把教师专业发展作为学校发展的第一要务

把教师专业发展作为学校发展的第一要务兵营中心学校 杨程新课程“为了每一个学生的发展” 的宗旨， 对学校教育寄托了很高的期望，对 老师的专业化水平提出了更高的要求，它要求教师由传统的“ 知识传递 者” 转向“教学研究者”。学校是教 师的工作之地，也是成长之所，必 须提供老师专业成长的机会，我们认为建立与新课程相适应的校本培训制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前教师专业成长的现实要求和紧迫任务。教师的专业发展应以校本培训为主要途径，使教学过程同时成为教师的科研过程和专业成长过程。在新课程背景下，我校立足本校的教学实践，开展了以“ 教学反思”、“同伴互助”、“专业 引领” 三个要素相 结合的制度建设，以解决学校在课程实施中遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进教师专业化成长为宗旨的校本培训活动。学校教育，教师是关键。我校是一所较为偏僻的农村中学，由于特殊的地理位置，造成了老教师多，资教教师多，本地年轻教师少的“二多一少” 现象。这样 的特殊现象，给学校发展带来了一定的阻力：老教师虽然教育教学经验丰富，但 观念陈旧，适应不了时代发展要求；资教教师虽然干劲十足，但在专业知识和实践经验上都相对缺乏；而为数不多的青年教师由于缺少教育教学经验，也难当起重任。这种情况，迫使学校进行深刻的思考：要提高学校的教育质量，促使教师专业发展是必由之路，但如何发展呢？以往组织教师外出培训，参加教学观摩研讨活动等有一定的效果，但一方面这样的培训活动参与教师人数有限，另一方面活动后教师也很难把学到的知识和技能用到日常的课堂教学上来，有些教师也经常说：“听听心 动，回家不 动。”针对这一系列问题，我 们感到了要促使学校发展，培养合格人才，必须要关注每一位教师的专业发展， 为他们搭建平台，立足学校，针对学校实际情况，以校为本扎实地开展教学实践科研活动，让每一位教师参与，在实践中得以成长。因此，2008 年，学校确立了把教师专业发展作为学校发展的第一要务，成立了以校长为组长的“教师专业发展” 领导小组，并制定了“ 教师专业发展计划”，由教科室和教导处负责具体实施。经过近两年来的校本培训，我们欣喜地看到了我校教育形成了良性循环，教师各方面的获奖在县里明显增加，教师的论文在国家级刊物上发表了，所研究的德育课题也在国家级获奖了，学生各方面的成绩在全县均名列前茅，如数学竞赛已连续两年获全县一等奖，学生写作方面也成绩显著，每年总有几十篇习作在市级报刊发表。培养的学生也得到高一级学校的肯定。上半年，我校的张琴同学和杨夏月同学就分别被郧阳中学录取。近几年所取得的一些成绩很大程度上依赖于我校扎实地开展校本培训活动，下面就我校开展校本培训的情况作一介绍。一、 促成优势互补，实现教师最优化组合。优势互补，实现教师最优化组合，这是开展校本培训的基础。我校开展校本培训主要是以年级组为单位的，由年级组根据学校计划组织本组教师学习、交流和培训。学校对各年级组的教师搭配进行了相应的调整。我们知道一台电脑性能的优越，并不是靠配备最好的硬件，而是靠各部分硬件的优化组合。同 样，一所学校教育的成功，并不是靠引进最优秀的教师，而是需要教师的合理搭配，实现最优化组合，这样才能发挥出最大的功效，促进学校的发展。我们充分认识到了这一点的重要性，于是把全校教师分成三类：一类是经验型教师，这类教师主要以老教师为主；一类是干劲型教师，这类教师主要以代课教师和青年教师为主；还有一类是知识型教师，是理论知识较丰富受过专业培训的教师。然后把 这三类教师通过合理搭配，分别安排到各个年级组中，使每个年级组的教师都各有所长，以便在校本教研活动中解决出现的各类问题。实践证明这样的组合效果是明显的，我们看到，经验型的教师以其丰富的教育教学经验为青年教师指明了方向；干 劲型的教师犹如一条条鲶鱼，使教育教学这潭水活了起来；知识型的教 师则在经验型教师的引领下，把理论与实践很好地结合了起来， 为教育教学注入了生机。二、 抓师德铸师魂，奏响敬业奉献之歌。抓师德铸师魂，加强师德修养，以身立教， 这是校本培训的首要内容，也是促使教师发展的必要前提。2000 年春节前后，我国中小学的暴力问题频频被媒体暴光，引起了社会各界的广泛关注，由此引发的对中小学教育尤其是德育工作的批评， 对 学校教育和师德建设工作敲响了警钟。教 师是学生增长知识和思想进步的导师，加里宁曾经说过：“教 师的世界 观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生”因此，教师教书育人的神圣职责，要求我 们必须具有高尚的师德修养。我校深刻认识到师德修养的重要性，从本校的 实际情况出发， 积极开展了 “设立党员先锋岗，架起党群 连心桥”和“师德群体创优”活动。“设立党员先 锋岗，架起党群 连心桥”活动，主要是调动党员的积极性，特别 是无职党员的积极性，在其他教师面前起到表率带头的作用。我校共有党员 6 名，其中无职党员 2 名，为了利用好这部分优质资源，我们给 每位党员都设立了岗位，共有 6 个岗位，即：教育发展岗宣传教育岗、民主监督岗、安全卫生岗、文明新风岗、助人为乐岗、帮困助学岗。 这样一来，特别是无职党员也有了自己的岗位，让他们有岗有为，增 强了党员的光荣感、责任感和使命感，使党员职责更加清楚，任务更加具体，工作更加带劲。“师德群体创优 ”活动，主要是培养教师的敬业奉献精神，促使他们爱岗敬业， 积极地投入到教育教学工作中，为一方教育努力工作。这一活动中，我们主要开展了 “三爱”、“ 三比” 、“三心”、“ 一奉献”活动，即：爱事 业、 爱学校、爱学生的“ 三爱”活动；比学习、比干劲、比实绩的“ 三比”活动；对学生付出的是一片 爱心， 对事业付出的是一片真心，对家长 付出的是一片诚心；为学校作奉献的“一奉献” 活动。通过这样一系列活动，学校充满了朝气，不管是老教师还是年轻教师，他 们都有一种不认输的精神，干劲十足，奏出一首首 让人陶醉的“ 校园歌曲 ”。三、 夯实校本教研，促使教师专业发展。我校刚开始启动校本培训计划时，确实感到有一定的难度，因为师资条件较为薄弱，学校设施也欠佳。但我们想到，搞校本培训就是解决学校所存在的问题，师资条件薄弱，所以要通过校本培训来进行优化，如果师资条件都非常优越，还培训什么。所以，我校坚定了信念，扎实开展校本教研，促使教师专业发展。其实，我们通过了教师的优化组合和营造敬业奉爱的教育教学氛围，已为达到校本培训之目的，起到了事半功倍的效果。（一）、在反思教学中成长西方国家教育界在 20 世纪 80 年代兴起了反思教学和培养反思型教师的教育思潮，进而很快影响到世界范围教师教育，被教育界看作是促进教师发展和个体成长的重要方式。许多学者和专家都有过精辟的论述和形象的描绘。如美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长经验反思。我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功教学过程反思。我校要求教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的阶梯。教师在备课时，就要 对自己的教学观念和这堂课所采用教学方法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展；教学后，教师再一次对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行思考，用几句话在这堂课的教案后写下来，并写出学生在这样的方式下学习的情绪，知识掌握情况等等，还要求每位教师每学期写出一篇有价值的教学案例反思，和大家一起交流。苏霍姆林斯基说得好：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”这样一来，有利于教 师对教学从感性认识递升到理性认识。通过反思教学，我校教师对自己教育教学进行“内省” ，在反思教学中自然而然地开展教学研究，都形成了自己独特的教学风格和特色。（二）、在同伴互助中共进我校教师群体存在着上面所说的“二多一少” 现象，所以个体差异性很大，通过我们进行有效地整合之后，形成了优势互补，消除了不利因素，为有成效地开展校本教研，促使教师发展奠定了较好的基础。我们知道，如果两个人各有一个苹果，交换后仍旧是各人一个，而知识经验是可以共享的，通过互换交流，可以少走弯路，达到快速成长之目的。教学不仅仅是教师的个体行为，为使同伴互助更有成效，我们积极为教师搭建平台。首先开辟了教师教育教学论坛，利用每周一周前会议让一位教师来谈谈教学中的一些体会，成功的地方和大家一起分享，出现 的问题和大家一起讨论解决。其次，开设了周三科研活动日。我校每个年级组都有各自的研究课题，这是教师们在实践过程中所确立的，我们利用周三科研活动日组织一个年级组围绕自己所确立的课题， 举 行科研活动，以提高教师教育教学水平。第三，开展联片教研活动。所 谓“ 当局着迷，旁观着清。”校本教研，虽是以校为本，但绝不能封闭起来自己搞，否则有些问题就很难发现解决。我校和附近学校组成一个片，加强了横向联系，每学期在各学科之间展开片级活动。学校之间共同合作，相互开放，相互交流，在立足于自己学校开展教学研究的基础上，充分挖掘不同学校的潜力和资源，从而实现优质资源共享，优势互补， 谋求共同发展。第四 ，举行新课程开放周活动，把家长请进学校来，共同来研讨孩子的教育大计。同伴互助很好地解决了教师在某一方面的缺陷，为教师的发展提供了捷径，弥补了我校教师的个体差异大的缺陷。（三）、在专业引领下发展校本研究是在“本校” 展开的，是围绕“ 本校” 的事实和问题进行的，但它不完全局限于本校内的力量。恰恰相反，专业研究人员的参与是校本研究不可或缺的因素。离开了专业研究人员等“局外人” 的参与，校本研究就常常会自囿于同水平反复，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。随着新课程的推广，陈旧的教学理念已不再适应，如何使教师将根深蒂固于头脑中的过时的教学理念及时转变过来？专业引领显示了其重要性。我校在这方面做得较为积极主动，也组织了不同形式的专业引领。1、 请专家作辅导讲座。没有正确的认识就不会有正确的行动。一些错误的做法、不明智的教学行为乃是由于规范不明，或者是受错误的教学思想观念支配的结果。但是有了正确的认识，不一定会有正确的行动，正如知道游泳的规则，不能保证会游泳一样，从认识到行动之间还存在着技艺性的中间环节。这就需要专家来辅导，拨云见日。我校就积极聘请了县教育局副局长吴重秋来校作专题讲座。2、 请专家来校作专题交流。自身在研究中往往发现不了问题，实践出来了但缺少理论的支持，这就需要专家来点拨指导，和专家面对面地交流，获得新的认识、新的理解。我校高段数学组在围绕课题小学数学教学为中“自主学 习，自主探究研究的同时， 积极聘请了市教育研究院的领导专家和县教科室的专家前来指导。数学组的教师们和专家们面对面，把自己在课题实践中的一些情况和盘托出，在专家们的分析下，真正体会到了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。 ”3、 请专家来教学现场指导。教学现场指导是最有效的形式，也是最受教师欢迎的形式。我们积极请来了县教研室主任王海波和教研员陈正瑜老师来校，对青年教师的课进行了观摩、评课。使我校教师切实体会到了课堂教学中的成功和不足，更明确了以后教学中所努力的方向。4、 骨干教师引领。我校充分发挥骨干教师引领作用，推行校内“名师工程”，一般教 师 和骨干教师结对拜师，在骨干教师的引领下，共同实践探讨。通过专业引领，我们发现教师能够较好地把理论知识应用于实践过程，并能在实践中进行总结进而上升到理论，真正地迈出了发展自我的成功一步。在新课程的背景下，通过校本培训，我们确确实实尝到了甜头，学生能力提高了，教师专业发展了，学校品味提升了。但我们想这仅仅是一个开端，校本培训探索的路还很长，还存在着许多尚待解决的问题，我们将和大家一起共勉。稳 定 是 第 一 责 任兵营乡中心学校 杨程当前，我国深入贯彻落实科学发展观，积极推进和谐社会建设的重要阶段，我 们必须保持清醒的头脑，增强忧患意识，居安思危，防患未然，牢固树立“ 发展是第一要务，稳定是第一 责任”的理念，自觉把维护社会稳定工作融入到创建“平安兵营” 和 “跨越发展、和谐融入” 发展战略的全局中去谋划、去落实、去深化，开拓创新，抓出实效，力求达到以下工作目标：就是做到“一个不发生”，不发生惊天动地的群体性事件和重大恶性刑事案件；“两个不能” ，特殊群体 绝对不能形成组织，绝对不能形成气候；“三个防止”，防止因个体事件酿成群体事件，防止松散型问题变成带组织性倾向问题，防止非对抗性矛盾发展为对抗性矛盾；“四个下降”，源 头上发生的矛盾纠纷数量下降，信访总量尤其是集体访、越级访、异常访下降，安全生产事故下降，刑事治安案件通过努力达到稳中有降；“五个提高” ，提高初信初 访调处率，提高老信访户息访率，提高敏感时期敏感问题特殊群体的控制力，提高群体性事件处置率，提高群众对安全稳定的满意度；“六个确保” ，确保社会政治稳定，确保社会治安状况良好，确保经济运行稳健，确保安全生产状况好转，确保社会公共安全，确保人民群众安居乐业。围绕上述工作目标，以化解社会矛盾为主线，突出加强社会管理、协调利益关系、加强安全生产监管、夯实基层基础四个着力点，抓好以下四个方面的工作：一、完善社会管理体制，提高社会管理水平1、切 实 加强对“社会人”的管理。按照属地管理的原则，把对社会人的管理作为平安创建工作的重要内容，充公发挥村治保调解组织的功能，把每个人都纳入到社会组织管理之中，做到既服务好“ 社会人”，又管理好“社会人 ”，要积极探索适应新形势的流动人口服务管理的新路子，重点抓好流动人口的社会服务、法制教育和技能培训，既有力维护流动人口的合法权益，又坚决打击其中的违法犯罪分子。2、切 实 加强对犯罪多发人群的管理。进一步抓好归正人员安置帮教工作，在加强对近三年来刑满释放和解除劳动教养的人员开展集中摸排的基础上，加强对闲散青少年的教育管理，预防和减少青少年违法犯罪。推进社区矫正工作，最大限度地减少诱发滋生违法犯罪的社会消极因素。建立全方位、多层次的矛盾纠纷解决机制，对社会矛盾实行分流处理。特别要充分运用政治优势，紧紧依靠党委政府，社会组织和广大群众化解矛盾纠纷、调整利益关系，努力形成党委总揽全局、各部门齐抓共管、人民群众广泛参与的平安创建工作格局。二、妥善协调利益关系，预防化解社会矛盾1、坚持以民 为本。牢固 树立“群众利益无小事”的观念，把实现最广大人民的根本利益作为改革发展和创造政绩的根本目的，作为制定政策、开展工作的出发点和落脚点。完善科学民主决策机制，切实防止因决策不当引发不稳定因素；健全和落实为民办实事的长效机制，注重社会公平，切实维护人民群众的合法权益。在做群众工作中，要充分发挥党的政治优势，通过依靠和组织人民群众，化解消极因素，解决社会矛盾。要切实加强以党支部为核心的基层组织建设，深入细致地做好群众思想工作，理顺群众情绪，化解社会矛盾，解决实际困难。要不断加强基层民主政治建设，创造浓厚的民主政治氛围，畅通社情民意表达渠道，充分发挥群众的主体作用，积极调动广大群众的积极性，使群众更好地实现自我教育、自我管理、自我约束、自我服务，使具体的改革和发展措施为广大群众所理解、所拥护、所参与。2、加 强 矛盾纠纷排查调处。继续以小水电开发、土地征用和历史遗留问题等涉及政策性处理可能引发的群体性、苗头性问题作为排查化解重点，组织开展矛盾纠纷和不稳定因素的集中排查调处工作，发挥信访、维稳、 调解工作“三道防线”的作用，对排查出来的矛盾纠纷，落实工作责任，限时解决，努力把各种矛盾纠纷化解在萌芽状态，解决在基层，尤其要突出重点，做好敏感时期特殊群体的稳控工作，尽最大努力把可能越级、集体上访的人员稳定在当地。三、加 强 安全生产监管，维护社会公共安全1、建立健全 预防处置群体性事件工作机制。全力推进信访代理制，不断完善预测预警机、排查化解、应急处置、责任追究、工作保障等制度，要把可能引发群体性事件的重点人群、重点问题排摸清楚，及时掌握动态，落实疏导化解措施，切实把群众工作做深、做细、做实，真正把矛盾纠纷化解在基层。加强安全生产监管，维护社会公共安全。进一步统一思想，充分认识加强安全生产工作的重要意义和现实紧迫性，加大安全生产法、道路交通安全法、消防法等法律法规的宣传教育和培训力度，着力提高全社会安全生产、道路交通安全和消防安全的法制意识、责任意识和防范意识。切实加强企业、施工领域的安全监管，进一步明确责任主体，切实解决施工过程中安全管理、责任制落实、安全教育培训、工程监理等方面不到位，以及施工单位安全投入不足，从业人员安全意识不强、安全操作技能不高、安全隐患整治不力等突出问题，严防群死群伤事故发生。切实加强对事故隐患的综合治理及重大危险源的监管，突出对化学危险品生产、运输、储存和剧毒物品、发用爆破器材、烟花爆竹以及企业安全生产的监管。2、加 强 公共安全。进一步加强对各类自然灾害特别是地质灾害的预测预警，加快构建自然灾害综合防御体系。加强消防安全管理，完善火灾预警、应急扑救机制，切实提高防灾减灾能力。扎实推进公共卫生建设，努力构建各种突发公共卫生事件的预警、监测、控制、救治、指挥体系。加快构建公共安全应急体系，全方位、多层次地制定和完善应对严重自然灾害、人为事故灾难、突发公共卫生事件等公共突发事件的各类预警体系和应急预案，建立健全快速反应系统，有效动员政府组织、非政府组织、社会力量投入应急行动。四、夯 实 和谐社会建设的基层基础，筑牢维护社会稳定的第一道防线1、全面深化平安 创建活动。认真贯彻中办、国办关于深入开展平安建设的意见，全面开展平安村、平安社区、平安企业、平安单位、平安校园、平安家庭等形成多样的平安创建活动，把创建工作延伸到每个角落，形成平安创建全覆盖。2、以全面实施“五五”普