六年级整理与复习《数的运算》教学反思

六年级整理与复习数的运算教学反思六年级整理与复习数的运算教学反思数的运算已经学完了，通过对数的运算的复习，有好大一部分的学生对数的运算定律已记得不太牢固了。在课堂教学提问中，个别学生竟然忘了加法的结合定律。数的运算教学看似简单，其实很不容易。从表面上理解，给你一道现成的数目算题了，只要算算就完成了。可既使是六年级的学生在做数的运算题时还会有相当多的学生不能正确答题，或者运算的速度不快。这是为什么呢？数的运算教学连贯性比较强，如果 10 以内的加减没教（学）好，多位数加减法就很难学会；表内乘法口诀不会背，怎能做多位数的乘除法呢？因此说，教好学生学好 10 以内的加法，背熟乘法口诀，是学好数的运算的基础。低年级的数学教师要很好落实这个环节，当然不是说只要年级教好了，上面的老师就不要用心了。各年级的数学教师都要尽心去教，脱了一个环节都不行。只有大家都用心了，数的运算教学才不是问题。我在数的运算这个知识点的复习的时候，对比上届六年级的复习的方法，作了以下的措施。一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。1、课前让学生收集和整理数的运算的意义包括加法、减法、乘法、除法的意义。2、整理出各种运算定律加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质。二、课堂上注意有序的为学生梳理知识，帮助学生建立完整的知识结构。1、引导学生把上面整理出的知识，在小组交流中形成自身的知识体系，并以此作出正确的归类。2、加强数学运算和代数的联系，如把法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质用字母来表示，并能够推广到实际中去。三、注意培养学生对不同的知识点的比较，在比较的过程中培养学生分析问题的能力，并能利用知识解决实际问题。六年级整理与复习数的运算教学反思数的运算已经学完了，通过对数的运算的复习，有好大一部分的学生对数的运算定律已记得不太牢固了。在课堂教学提问中，个别学生竟然忘了加法的结合定律。数的运算教学看似简单，其实很不容易。从表面上理解，给你一道现成的数目算题了，只要算算就完成了。可既使是六年级的学生在做数的运算题时还会有相当多的学生不能正确答题，或者运算的速度不快。这是为什么呢？数的运算教学连贯性比较强，如果 10 以内的加减没教（学）好，多位数加减法就很难学会；表内乘法口诀不会背，怎能做多位数的乘除法呢？因此说，教好学生学好 10 以内的加法，背熟乘法口诀，是学好数的运算的基础。低年级的数学教师要很好落实这个环节，当然不是说只要年级教好了，上面的老师就不要用心了。各年级的数学教师都要尽心去教，脱了一个环节都不行。只有大家都用心了，数的运算教学才不是问题。我在数的运算这个知识点的复习的时候，对比上届六年级的复习的方法，作了以下的措施。一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。1、课前让学生收集和整理数的运算的意义包括加法、减法、乘法、除法的意义。2、整理出各种运算定律加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质。二、课堂上注意有序的为学生梳理知识，帮助学生建立完整的知识结构。1、引导学生把上面整理出的知识，在小组交流中形成自身的知识体系，并以此作出正确的归类。2、加强数学运算和代数的联系，如把法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质用字母来表示，并能够推广到实际中去。三、注意培养学生对不同的知识点的比较，在比较的过程中培养学生分析问题的能力，并能利用知识解决实际问题。六年级整理与复习数的运算教学反思数的运算已经学完了，通过对数的运算的复习，有好大一部分的学生对数的运算定律已记得不太牢固了。在课堂教学提问中，个别学生竟然忘了加法的结合定律。数的运算教学看似简单，其实很不容易。从表面上理解，给你一道现成的数目算题了，只要算算就完成了。可既使是六年级的学生在做数的运算题时还会有相当多的学生不能正确答题，或者运算的速度不快。这是为什么呢？数的运算教学连贯性比较强，如果 10 以内的加减没教（学）好，多位数加减法就很难学会；表内乘法口诀不会背，怎能做多位数的乘除法呢？因此说，教好学生学好 10 以内的加法，背熟乘法口诀，是学好数的运算的基础。低年级的数学教师要很好落实这个环节，当然不是说只要年级教好了，上面的老师就不要用心了。各年级的数学教师都要尽心去教，脱了一个环节都不行。只有大家都用心了，数的运算教学才不是问题。我在数的运算这个知识点的复习的时候，对比上届六年级的复习的方法，作了以下的措施。一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。1、课前让学生收集和整理数的运算的意义包括加法、减法、乘法、除法的意义。2、整理出各种运算定律加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质。二、课堂上注意有序的为学生梳理知识，帮助学生建立完整的知识结构。1、引导学生把上面整理出的知识，在小组交流中形成自身的知识体系，并以此作出正确的归类。2、加强数学运算和代数的联系，如