2013年gct“逻辑”备考

“逻 辑 ”备 考 辅导教师：秦丙星联系方式：电子邮箱: 一 、 “逻 辑 ”考 什 么 ？“逻 辑 ”是 MBA、 MPA、 MPAcc、 GCT 等 专 业 硕 士 入 学 考 试 的 重 要 内 容 。许 多 考 生 为 自 己 没 有 学 过 逻 辑 却 要 应 考 逻 辑 而 感 到 困 惑 ， 有 些 考 生 在 看 到 考 题 时都 搞 不 清 楚 题 目 问 什 么 ， 更 不 清 楚 该 选 择 什 么 答 案 。我 们 “逻 辑 辅 导 ”的 首 要 任 务 ， 就 是 要 和 大 家 一 起 探 讨 ： “逻 辑 ”究 竟 考 什 么 ？“逻 辑 ”是 什 么 ？ 逻 辑 是 关 于 如 何 正 确 思 维 的 学 问 。“思 维 ”是 什 么 ？ 思 维 是 人 们 认 识 的 高 级 形 式 ， 是 人 脑 对 客 观 事 物 间 接 的 和 概 括 的反 映 。 “逻 辑 ”是 大 脑 功 能 的 体 现 。大 家 都 有 正 常 的 大 脑 ， 都 历 经 小 学 、 中 学 、 大 学 的 寒 窗 苦 读 ， 又 有 多 年 的 实 践 磨练 ， 应 该 说 都 具 有 相 当 的 逻 辑 思 维 能 力 。有 人 说 ， 我 怎 么 没 有 意 识 到 呢 ？ 这 是 因 为 ， 我 国 的 教 育 体 系 中 ， 绝 大 多 数 学 科 教 育是 没 有 逻 辑 这 门 课 程 的 ， 也 就 是 说 绝 大 多 数 考 生 并 没 有 自 觉 的 系 统 的 学 过 逻 辑 理论 ， 从 而 没 有 意 识 到 自 己 的 逻 辑 思 维 能 力 ， 但 这 并 不 意 味 着 大 家 没 有 逻 辑 思 维 能 力 。譬 如 ， “这 个 房 间 里 所 有 的 桌 子 都 是 木 制 的 ， 最 后 一 排 左 边 的 那 张 桌 子 是 什 么 制 的 ？”不 用 看 ， 大 家 都 能 给 出 正 确 的 答 案 。没 有 看 ， 怎 么 就 能 给 出 正 确 的 答 案 ？ 这 是 因 为 大 家 在 思 想 上 都 有 “凡 是 A 都 是 B，所 以 任 何 一 个 A 都 是 B。 ”的 认 识 ， 而 这 种 认 识 ， 就 体 现 了 大 家 的 逻 辑 思 维 能 力 。大 家 的 这 种 认 识 是 怎 么 得 到 的 ？ 是 数 学 、 语 文 、 物 理 、 化 学 等 哪 一 门 课 程 中 学 到的 ？ 是 生 活 工 作 什 么 实 践 活 动 中 得 到 的 ？ 都 是 又 都 不 是 。 我 们 所 具 有 的 逻 辑 知 识 和 能 力 ，更 多 是 通 过 各 门 课 程 和 生 活 工 作 实 践 不 自 觉 的 获 得 的 。 人 们 在 学 习 语 言 、 文 化 和 各 种专 门 知 识 的 过 程 中 ， 潜 移 默 化 地 接 受 了 逻 辑 训 练 ， 也 就 具 有 了 一 定 的 逻 辑 思 维 能 力 。因 为 我 们 的 逻 辑 知 识 是 潜 移 默 化 中 得 到 的 ， 由 于 “知 其 然 而 不 知 其 所 以 然 ”， 在处 理 问 题 时 就 难 以 做 到 准 确 性 和 确 定 性 。2GCT入 学 考 试 要 求 考 生 在 45 分 钟 时 间 内 回 答 50 道 “逻 辑 推 理 能 力 ”题 目 。 试 一 试 ， 我 们能 在 5 分 钟 内 准 确 回 答 以 下 5 道 简 单 的 “逻 辑 题 ”吗 ？例 1： “并 非 基 本 粒 子 不 都 是 具 有 内 部 结 构 的 。 ”与 下 面 那 一 句 话 的 意 思 一 致 ？A.有 的 基 本 粒 子 是 具 有 内 部 结 构 的 。B.有 的 基 本 粒 子 不 是 具 有 内 部 结 构 的 。C.所 有 基 本 粒 子 都 是 具 有 内 部 结 构 的 。D.所 有 基 本 粒 子 都 不 是 具 有 内 部 结 构 的 。例 2： “凡 是 脱 氧 核 糖 核 酸 都 是 带 有 遗 传 信 息 的 生 物 大 分 子 ， 所 以 凡 不 是 带 有 遗传 信 息 的 生 物 大 分 子 都 一 定 不 是 脱 氧 核 糖 核 酸 。 ”推 出 的 结 论 正 确 吗 ？A.结 论 肯 定 是 正 确 的 。B.结 论 肯 定 不 是 正 确 的 。C.结 论 可 能 是 正 确 的 。D.结 论 可 能 不 是 正 确 的 。例 3： “如 果 秦 老 师 没 生 病 ， 那 么 就 来 讲 课 。 ” 秦 老 师 来 讲 课 了 ， 生 病 了 没 有 ？A.肯 定 生 病 了 。B.肯 定 没 生 病 。C.可 能 生 病 了 。D.可 能 没 生 病 。例 4： “把 一 枚 硬 币 抛 上 一 次 接 住 ， 出 现 正 面 的 可 能 性 是 怎 样 的 ？ ”一 定 能 推 出的 结 果 是 什 么 ？A.是 100 。B.是 50 。C.是 0 。D.要 么 是 100 要 么 是 0 。例 5： “甲 说 乙 胖 ， 乙 说 丙 胖 ， 丙 和 丁 都 说 自 己 不 胖 。 ” 如 果 四 个 人 中 只 有 一 人胖 且 四 个 人 的 陈 述 只 有 一 人 真 ， 那 么 谁 一 定 胖 ？ A. 甲 胖 。B. 乙 胖 。C. 丙 胖 。D. 丁 胖 。“逻 辑 ”备 考3【 例 题 的 正 确 答 案 是 ： 例 1： C; 例 2： A; 例 3： D; 例 4： D. 例 5： D.你 答 对 了 吗 ？ 】实 质 上 ， MBA、 MPA、 MPAcc、 GCT 等 专 业 硕 士 入 学 考 试 的 “逻 辑 ”， 既 不 是考 我 们 逻 辑 概 念 和 理 论 等 专 业 知 识 ， 也 不 是 考 我 们 对 逻 辑 试 题 所 涉 及 的 具 体 素 材 知 识 的掌 握 ， 而 是 考 我 们 如 何 将 逻 辑 学 的 基 本 原 理 应 用 到 日 常 生 活 的 各 种 素 材 中 ， 考 我 们 严谨 的 逻 辑 推 理 能 力 以 及 在 复 杂 情 况 下 处 理 众 多 信 息 的 应 变 能 力 。我 们 的 逻 辑 辅 导 ， 就 是 要 和 大 家 一 起 探 讨 ， 如 何 依 据 逻 辑 思 维 和 解 题 技 巧 ， 快 速 准确 找 出 试 题 的 正 确 答 案 。顺 便 讲 一 点 ， MBA、 MPA、 MPAcc、 GCT 等 专 业 硕 士 入 学 考 试 的 内 容 均 包 含 数学 、 语 文 、 逻 辑 、 英 语 等 方 面 的 内 容 。 “逻 辑 ”以 外 的 其 他 科 目 ， 都 和 “逻 辑 ”有 着 密切 的 关 系 ： “语 文 ”中 的 字 、 词 、 句 、 文 章 、 论 证 等 均 涉 及 到 逻 辑 问 题 ； “数 学 ”中由 已 知 条 件 如 何 推 出 答 案 ， 本 身 就 是 严 密 的 逻 辑 问 题 ； “英 语 ”中 的 阅 读 理 解 、 综 合填 空 、 短 文 写 作 也 都 需 要 逻 辑 的 支 撑 。 把 握 好 逻 辑 的 内 容 ， 不 仅 对 “逻 辑 ”考 试 科 目本 身 极 为 重 要 ， 对 于 整 个 MBA、 MPA、 MPAcc、 GCT 等 考 试 也 都 是 大 有 裨 益 的 。因 此 ， 我 们 可 以 说 ： 得 逻 辑 者 得 MBA、 MPA、 MPAcc、 GCT 考 试 。二 、 “逻 辑 ”怎 么 应 考 ？我 们 “逻 辑 辅 导 ”的 又 一 项 任 务 就 是 ： 如 何 应 对 “逻 辑 ”考 试 。纵 观 历 年 的 逻 辑 试 题 ， 都 具 有 如 下 的 基 本 结 构 ：4每 一 道 逻 辑 试 题 都 是 一 篇 小 小 的 文 章 ， 都 可 以 看 成 是 一 个 论 证 ， 都 有 论 据 和 论 点 以及 论 证 方 式 。 逻 辑 试 题 就 是 围 绕 论 据 和 论 点 及 论 证 方 式 来 设 问 的 。有些试题是“自上而下”地要求从题干中推出某些结果：有时是题干中给出众多信息，要求简化条件后找到确定的选项，表现为 排除矛盾型 ；有时是题干中构造了一种思维的形式结构，要求通过比较类比，确定哪个选择项的形式结构与其相同或不同，表现为 比较类比型 ；有时是要求我们对题干中词句含义进行分析，表现为 语义分析型 ；有时是题干中给出若干前提，直接要求推出结论，表现为 推论（结论）型 ；有时是题干中提供若干因素及其相互之间的不同联系情况，要求综合分析后推出确定的结论，表现为 逻辑运算型 （在 GCT试题中的特殊形式表现为 分析推理题 ） 。有些试题是“自下而上”地要求从选项中寻求一个放到题干中对题干起到相应作用：有时是要求从备选项中找到能够将论证补充完整的选项，表现为 假设（前提）型 ；有时是要求从备选项中寻找到能反驳或削弱题干的选项，表现为 削弱（反驳）型 ；有时是要求用某个选项去补充其前提或论据，使推理或论证成立的可能性增大，表现为 加强（支持）型 ；有时是题干给出关于某些事实或现象似乎矛盾实际上并不矛盾的客观描述，要求从备选项中寻找到“逻 辑 ”备 考5能够解释说明的选项，表现为 解释（说明）型 ；有时是要求对题干的论证效果、论证方式和方法、论证意图和目的等进行评价或描述，表现为 评价（描述）型 。事实上，所有的逻辑试题归根结底都属于以上两大提问方向及十种题型。逻 辑 试 题 尽 管 千 变 万 化 ， 但 万 变 不 离 其 宗 。 只 要 我 们 熟 悉 了 各 类 逻 辑 试 题 的 题 型及 解 题 思 路 ， 并 能 在 熟 练 掌 握 方 法 的 基 础 上 融 会 贯 通 、 举 一 反 三 ， 那 么 ， 在 遇 到 同 类