老师对我的信任，是班级给我的荣誉，是我的责任！ ”好一个“我的责任” ，他用行动征服了所有人，他把自己 变成了一条龙！上课认真听讲，是责任；不乱丢 乱扔，是 责任；唱好国歌，是责任一切事情都是“我的责任”！如果天下事，事事是我责，那我们的国家怎不兴旺，我们的民族怎不复兴！把孩子培养成有责任的人，也是我的责任。朋友们，让我们大声告诉孩子：天下兴亡 我的责任！用爱诠释班主任工作的真谛彭水县汉一小 王业松在一次培训会上，老师讲了日本 盘圭禅师的故事。盘圭禅师的一名弟子多次行窃，众弟子十分不满， 强烈要求 盘圭禅师把此人逐出，否则他们将集体离开。盘圭对众弟子 说：“ 你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你 们高兴，到什么地方学都可以。但是这位兄弟连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？我要把他留在这里-”热泪从那位偷窃者的眼中涌出，涤净了他的心灵，从此偷窃的冲动如烟消散。 我想，如果让盘圭禅师当班主任，他一定会是一位优秀的班主任，因为他心中有爱。11于是，我想起了关于教育的一个基本定义：教育就是爱。 大教育家陶行知以其“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私的爱成为二十世纪中国教育史上的不朽丰碑。堪称一代师表的教育家斯霞用“童心母爱”成就桃李满天下的辉煌。得到温总理亲笔题词“把爱献给教育的人”的当代教育家霍懋征提出“没有爱，就没有教育”。是的，爱是阳光，可融化坚冰；爱是雨露，能让草木焕发生机。作为班主任，我们心中更应该 充满爱， 爱是班主任工作的基石！因为有爱，我们会强化服务意 识，尊重学生，平等对待每一位学生。因为有爱，我们会终身学习，积极探索教育规律，讲究教育艺术，充满教育智慧。因为有爱，我们会用“ 童心”去理解学生，与学生 进行思想交流和心灵沟通。因为有爱，我们会努力发现学生的 “闪光点”，激励、欣赏，挖掘潜力。因为有爱，我们会自省、反思，改进工作方法。爱，让我们进取，催我们奋发！爱，是教育的核心，是班主任工作的基石！与孩子们一起成长南川区隆化第五小学 付瑞琴作为一名班主任，如何以学生的 发展为本，引 领他们健康成 长呢？我认为班主任首先应该树立与学生一起成长的观点。 这就要求班主任努力做到：与时俱进- 超越自我作为班级的灵魂,班主任需要保持一颗永远年轻的心,不断充实和完善自己,把提高自身素质作为终身的追求。在学习研究、反思实践中，不断积淀升华、超越创新，提升自己的教育境界，形成独具特色的带班风格，从而引 领孩子们健康成长。服务学生- 成就自我作为班主任，应该平等宽容地去关注身 边每一个学生。走 进 孩子们的世界，努力成为他们的朋友和知己，全方位关心他们的成长。尊重他 们的人格，了解他们的特性，从孩子的立场和角度来开展工作，让教育服务 于孩子的发展。努力 创设“海 阔凭鱼跃，天高任 鸟飞”的环境和机制，引领孩子们自由翱翔。在帮助孩子们实现自我、获得发展的同时，我们也成就了自己作为一名班主任的人生价值。三，师生互动-和谐共进教育的本质是什么？我认为既不是传递，也不是灌 输，更不是管制和压抑，教育应是师生交往互动的过程，是“ 心灵与心灵的触动”“思想与思想的碰撞 ”“情感与情感的交流”。这就要求班主任把学生视为教育的合作者，在和 谐的氛围中与学生达到共 识共享共进，共同 实现心中理想。和孩子们共同感受成长的 过程，共同分享成功的喜悦 ,不停的追求新知，探求真理，更新 观念，和时代同步师生共同成长 。教育不仅要让人健康地活着， 还要活得精彩。班主任只有树立“ 与学生共同成长”的职业价12值观，才能寻找一种生命的意 义、追求的 乐趣，才能提高师生共同的生命质量，才会有不同凡响的创意和超越。教育者的幸福就在于永远能和学生一起成 长。做 为班主任，我享受着和孩子们一起成长的快乐！璀璨七色彩虹 阳光教育之梦经开区北大附中重庆实验学校 王国芬风雨之后，我总喜欢去寻找璀璨天 际的彩虹，因 为这份涣然的美 丽，恰如我一直禀承的教育理念，它有着多元的内容，以应对教育多元的需要，好比彩虹七色，每个颜色都有着不同意义的解读，但又辨证统一，共同构成我的班主任观念体系。红色的激情。无论快乐悲伤，我都能坚持挥洒激情，播种智慧，让希望之火熊熊燃烧，照亮学生的未来。橙色的快乐。用心创设快乐的情境，用赏识播撒快乐的心情，让孩子在快乐中成长，让自己在教育中享受成功的快乐。黄色的收获。班主任就是一位播种者，立足三尺讲台，胸怀大千世界，实实在在地为学生传道授业解惑，让学生收获知 识与习惯。绿色的关爱。学生就像一颗幼苗，只有细心了解学生，真情关爱学生，真心尊重学生，真诚宽容学生，用心引导学生，走进学生心灵，才能让幼苗呈现出生命的绿色。青色的超越。学生总是有差异的，但重在因材施教，关注个性发展，引领学生超越自我，只要有恒心，总能守得“ 青”出于蓝的那一刻。蓝色的智慧。要做好班主任，苦干之余还得加上巧干，需要教育的大智慧，才能撑起一片蓝天，让孩子的梦想自由翱翔。紫色的魅力。学高为师，身正为范，优秀的班主任应该具有自己独特的人格魅力。彩虹是美丽的，比彩虹还美丽 的，是阳光教 师们至善至美、传承人文的信念，而比这信念还美的，是孩子们的如花笑魇 。为此，我将继续坚守这七色的班主任教育理念！做“水”一样的班主任沙坪坝区育英小学 郑艳华 小时侯，妈妈告诉我：做人要像水那 样，博 爱于天下，奉献而不图回报。长大后，我对水的秉性有了更深的领悟：海纳百川的胸怀，滴水穿石的追求， 奔腾不息的情操，润物无声的智慧。今天，我从事着太阳底下最光辉的职业，立志，做“水”一样的班主任。 班主任如水，就应像水一样，把无私的爱洒向每一个孩子。 那个“ 六一”儿童节，几个得到表彰的孩子，如小鸟一般在教室里 欢蹦乱跳。看到其余的呆坐着的孩子，我的心 隐隐作痛。难道快乐、赞美只属于那几个获奖 的孩子吗？在我的心里，每个孩子都有自己的优点，每个孩子都是天使！我立刻买回一大堆奖品，送 给班里的环保小卫 士、制作小能手、爱书小博士一13个孩子走过来，说：“ 老师，我喜欢你，你不偏心。 ”我的心一震，这是一个孩子心声，也 许，这是更多的孩子在向老师发出呐喊！老师，爱每一个孩子吧！ 爱每一个孩子， 爱他的聪明，欣赏他在我轻轻一点之下便心领神会的机灵；爱每一个孩子，就要接纳他的调皮，不要 让他在打碎玻璃后，站在我面前瑟瑟发抖；爱 每一个孩子，更要原 谅他的粗心，不要让他在答错了题后，眼里盛满的都是战战兢兢绿草茵茵，是因为有了水的滋 润；大树参天，是因 为有了水的 浇灌。我要做清澈明净的泉水，用晶莹纯净的甘泉去净化孩子们的心灵；我要做水平如镜的湖水，让孩子们在温馨、和 谐的班级中愉快学习，健康成长；我要做奔 腾不息的江水，在 挚爱 的教育事业中，执着向前，永不停息！班主任要做“不可替代” 又“可以替代”的人九龙坡区西彭镇第一小学校 李春梅从家长的手中接过懵懂的幼童， 牵手的那一刻，我就有了 责 任领着他推开知识的大门；扶着他迎接未来的风雨；呵护他纯真的童心不被阴霾遮蔽，让生命闪耀光芒！十年的教育实践让我明白：小学班主任的教育与引导尤为重要,班主任要做“不可替代”与“可以替代”的人。班主任岗位是重要的专业性岗位，精神关 怀是班主任专业 化的核心内容。如果班主任 仅仅是单纯的“知识传 授者”, 其职业 是可以被同等学历的人所替代的。但我们是“学生的精神关怀者”，我们的职业就具有了不可替代性！校园生活的朝夕相 处 中，班主任甚至比父母更了解孩子，也最能及时发现孩子成长中的问题，引 导他们走出误区。面对当今社会纷繁复杂的诱惑，我们协调和统筹学校、家庭、社去各方面的教育力量，形成教育合力，促进孩子健康成长。因此，班主任是引领孩子生命成长，不可替代的人！ 然而，苏霍姆林斯基告诫我们 ：“最好的教育是自我教育”。每个生命的成长都有自己的轨迹，自己的路还得自己走！学会思 维，学会 实践，学会做自己的主人，班主任又是“可以替代”的人。教育家魏书生，是我们专业引领的典范。培养学生自主管理能力，科学+民主，从他律到自律，充分尊重生命成长，这种替代才是对生命的最大的关 爱！ 不可替代，让我记住自己的责 任！可以替代， 让我明白教育的真 谛！我的班主任发展之路，就在这“不可替代 ”与“ 可以替代 ”的荆棘中穿行，我和我的孩子们就在荆棘中补充着生命的能量，提升着生命的品质，享受着生命的快 乐，体 验着生命的价值 ！班主任工作是一门“敲门的艺术”之语言艺术石柱南宾小学 马毅教师是人类灵魂的工程师，面 对娇嫩的心灵，班主任手中的工具不是生硬的毫无感情的尺子，不是用纸、电脑，而是语言和知识。 语言在班主任的工作中占有非常重要的地位。班主任的和言细语，会让全体学生如沐春 风，达到春 风化雨的效果；班主任的粗暴 语言，会让学生如坠冰14窟，从此对生活和自己失去了信心。对多数或全班，同学的谈话，要坚持正面教育，一分为二，肯定成绩为主。对有不良品德的个 别学生谈话， 谈前要虚心体察，冷静分析。要做到及时。班主任与学生谈话要做到以下几点：（一）要有备而谈要确定谈话的对象，要真正了解 谈话对象。 “知彼知己，百 战 不殆”。谈话前认真做好调研工作，对谈话对象的思想、心理、问题的原因及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。根据“一把钥匙开一把锁” 的原理，制订谈话方案， 选择最好的 谈话方法。（二）选择合适的时机、时间、地点谈话时机的选择对于班主任与学生谈话的效果的影响非常重要。一般情况下，当学生知错认错， 试图改变，需要帮助时，当犯了错误，已经自责，需要谅解时，当悲痛万分，需要安慰时，当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时，当取得成绩， 满怀欢喜，需要认同时，当遇到麻 烦，一筹莫展，需要指点时，均是与学生谈话的最佳时机。谈话时间和地点的选择也很重要。一般在 时间上，要根据工作安排情况及学生思想状况与情绪表现来定。时间要根据学生情 绪而定，地点要 选择在比 较清静易于定心，不受外来干扰的场所，这些都要考虑到学生的心理感受，让学生感到亲切、自在。（三）明确谈话的目的班主任在与学生谈话之前，首先要明确 谈话目的，决不能凭心情，而因该有所准备的谈话。建议班主任与学生谈话按如下环节进行：掌握情况，便于下一步开展工作；解决问题，化解矛盾，排忧解难；鼓励进步，激发向上，布置工作，明确责任，指导方法；沟通感情，融洽师生关系。提醒班主任在与学生 谈话时，不要企图同时解决许多问题，谈话的目 标要尽量集中，内容要 围绕 主题进行，时间不要拉得太长，否则极容易引起学生的厌倦。每次 谈话结束后，要 让学生有意犹未尽的感 觉，这样的谈话最能给人留下深刻印象。（四）遵循谈话原则找学生谈话不仅是一种语言交际行为，也是一种思想工作的方法，需要遵循学生的思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。建议班主任与学生谈话时要注意以下原则：1、平等班主任与学生谈话，决不能让 学生感到像是训话。班主任与学生谈话师，要注意本着平等交流的心态，这样才能消除顾虑 与拘束，才能敞开心扉，才能达到 谈话的目的。2、真诚唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情”，班主任只有真诚心意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流。当 师生之间在心理上有了沟通，心灵上产生共鸣时 ，学生才能敞开心扉，将内心袒露无 遗。3、尊重找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说。班主任与学生谈话时，切忌随意打断学生的 话语，要正面引导，鼓励其畅所欲言，更不要高声训斥，挖苦讽刺，也不要脸色难看。尊重学生，理解学生， 这样使学生为之倾心，与之交心。154、差异每个人的性格不同，学生也各有各得个性。因此，班主任找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。要考虑到不同学生的性别、年龄、个性特征、情绪心态、表现情况，根据谈话内容、主题、环境等诸因素，具体问题具体分析。总之，班主任工作的语言艺术 是一项很深的学问，需要我 们 在平时的工作中多学习、多与同伴交流。创新演绎精彩重庆市双桥区双路小学 赵红光企业创新，带来丰厚利润；科技 创新， 带动社会突飞猛进。所有的创新，都离不开人才的创新。人才的创新，离不开教育的创新。教育的创新，离不开教育者的创新。教育者有创新思想、创新行动，才能培养出有创新意 识和行为的学生。作 为学生的主要精神关 怀者的班主任，创新尤为重要。班主任创新，必将演绎教育的精彩，创造出风光无限的未来。班主任的理念首先要创新。班主任要想从目前的苦和累中解脱出来，必须由“敬业式”、 “经验式”向“专业化” 转变，才能享受到班主任劳动的快乐和幸福。 “当你把教育理解成教书 时，你会自然而然地称为教书匠；当你以为教育就是教学 时，你会为了那些功利的目的而日复一日地消耗体力；当你把教育想象为 教育 本来的样子时，你会发现书香飘逸，诗意流淌，智慧碰撞，心灵相遇才是真正的教育！”思想观念变了，心情也跟着变了，你会发现，班主任的苦与 乐都是一种享受，一种幸福。进入第三种境界的班主任是智慧的、幸福的班主任。因为这样的境界回归了教育的本真，是真正以人 为本的教育。有了 这样的理念引 领，班主任的人生会因选择教育而美好，班主任的生命会因享受教育而精彩。有创意的班级活动是校园文化中的一道亮丽风景线。班主任要敢于推陈出新， 标新立异，开展设计新颖、构思奇特的活 动。如主 题班会“我评班主任 ”，班主任 选择 “被告”的位置，学生大胆地提意见，班主任真诚地接受。在班主任的期待、鼓励下，学生心智开启，灵感涌 动，师生交流谱写出一曲同成长、共发 展的和谐之歌。班主任工作方法的创新，就像一股清新的 风，吹开了原野的花朵，催发了生命的激情。如把家长会开成才艺展示会，恳谈 会、互 动交流会等。学生就盼着开这样的家长会。在这样的家长会上，父母与孩子的相互理解和思想沟通，让亲情更加温馨浓厚。这样的家长会幸福着每一个家庭，激励着每一位学生。有创新，一个眼神就能为童心注入灵感；有 创新，一种暗示就能让顽石变成真金 ；有创新，一段评语就能教孩子读懂人生现在， 许多班主任评价学生的方式已悄然 “变脸”，评价元素丰富多彩，如“ 爱心天使”“希望之星 ”“阳光男孩”“阳光女孩 ”“未来演说家”等荣誉的评选，每一个学生都得到成材的肯定、成人的激励和成长的鞭策；在这样 的评价中，教育培养的是具有丰富情感、完美人格、较高素养，对生活充满了热爱、充 满了激情，诗意地栖居在大地上的人！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ”人们总爱把老师比作春蚕和蜡烛。而我要说，具有创16新精神的班主任更像一泓清泉，汲取智慧的甘露，滋润学生的心田，自己依然清澈如 许，甘冽无比；扬起创新风帆的班主任更像一盏璀璨的华灯，照亮了学生的生命，也使自己的生命流光溢彩。让奉献与幸福相伴重庆市忠县忠州二小 陶翠红为什么教师的奉献总是伴随着辛酸和血泪？为什么崇高总是连着牺牲和悲壮？为什么要让绚丽的生命走向“职业倦怠”，甚至“枯竭”？我认为 21 世纪的班主任应该为自己的角色重新定位！要用智慧让奉献与幸福相伴！健康是幸福的翅膀，班主任要做健康教育的引领者！我们 要自觉养成科学的生活习惯，加强身体锻炼，注意劳逸结合，改变超负荷的工作状态，强化自我保健意识。我们更要承传健康生活的理念，引领孩子茁壮成 长！积极响应国家号召：每天 锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！ 亲情是幸福的土壤，班主任要做亲情教育的传播者！现代班主任 应该用智慧让生活与工作同样精彩！然而我们看到太多的班主任牺牲了孝敬父母的时间，甚至有人为了工作，来不及看一眼即将辞世的老父老母！有太多的班主任把别人的孩子放在心上，却牺牲了陪伴自己孩子的时间，甚至曾见报道一位母 亲为了高三的学生耽误了 给孩子治病， 导致几岁的宝宝双目失明，她竟然还为自己的牺牲感到 骄傲！ 难道这种缺乏人性美的 牺牲真的值得颂扬与讴歌吗？这样的牺牲被社会大力提倡，被教 师言传身教，我 们的学生