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六年级数学听课笔记圆的认识听课评课记录一、导入:、生活中你在哪见过圆?对于圆我们有没有深入学习的必要呢?那么今天我们就来进一步学习一下。、看见过方形的车轮吗?(课件:唐老鸭骑方形车轮的车子)为什么笑呀?(生述原因)、摸一摸手中的圆片,在桌上滚一滚,感觉怎么样?(没有棱角)我们说方形能给人以阳刚之美,那么圆形给人以曲线美,圆形是平面内一种封闭的曲线图形。、唐老鸭骑车时它的表情怎么样?为什么会这样?(不平稳)学生模拟平稳着走路。、 (课件:小强骑车)车轮安装时该把车轴安装在什么地方?(圆的中心)(课件:小红平稳骑车)猜想为什么安在中心走起来就能平稳了?(圆点到圆边的长度一样)板书:圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课:下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。、可以怎么证明,师述方法,学生找手中圆的中心,找到后小组交流。、指名说是怎样找的?谁用的是对折的方法?能找到圆中心到圆上的线段吗?能找到几条?画出来。圆里这样的线段有无数条。、证明这无数条线段一样长,你有什么方法?小组讨论。指名说方法。、边展示边指出定义:圆心、半径(一样长、无数条)能解释车轴为什么安装在圆心上了吗?、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢?有什么特性?自己来解决,完成“工作报告单”。学生尝试,教师巡视。全班对照报告单交流。 (通过圆心,两个端点都在圆上,叫直径,无数条,长度相等,和半径的关系,用字母表示)、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的?观察猜想实践获得提倡这种学习方法。三、会画圆吗?自己画一画。指名板演画圆,师问生答:每一步要做什么?学生再画一个圆。比较大小两个圆,为什么大小不一样?(指出:半径决定圆的大小,圆心决定圆的位置。 )四、练习拓展:、体育课上要在操场上画圆,你打算怎么办?、生活中随处可见圆,圆为我们的生活增添了美感,欣赏课件:有关圆板书设计: 圆的认识一种封闭的曲线图形圆心 圆中心的一点半径 r 圆中心的一点到圆上任意一点的线段都一样长。直径 d 通过圆心两端都在圆上的线段都一样长。直径半径 半径直径一、导入:、生活中你在哪见过圆?对于圆我们有没有深入学习的必要呢?那么今天我们就来进一步学习一下。、看见过方形的车轮吗?(课件:唐老鸭骑方形车轮的车子)为什么笑呀?(生述原因)、摸一摸手中的圆片,在桌上滚一滚,感觉怎么样?(没有棱角)我们说方形能给人以阳刚之美,那么圆形给人以曲线美,圆形是平面内一种封闭的曲线图形。、唐老鸭骑车时它的表情怎么样?为什么会这样?(不平稳)学生模拟平稳着走路。、 (课件:小强骑车)车轮安装时该把车轴安装在什么地方?(圆的中心)(课件:小红平稳骑车)猜想为什么安在中心走起来就能平稳了?(圆点到圆边的长度一样)板书:圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课:下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。、可以怎么证明,师述方法,学生找手中圆的中心,找到后小组交流。、指名说是怎样找的?谁用的是对折的方法?能找到圆中心到圆上的线段吗?能找到几条?画出来。圆里这样的线段有无数条。、证明这无数条线段一样长,你有什么方法?小组讨论。指名说方法。、边展示边指出定义:圆心、半径(一样长、无数条)能解释车轴为什么安装在圆心上了吗?、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢?有什么特性?自己来解决,完成“工作报告单”。学生尝试,教师巡视。全班对照报告单交流。 (通过圆心,两个端点都在圆上,叫直径,无数条,长度相等,和半径的关系,用字母表示)、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的?观察猜想实践获得提倡这种学习方法。三、会画圆吗?自己画一画。指名板演画圆,师问生答:每一步要做什么?学生再画一个圆。比较大小两个圆,为什么大小不一样?(指出:半径决定圆的大小,圆心决定圆的位置。 )四、练习拓展:、体育课上要在操场上画圆,你打算怎么办?、生活中随处可见圆,圆为我们的生活增添了美感,欣赏课件:有关圆板书设计: 圆的认识一种封闭的曲线图形圆心 圆中心的一点半径 r 圆中心的一点到圆上任意一点的线段都一样长。直径 d 通过圆心两端都在圆上的线段都一样长。直径半径 半径直径一、导入:、生活中你在哪见过圆?对于圆我们有没有深入学习的必要呢?那么今天我们就来进一步学习一下。、看见过方形的车轮吗?(课件:唐老鸭骑方形车轮的车子)为什么笑呀?(生述原因)、摸一摸手中的圆片,在桌上滚一滚,感觉怎么样?(没有棱角)我们说方形能给人以阳刚之美,那么圆形给人以曲线美,圆形是平面内一种封闭的曲线图形。、唐老鸭骑车时它的表情怎么样?为什么会这样?(不平稳)学生模拟平稳着走路。、 (课件:小强骑车)车轮安装时该把车轴安装在什么地方?(圆的中心)(课件:小红平稳骑车)猜想为什么安在中心走起来就能平稳了?(圆点到圆边的长度一样)板书:圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课:下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。、可以怎么证明,师述方法,学生找手中圆的中心,找到后小组交流。、指名说是怎样找的?谁用的是对折的方法?能找到圆中心到圆上的线段吗?能找到几条?画出来。圆里这样的线段有无数条。、证明这无数条线段一样长,你有什么方法?小组讨论。指名说方法。、边展示边指出定义:圆心、半径(一样长、无数条)能解释车轴为什么安装在圆心上了吗?、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢?有什么特性?自己来解决,完成“工作报告单”。学生尝试,教师巡视。全班对照报告单交流。 (通过圆心,两个端点都在圆上,叫直径,无数条,长度相等,和半径的关系,用字母表示)、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的?观察猜想实践获得提倡这种学习方法。三、会画圆吗?自己画一画。指名板演画圆,师问生答:每一步要做什么?学生再画一个圆。比较大小两个圆,为什么大小不一样?(指出:半径决定圆的大小,圆心决定圆的位置。 )四、练习拓展:、体育课上要
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