六年级科学《增强抗弯曲能力》教学设计

六年级科学增强抗弯曲能力教学设计教学目标：（过程与方法）通过实验，发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强（知识）了解条形建筑材料常见的形状结构有哪些，知道它们做成这种形状的好处（情感）培养学生认真、严谨，乐于合作的实验态度；提高学生联系生活实际，对一些现象能作简单科学探究，并加以简单解释的能力，让其体会科学与技术在社会发展中的重要影响作用教学重点：引导学生通过定量研究的对比实验，发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强教学难点：引导学生能从瓦楞纸板的构造中找到探究的方向，然后自主地进行探究，成功地得出实验结果，并对现象加以简单解释教学准备：（师）长、宽相同的自制多层彩色卡纸纸板和五层瓦楞纸板各一块、垫高用的方木块、钩码、易拉罐铝皮、CAI 课件（生）相同规格的长条形复印纸多条、垫高用的方木块、小石粒、装石粒用的小盒子、细绳、双面胶教法、学法：演示、讲解、观察、实验、讨论、分析、归纳教学过程：一、创设问题情景，激起研究兴趣（约 2 分钟）1、演示：用一块一层的薄纸板架起一座纸桥，让同学们猜猜它是否能承受起一方木块；然后，直接、明快地提出思考：“要怎样才能增加其抗弯曲力？”继而，根据学生提出的可用加厚纸板的方法，逐步演示多层粘贴的纸板与瓦楞纸板的抗弯曲力的较大差异。2、通过游戏，提出思考：“这块平时见惯不怪的纸板，是通过什么方法增加抗弯曲力的？”二、观察纸板结构，确定，研究方向制定并完善实验计划 （约 8 分钟 ）1、让学生从桌面信封中取出老师预先准备好的瓦楞纸板，师明确观察内容：“试一试慢慢地将纸板弯折，感受一下它的硬度和抗弯曲力。 ”“这块纸板结构上有什么特点？它是由一些怎么样的纸加工制成的？”2、学生分组活动，师巡视情况3、指明让两、三个小组派代表将小组内的观察所得进行汇报、交流；教师帮助学生整理、归纳出探究的方向：“改变纸的形状，真得能增强纸的抗弯曲力吗？” （在黑板上进行简略板书）4、师引导：“除了波纹形外，瓦楞纸的芯纸还可以制成其他形状吗？哪种形状的纸，抗弯曲能力会更强呢？” “说说你们将准备怎样继续研究这个问题？” 明确探究内容，学生思考、讨论，制定计划5、请两位同学上台，分别具体进行两种不同形状的抗弯曲力的测试比赛引导学生明确：a、实验中大致需要哪些器材？ b、采用什么样的基本实验方法？ c、可以折出哪几种形状的纸？ d、猜一猜哪种形状的纸，抗弯曲力会强一些？ e、实验中，需要测量、记录的量是什么？ f、进行对比实验时，要注意保持哪些条件不改变？而要改变的条件是什么？三、 按计划，分组进行“形状与抗弯曲力”的实验探究（约 1 5 分钟）1、投影记录表格，明确限时、 “同努力 齐争星”的游戏竞赛方式，让学生注意较安静、认真、合作、高效地进行分组实验2、师对学生实验的整体情况进行观察、巡视 (小 学教学 设 计 网 WW w.xxjx SJ.cn)四、交流、汇报研究所得，对瓦楞纸板的结构进行再研究 （约 10 分钟 ）1、各实验小组记录汇总、展示，引导分析、讨论：a、同学们设计、折出的纸的形状有哪几种？（看哪一小组的动手能力最强）b、与没有折的纸比较，这些纸的抗弯曲能力均有什么样的变化？ c、其中抗弯曲能力比较大的形状是哪几种？ d、实验中碰到了什么样的操作困难，小组同学是怎样合作解决的？（看哪一组的灵活操作性最好）e、瓦楞纸的形状结构可以再作改进吗？如何改进？（看哪一组的研究最深入） 2、得出实验结论：“改变形状，能大大增强纸的抗弯曲能力！” （板书）五、联系生活实际，课外延伸、拓展 （约 5分钟 ）1、谈话：“今天，我们通过一些简易的纸桥实验，发现了一个很重要的科学原理！其实，除了瓦楞纸技术的应用之外，生活中还有很多其他种类的物品同样应用了这个原理用眼睛观察一下周围的物体，想一想具体有哪些物体呢？” （学生思考、回答）2、播放课件，呈现一组有较明显的受力表现，同学们熟悉的生活场景、家居物品的图片（如巧妙的空调机架承托、轻便的塑料板凳等）,以及建筑、桥梁等巨大工程宏伟、壮观的结构画面,试让学生们利用刚学到的知识，进行观察并解释它们做成这种形状的好处3、介绍条形建筑材料中，可以增大抗弯曲力的几种常见结构形状名称：角钢、槽钢、T 型钢、 “工”字形钢等，增加学生们的认识。作 业：课后继续对生活中一些物体的特别结构形状进行观察，并作简单的受力分析和解释板书设计：瓦楞纸板的结构 实验探究 生活应用举例：方法：结论：观察：教学目标：（过程与方法）通过实验，发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强（知识）了解条形建筑材料常见的形状结构有哪些，知道它们做成这种形状的好处（情感）培养学生认真、严谨，乐于合作的实验态度；提高学生联系生活实际，对一些现象能作简单科学探究，并加以简单解释的能力，让其体会科学与技术在社会发展中的重要影响作用教学重点：引导学生通过定量研究的对比实验，发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强教学难点：引导学生能从瓦楞纸板的构造中找到探究的方向，然后自主地进行探究，成功地得出实验结果，并对现象加以简单解释教学准备：（师）长、宽相同的自制多层彩色卡纸纸板和五层瓦楞纸板各一块、垫高用的方木块、钩码、易拉罐铝皮、CAI 课件（生）相同规格的长条形复印纸多条、垫高用的方木块、小石粒、装石粒用的小盒子、细绳、双面胶教法、学法：演示、讲解、观察、实验、讨论、分析、归纳教学过程：一、创设问题情景，激起研究兴趣（约 2 分钟）1、演示：用一块一层的薄纸板架起一座纸桥，让同学们猜猜它是否能承受起一方木块；然后，直接、明快地提出思考：“要怎样才能增加其抗弯曲力？”继而，根据学生提出的可用加厚纸板的方法，逐步演示多层粘贴的纸板与瓦楞纸板的抗弯曲力的较大差异。2、通过游戏，提出思考：“这块平时见惯不怪的纸板，是通过什么方法增加抗弯曲力的？”二、观察纸板结构，确定，研究方向制定并完善实验计划 （约 8 分钟 ）1、让学生从桌面信封中取出老师预先准备好的瓦楞纸板，师明确观察内容：“试一试慢慢地将纸板弯折，感受一下它的硬度和抗弯曲力。 ”“这块纸板结构上有什么特点？它是由一些怎么样的纸加工制成的？”2、学生分组活动，师巡视情况3、指明让两、三个小组派代表将小组内的观察所得进行汇报、交流；教师帮助学生整理、归纳出探究的方向：“改变纸的形状，真得能增强纸的抗弯曲力吗？” （在黑板上进行简略板书）4、师引导：“除了波纹形外，瓦楞纸的芯纸还可以制成其他形状吗？哪种形状的纸，抗弯曲能力会更强呢？” “说说你们将准备怎样继续研究这个问题？” 明确探究内容，学生思考、讨论，制定计划5、请两位同学上台，分别具体进行两种不同形状的抗弯曲力的测试比赛引导学生明确：a、实验中大致需要哪些器材？ b、采用什么样的基本实验方法？ c、可以折出哪几种形状的纸？ d、猜一猜哪种形状的纸，抗弯曲力会强一些？ e、实验中，需要测量、记录的量是什么？ f、进行对比实验时，要注意保持哪些条件不改变？而要改变的条件是什么？三、 按计划，分组进行“形状与抗弯曲力”的实验探究（约 1 5 分钟）1、投影记录表格，明确限时、 “同努力 齐争星”的游戏竞赛方式，让学生注意较安静、认真、合作、高效地进行分组实验2、师对学生实验的整体情况进行观察、巡视 (小 学教学 设 计 网 WW w.xxjx SJ.cn)四、交流、汇报研究所得，对瓦楞纸板的结构进行再研究 （约 10 分钟 ）1、各实验小组记录汇总、展示，引导分析、讨论：a、同学们设计、折出的纸的形状有哪几种？（看哪一小组的动手能力最强）b、与没有折的纸比较，这些纸的抗弯曲能力均有什么样的变化？ c、其中抗弯曲能力比较大的形状是哪几种？ d、实验中碰到了什么样的操作困难，小组同学是怎样合作解决的？（看哪一组的灵活操作性最好）e、瓦楞纸的形状结构可以再作改进吗？如何改进？（看哪一组的研究最深入） 2、得出实验结论：“改变形状，能大大增强纸的抗弯曲能力！” （板书）五、联系生活实际，课外延伸、拓展 （约 5分钟 ）1、谈话：“今天，我们通过一些简易的纸桥实验，发现了一个很重要的科学原理！其实，除了瓦楞纸技术的应用之外，生活中还有很多其他种类的物品同样应用了这个原理用眼睛观察一下周围的物体，想一想具体有哪些物体呢？” （学生思考、回答）2、播放课件，呈现一组有较明显的受力表现，同学们熟悉的生活场景、家居物品的图片（如巧妙的空调机架承托、轻便的塑料板凳等）,以及建筑、桥梁等巨大工程宏伟、壮观的结构画面,试让学生们利用刚学到的知识，进行观察并解释它们做成这种形状的好处3、介绍条形建筑材料中，可以增大抗弯曲力的几种常见结构形状名称：角钢、槽钢、T 型钢、 “工”字形钢等，增加学生们的认识。作 业：课后继续对生活中一些物体的特别结构形状进行观察，并作简单的受力分析和解释板书设计：瓦楞纸板的结构 实验探究 生活应用举例：方法：结论：观察：教学目标：（过程与方法）通过实验，发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强（知识）了解条形建筑材料常见的形状结构有哪些，知道它们做成这种形状的好处（情感）培养学生认真、严谨，乐于合作的实验态度；提高学生联系生活实际，对一些现象能作简单科学探究，并加以简单解释的能力，让其体会科学与技术在社会发展中的重要影响作用教学重点：引导学生通过定量研究的对比实验，发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强教学难点：引导学生能从瓦楞纸板的构造中找到探究的方向，然后自主地进行探究，成功地得出实验结果，并对现象加以简单解释教学准备：（师）长、宽相同的自制多层彩色卡纸纸板和五层瓦楞纸板各一块、垫高用的方木块、钩码、易拉罐铝皮、CAI 课件（生）相同规格的长条形复印纸多条、垫高用的方木块、小石粒、装石粒用的小盒子、细绳、双面胶教法、学法：演示、讲解、观察、实验、讨论、分析、归纳教学过程：一、创设问题情景，激起研究兴趣（约 2 分钟）1、演示：用一块一层的薄纸板架起一座纸桥，让同学们猜猜它是否能承受起一方木块；然后，直接、明快地提出思考：“要怎样才能增加其抗弯曲力？”继而，根据学生提出的可用加厚纸板的方法，逐步演示多层粘贴的纸板与瓦楞纸板的抗弯曲力的较大差异。2、通过游戏，提出思考：“这块平时见惯不怪的纸板，是通过什么方法增加抗弯曲力的？”二、观察纸板结构，确定，研究方向制定并完善实验计划 （约 8 分钟 ）1、让学生从桌面信封中取出老师预先准备好的瓦楞纸板，师明确观察内容：“试一试慢慢地将纸板弯折，感受一下它的硬度和抗弯曲力。 ”“这块纸板结构上有什么特点？它是由一些怎么样的纸加工制成的？”2、学生分组活动，师巡视情况3、指明让两、三个小组派代表将小组内的观察所得进行汇报、交流；教师帮助学生整理、归纳出探究的方向：“改变纸的形状，真得能增强纸的抗弯曲力吗？” （在黑板上进行简略板书）4、师引导：“除了波纹形外，瓦楞纸的芯纸还可以制成其他形状吗？哪种形状的纸，抗弯曲能力会更强呢？” “说说你们将准备怎样继续研究这个问题？” 明确探究内容，学生思考、讨论，制定计划5、请两位同学上台，分别具体进行两种不同形状的抗弯曲力的测试比赛引导学生明确：a、实验中大致需要哪些器材？ b、采用什么样的基本实验方法？ c、可以折出哪几种形状的纸？ d、猜一猜哪种形状的纸，抗弯曲力会强一些？ e、实验中，需要测量、记录的量是什么？ f、进行对比实验时，要注意保持哪些条件不改变？而要改变的条件是什么？三、 按计划，分组进行“形状与抗弯曲力”的实验探究（约 1 5 分钟）1、投影记录表格，明确限时、 “同努力 齐争星”的游戏竞赛方式，让学生注意较安静、认真、合作、高效地进行分组实验2、师对学生实验的整体情况进行观察、巡视 (小 学教学 设 计 网 WW w.xxjx SJ.cn)四、交流、汇报研究所得，对瓦楞纸板的结构进行再研究 （约 10 分钟 ）1、各实验小组记录汇总、展示，引导分析、讨论：a、同学们设计、折出的纸的形状有哪几种？（看哪一小组的动手能力最强）b、与没有折的纸比较，这些纸的抗弯曲能力均有什么样的变化？ c、其中抗弯曲能力比较大的形状是哪几种？ d、实验中碰到了什么样的操作困难，小组同学是怎样合作解决的？（看哪一组的灵活操作性最好）e、瓦楞纸的形状结构可以再作改进吗？如何改进？（看哪一组的研究最深入） 2、得出实验结论：“改变形状，能大大增强纸的抗弯曲能力！” （板书）五、联系生活实际，课外延伸、拓展 （约 5分钟 ）1、谈话：“今天，我们通过一些简易的纸桥实验，发现了一个很重要的科学原理！其实，除了瓦楞纸技术的应用之外，生活中还有很多其他种类的物品同样应用了这个原理用眼睛观察一下周围的物体