六年级数学《解比例》说课稿

六年级数学解比例说课稿六年级数学解比例说课稿加来中心校兰奇小学符志政一、说教材解比例教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。3、情感：培养学生良好的学习习惯。教学重难点：1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。课前准备了教学多媒体小黑板；采用了引导发现法、小组合作法和自学辅导法等。二、说教学过程复习导入1、什么叫比例？2、比例的基本性质是什么？3、出示小黑板，复习比例、解方程。4、引入新课。你能求出 1：2=6：x 里的 x 吗?从第 4 题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。教学新课（一）根据自学提示 2 自学教学例 3。1、自学提示 2：（1）例 3 是根据什么思想解比例的？（2）例题中第二步把 1.5 放到了等号的右边是根据什么转换的？2、巩固练习（1）做“练一练” 。指名三人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。（2）做练习六第 7 题。学生分两组，每组一题，做在练习本上。3、解决提示问题。4、解决学生提出问题。（二）根据自学提示 1 自学教学例 2。1、自学提示 1：（1）什么叫解比例？（2）例 2 是利用什么方法解的题，根据哪句话怎样列出的式子？（3）未知数是怎么设的？2、巩固练习做练习六第 8 题和第 9 题只列式子不解未知数。3、解决提示问题。4、解决学生提出问题。（三）讲解思考题（时间原因，末做） 。（四）课堂小结。本节课你都学到了什么？学生述说自己的收获。（不详细）（五）布置作业三、说课后反思本堂课本着“化教为学，以练研讲”的教学模式讲课，走先学后教的路子。虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。但是由于自身的语言没有激情因而课堂气氛还有点沉没，以后我会在这个方面努力。六年级数学解比例说课稿加来中心校兰奇小学符志政一、说教材解比例教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。3、情感：培养学生良好的学习习惯。教学重难点：1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。课前准备了教学多媒体小黑板；采用了引导发现法、小组合作法和自学辅导法等。二、说教学过程复习导入1、什么叫比例？2、比例的基本性质是什么？3、出示小黑板，复习比例、解方程。4、引入新课。你能求出 1：2=6：x 里的 x 吗?从第 4 题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。教学新课（一）根据自学提示 2 自学教学例 3。1、自学提示 2：（1）例 3 是根据什么思想解比例的？（2）例题中第二步把 1.5 放到了等号的右边是根据什么转换的？2、巩固练习（1）做“练一练” 。指名三人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。（2）做练习六第 7 题。学生分两组，每组一题，做在练习本上。3、解决提示问题。4、解决学生提出问题。（二）根据自学提示 1 自学教学例 2。1、自学提示 1：（1）什么叫解比例？（2）例 2 是利用什么方法解的题，根据哪句话怎样列出的式子？（3）未知数是怎么设的？2、巩固练习做练习六第 8 题和第 9 题只列式子不解未知数。3、解决提示问题。4、解决学生提出问题。（三）讲解思考题（时间原因，末做） 。（四）课堂小结。本节课你都学到了什么？学生述说自己的收获。（不详细）（五）布置作业三、说课后反思本堂课本着“化教为学，以练研讲”的教学模式讲课，走先学后教的路子。虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。但是由于自身的语言没有激情因而课堂气氛还有点沉没，以后我会在这个方面努力。六年级数学解比例说课稿加来中心校兰奇小学符志政一、说教材解比例教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。3、情感：培养学生良好的学习习惯。教学重难点：1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。课前准备了教学多媒体小黑板；采用了引导发现法、小组合作法和自学辅导法等。二、说教学过程复习导入1、什么叫比例？2、比例的基本性质是什么？3、出示小黑板，复习比例、解方程。4、引入新课。你能求出 1：2=6：x 里的 x 吗?从第 4 题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项就可以求出这个比例里另外一个未知项这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。教学新课（一）根据自学提示 2 自学教学例 3。1、自学提示 2：（1）例 3 是根据什么思想解比例的？（2）例题中第二步把 1.5 放到了等号的右边是根据什么转换的？2、巩固练习（1）做“练一练” 。指名三人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。（2）做练习六第 7 题。学生分两组，每组一题，做在练习本上。3、解决提示问题。4、解决学生提出问题。（二）根据自学提示 1 自学教学例 2。1、自学提示 1：（1）什么叫解比例？（2）例 2 是利用什么方法解的题，根据哪句话怎样列出的式子？（3）未知数是怎么设的？2、巩固练习做练习六第 8 题和第 9 题只列式子不解未知数。3、解决提示问题。4、解决学生提出问题。（三）讲解思考题（时间原因，末做） 。（四）课堂小结。本节课你都学到了什么？学生述说自己的收获。（不详细）（五）布置作业三、说课后反思本堂课本着“化教为学，以练研讲”的教学模