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六年级描写声响的小学作文 秋之声写景抒情习作刚出门,就听见了优美的交响曲。你听,是微风的声音,你听,是桂花悄悄开了的声音。早晨的交响曲多么美妙!悄悄爬上阶梯,无声无息,就带着喜悦的心情,我参加了东山之歌的音乐会。蟋蟀乐队上场了,他们一个个边弹着吉他边唱和着,头上的触角随着音乐的频率抖动着,他们的表情,仿佛沉醉在自己的幻想之中。走进这片果园,蚂蚁们笑迎着我,大雁们告别了我。果实们悄悄地爬上了枝头,你听,是丰收的号角。你听,是柿子们争相爬上枝头的声音,是石榴们咧开嘴笑了的声音,是高粱长大了的声音。我坐在一片草丛上,仿佛自己也是一簇草,摇头摆尾的庆祝丰收,洋溢着丰收的喜悦。这东山之歌,哪一个不是喜悦的?他们都演奏出了属于自己的乐曲:你听,是潺潺的溪流,她用自己婉转的歌喉演奏了一首动听的歌曲。你听,是可爱的松鼠,他探头探脑所发出的声音,是邀我一起去采松果吗?你听,是石头滚动的声音,是哪个顽皮的孩子在踢着石子?你听,是白云变化的声音,她变幻莫测的身影,让天空充满神秘。嗨,迁徙的大雁,你们唧唧喳喳的,是在讨论该飞到哪儿去吗?落叶纷纷扬扬地飘落下来,是无情的抛弃了自己的母亲吗?不是的, “落红不是无情物,化作春泥更护花” 。落叶用自己微小的生命,默默守护着幼小的枝叶呀!“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花” 。正如诗句所说,远处的枫林发出了一阵独特的歌曲,正是一种自然而又美丽的乐曲。东山的傍晚是美丽的,可我该回家了。我不舍地挥挥手,再一次聆听东山之歌不一样的美。我带回了喜悦的心情,与家人分享着大自然的奇妙。呵,乐曲的余韵深深留在我的脑海。写景抒情习作刚出门,就听见了优美的交响曲。你听,是微风的声音,你听,是桂花悄悄开了的声音。早晨的交响曲多么美妙!悄悄爬上阶梯,无声无息,就带着喜悦的心情,我参加了东山之歌的音乐会。蟋蟀乐队上场了,他们一个个边弹着吉他边唱和着,头上的触角随着音乐的频率抖动着,他们的表情,仿佛沉醉在自己的幻想之中。走进这片果园,蚂蚁们笑迎着我,大雁们告别了我。果实们悄悄地爬上了枝头,你听,是丰收的号角。你听,是柿子们争相爬上枝头的声音,是石榴们咧开嘴笑了的声音,是高粱长大了的声音。我坐在一片草丛上,仿佛自己也是一簇草,摇头摆尾的庆祝丰收,洋溢着丰收的喜悦。这东山之歌,哪一个不是喜悦的?他们都演奏出了属于自己的乐曲:你听,是潺潺的溪流,她用自己婉转的歌喉演奏了一首动听的歌曲。你听,是可爱的松鼠,他探头探脑所发出的声音,是邀我一起去采松果吗?你听,是石头滚动的声音,是哪个顽皮的孩子在踢着石子?你听,是白云变化的声音,她变幻莫测的身影,让天空充满神秘。嗨,迁徙的大雁,你们唧唧喳喳的,是在讨论该飞到哪儿去吗?落叶纷纷扬扬地飘落下来,是无情的抛弃了自己的母亲吗?不是的, “落红不是无情物,化作春泥更护花” 。落叶用自己微小的生命,默默守护着幼小的枝叶呀!“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花” 。正如诗句所说,远处的枫林发出了一阵独特的歌曲,正是一种自然而又美丽的乐曲。东山的傍晚是美丽的,可我该回家了。我不舍地挥挥手,再一次聆听东山之歌不一样的美。我带回了喜悦的心情,与家人分享着大自然的奇妙。呵,乐曲的余韵深深留在我的脑海。写景抒情习作刚出门,就听见了优美的交响曲。你听,是微风的声音,你听,是桂花悄悄开了的声音。早晨的交响曲多么美妙!悄悄爬上阶梯,无声无息,就带着喜悦的心情,我参加了东山之歌的音乐会。蟋蟀乐队上场了,他们一个个边弹着吉他边唱和着,头上的触角随着音乐的频率抖动着,他们的表情,仿佛沉醉在自己的幻想之中。走进这片果园,蚂蚁们笑迎着我,大雁们告别了我。果实们悄悄地爬上了枝头,你听,是丰收的号角。你听,是柿子们争相爬上枝头的声音,是石榴们咧开嘴笑了的声音,是高粱长大了的声音。我坐在一片草丛上,仿佛自己也是一簇草,摇头摆尾的庆祝丰收,洋溢着丰收的喜悦。这东山之歌,哪一个不是喜悦的?他们都演奏出了属于自己的乐曲:你听,是潺潺的溪流,她用自己婉转的歌喉演奏了一首动听的歌曲。你听,是可爱的松鼠,他探头探脑所发出的声音,是邀我一起去采松果吗?你听,是石头滚动的声音,是哪个顽皮的孩子在踢着石子?你听,是白云变化的声音,她变幻莫测的身影,让天空充满神秘。嗨,迁徙的大雁,你们唧唧喳喳的,是在讨论该飞到哪儿去吗?落叶纷纷扬扬地飘落下来,是无情的抛弃了自己的母亲吗?不是的, “落红不是无情物,化作春泥更护花” 。落叶用自己微小的生命,默默守护着幼小的枝叶呀!“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花” 。正如诗句所说,远处的枫林发出了一阵
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