六年级语文公开课《鹿和狼的故事》说课稿

六年级语文公开课鹿和狼的故事说课稿说课资料 一、说教材这篇课文是小学语文（人教版）第十一册第六组里的课文。这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这种客观规律。本课作者的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。教学目标：知识目标：（1） 、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。情感目标：增强维护生态平衡的意识。技能目标：领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二、说教学重、难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。三、说教法学法：语文新课标指出，在语文课堂教学中应注意创设情境，激发学生的学习兴趣。因此，在导入新课时，通过认识狼和鹿的图片，说几个关于评价它们的词语，来说出他们平时给人们留下的印象，接着告诉同学们，今天要学的这篇课文与他们的认识不一样。从而激起学生想探究的愿望。四、说教学过程一、激趣导入，揭示课题。1、出示狼的图片，问：你认识它吗？它在你的印象中或你听过的童话故事里，它是怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。板书“狼” 。2、同法揭示“鹿” 。3、过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭，可是，我们今天要学习的鹿和狼的故事却与我们对他们的认识不一样。同学们想知道是怎么回事吗？4、板书课题。二、自学课文。1、读读阅读提示，明确本课的学习要求。2、自读课文，要求读通读顺。3、检查词语，正音。三、再读课文，把握课文具体事例的内容。1、出示要求，同桌合作完成。2、同桌之间说说鹿和狼的故事。3、反馈阅读情况。（1）罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？（2）结果怎样？四、分析故事。1、过渡语。2、出示要求，学生自读并思考。3、全班交流：（！）罗斯福错在哪里？为什么？（结合回答板书。 ）（2）作者借这个故事告诉我们一个什么道理？a、指名回答。b、请你用课文中的事例说说鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约，相互联系的？c、再用课文中的事例说说人们为什么必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎样？d、整个生物界还存在许多这样的相互制约的因素，你能用其他事例来证明我们必须尊重这种关系吗？五、体会作者的表达方法。1、回忆学习过程。2、说明这就是作者的表达方法以及领悟作者的表达方法的好处。六、拓展：1、学了这篇课文，你一定有许多的感受，请你来说一说。七、作业。收集有关自然界生物之间相互制约，相互联系的资料 。说课资料 一、说教材这篇课文是小学语文（人教版）第十一册第六组里的课文。这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这种客观规律。本课作者的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。教学目标：知识目标：（1） 、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。情感目标：增强维护生态平衡的意识。技能目标：领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二、说教学重、难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。三、说教法学法：语文新课标指出，在语文课堂教学中应注意创设情境，激发学生的学习兴趣。因此，在导入新课时，通过认识狼和鹿的图片，说几个关于评价它们的词语，来说出他们平时给人们留下的印象，接着告诉同学们，今天要学的这篇课文与他们的认识不一样。从而激起学生想探究的愿望。四、说教学过程一、激趣导入，揭示课题。1、出示狼的图片，问：你认识它吗？它在你的印象中或你听过的童话故事里，它是怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。板书“狼” 。2、同法揭示“鹿” 。3、过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭，可是，我们今天要学习的鹿和狼的故事却与我们对他们的认识不一样。同学们想知道是怎么回事吗？4、板书课题。二、自学课文。1、读读阅读提示，明确本课的学习要求。2、自读课文，要求读通读顺。3、检查词语，正音。三、再读课文，把握课文具体事例的内容。1、出示要求，同桌合作完成。2、同桌之间说说鹿和狼的故事。3、反馈阅读情况。（1）罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？（2）结果怎样？四、分析故事。1、过渡语。2、出示要求，学生自读并思考。3、全班交流：（！）罗斯福错在哪里？为什么？（结合回答板书。 ）（2）作者借这个故事告诉我们一个什么道理？a、指名回答。b、请你用课文中的事例说说鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约，相互联系的？c、再用课文中的事例说说人们为什么必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎样？d、整个生物界还存在许多这样的相互制约的因素，你能用其他事例来证明我们必须尊重这种关系吗？五、体会作者的表达方法。1、回忆学习过程。2、说明这就是作者的表达方法以及领悟作者的表达方法的好处。六、拓展：1、学了这篇课文，你一定有许多的感受，请你来说一说。七、作业。收集有关自然界生物之间相互制约，相互联系的资料 。说课资料 一、说教材这篇课文是小学语文（人教版）第十一册第六组里的课文。这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这种客观规律。本课作者的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。教学目标：知识目标：（1） 、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。情感目标：增强维护生态平衡的意识。技能目标：领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二、说教学重、难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。三、说教法学法：语文新课标指出，在语文课堂教学中应注意创设情境，激发学生的学习兴趣。因此，在导入新课时，通过认识狼和鹿的图片，说几个关于评价它们的词语，来说出他们平时给人们留下的印象，接着告诉同学们，今天要学的这篇课文与他们的认识不一样。从而激起学生想探究的愿望。四、说教学过程一、激趣导入，揭示课题。1、出示狼的图片，问：你认识它吗？它在你的印象中或你听过的童话故事里，它是怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。板书“狼” 。2、同法揭示“鹿” 。3、过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭，可是，我们今天要学习的鹿和狼的故事却与我们对他们的认识不一样。同学们想知道是怎么回事吗？4、板书课题。二、自学课文。1、读读阅读提示，明确本课的学习要求。2、自读课文，要求读通读顺。3、检查词语，正音。三、再读课文，把握课文具体事例的内容。1、出示要求，同桌合作完成。2、同桌之间说说鹿和狼的故事。3、反馈阅读情况。（1）罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？（2）结果怎样？四、分析故事。1、过渡语。2、出示要求，学生自读并思考。3、全班交流：（！）罗斯福错在哪里？为什么？（结合回答板书。 ）（2）作者借这个故事告诉我们一个什么道理？a、指名回答。b、请你用课文中的事例说说鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约，相互联系的？c、再用课文中的事例说说人们为什么必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系