充分利用教育资源让科学教学绽放异彩

充分利用教育资源让科学教学绽放异彩充分利用教育资源让科学教学绽放异彩甘肃省张掖市临泽县花园小学：刘艳玲【内容摘要】有效整合教育资源，充分利用各种有效的教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学真正发挥作用，绽放奇异的光彩。本文从利用自然资源、电教资源、科学实验等方面阐述，让学生在探究、操作中，激发对科学的兴趣，从根本上领略科学的本质，让学生在享受到学习科学乐趣的同时，提高他们的科学探究能力，挖掘他们思维的火花，培养他们的科学创新意识。【关键词】教育资源科学 教学探究学生科学课程是一项包罗万象，内容丰富的学科。随着信息社会的不断发展,科学课也在不断地改革,但如何让学生真正地了解科学知识，让学生在探究过程中充分享受到学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度，这正是我们所研究和思考的问题，为此，我从以下几方面阐述，充分发挥教育资源优势，让学生在观察、实验、探究中学习科学、热爱科学，让科学课发挥它真正的作用，从小培养学生学习科学的兴趣，提高他们的科学创新意识。一、充分发挥环境资源优势让学生享受学习科学的乐趣。科学离不开生活，在教学时，我们应充分利用身边的有效资源，让学生在实践中了解科学，了解世界。学校的周围有丰富的自然资源，能为学生学习科学提供很好的帮助，比如，教学四年级科学课植物单元时，我们可以引领学生走出课堂，去花园，去草坪，去苗圃，甚至去农田，让学生亲自看看什么是单性花，什么是完全花，学生在观察对比中了解了植物的不同类型、观察了他们的各部分组成。这样学生不但记忆犹新，而且是用双眼亲自证实了自然界存在的现象，在观察中领略了大自然的美，也享受了学习科学的乐趣。二、充分利用实验仪器，让学生在动手操作中提高科学探究能力。科学课教学中，我们要关注学生的全面发展。如学习兴趣、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。正确引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题，使学生真有所获，确有所得。过去，我们虽然也努力用启发式教学和直观演示，并力图让学生的思想活动起来，然而，学习方式的“金字塔”告诉我们，只有探索性（操作性）亲历亲为，才是最佳的学习方式，只有让学生动手才是激发他们创造性思维的源泉。在教学时我们应该让学生不失时机地走入实验室，充分利用实验仪器，让学生亲自操作，在操作中提高学习科学的能力，激发科学研究的兴趣。在教学四年级科学电路单元时，我让学生用小灯泡做实验，来观察并联电路和串联电路，学生学习的积极性很高，在自己的操作观察中，学生对自己总结的结论记忆牢固，而且实验兴趣浓厚，如此的教学效果是任何生动的讲解都替代不了的。同时学生通过实验可以提高探究性经验和实验技能，从而学生才有可能在实验中“拓展”和“创新” 。三、充分利用电教资源，构建快乐生动的科学课堂。多媒体教学为教育教学开辟了更广阔的天地，充分发挥多媒体教学在科学教学中的优势，灵活运用文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种媒体信息，促进其对所学知识的理解，掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的过程直观而形象。从而方便地突破重难点。在科学教学种子的生长变化一课时，我让学生通过看多媒体课件，学生很快就了解了种子的生长变化过程，这是任何抽象的讲解都代替不了的，也是长期实验所不能达到的，在教学中，学生在较短的时间内了解了种子的变化，进而提高课堂效率。运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化.形象化.激发学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，实现了寓教于乐的快乐生动的教学。从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。因此在今后的教学中我们应充分利用电教资源，追求有效、智慧、快乐生动的科学教学。科学教学并不是表面知识的单纯讲解，而是让学生真正领悟科学的本质，品尝科学浓郁的味道。让学生逐渐从理解到学习，然后到探究，最后达到创新。因此在科学课教学中，我们可以充分利用自然资源，让学生亲临自然，让学生去实践，在实践中总结和发现，从而真正体会科学学习的乐趣。同时可以充分发挥实验室的作用，让学生在实际操作中提高，在试验中去探索新问题。而且电教媒体也是科学学习不可或缺的助手，因此还可以充分发挥电教媒体资源的作用，给学生展示瞬间或肉眼看不到的大量信息，让学生获取大量的知识和经验，从而进一步提高学生的创新能力。总之，我们可以整合可以利用的一切科学教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学绽放异彩！充分利用教育资源让科学教学绽放异彩甘肃省张掖市临泽县花园小学：刘艳玲【内容摘要】有效整合教育资源，充分利用各种有效的教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学真正发挥作用，绽放奇异的光彩。本文从利用自然资源、电教资源、科学实验等方面阐述，让学生在探究、操作中，激发对科学的兴趣，从根本上领略科学的本质，让学生在享受到学习科学乐趣的同时，提高他们的科学探究能力，挖掘他们思维的火花，培养他们的科学创新意识。【关键词】教育资源科学 教学探究学生科学课程是一项包罗万象，内容丰富的学科。随着信息社会的不断发展,科学课也在不断地改革,但如何让学生真正地了解科学知识，让学生在探究过程中充分享受到学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度，这正是我们所研究和思考的问题，为此，我从以下几方面阐述，充分发挥教育资源优势，让学生在观察、实验、探究中学习科学、热爱科学，让科学课发挥它真正的作用，从小培养学生学习科学的兴趣，提高他们的科学创新意识。一、充分发挥环境资源优势让学生享受学习科学的乐趣。科学离不开生活，在教学时，我们应充分利用身边的有效资源，让学生在实践中了解科学，了解世界。学校的周围有丰富的自然资源，能为学生学习科学提供很好的帮助，比如，教学四年级科学课植物单元时，我们可以引领学生走出课堂，去花园，去草坪，去苗圃，甚至去农田，让学生亲自看看什么是单性花，什么是完全花，学生在观察对比中了解了植物的不同类型、观察了他们的各部分组成。这样学生不但记忆犹新，而且是用双眼亲自证实了自然界存在的现象，在观察中领略了大自然的美，也享受了学习科学的乐趣。二、充分利用实验仪器，让学生在动手操作中提高科学探究能力。科学课教学中，我们要关注学生的全面发展。如学习兴趣、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。正确引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题，使学生真有所获，确有所得。过去，我们虽然也努力用启发式教学和直观演示，并力图让学生的思想活动起来，然而，学习方式的“金字塔”告诉我们，只有探索性（操作性）亲历亲为，才是最佳的学习方式，只有让学生动手才是激发他们创造性思维的源泉。在教学时我们应该让学生不失时机地走入实验室，充分利用实验仪器，让学生亲自操作，在操作中提高学习科学的能力，激发科学研究的兴趣。在教学四年级科学电路单元时，我让学生用小灯泡做实验，来观察并联电路和串联电路，学生学习的积极性很高，在自己的操作观察中，学生对自己总结的结论记忆牢固，而且实验兴趣浓厚，如此的教学效果是任何生动的讲解都替代不了的。同时学生通过实验可以提高探究性经验和实验技能，从而学生才有可能在实验中“拓展”和“创新” 。三、充分利用电教资源，构建快乐生动的科学课堂。多媒体教学为教育教学开辟了更广阔的天地，充分发挥多媒体教学在科学教学中的优势，灵活运用文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种媒体信息，促进其对所学知识的理解，掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的过程直观而形象。从而方便地突破重难点。在科学教学种子的生长变化一课时，我让学生通过看多媒体课件，学生很快就了解了种子的生长变化过程，这是任何抽象的讲解都代替不了的，也是长期实验所不能达到的，在教学中，学生在较短的时间内了解了种子的变化，进而提高课堂效率。运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化.形象化.激发学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，实现了寓教于乐的快乐生动的教学。从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。因此在今后的教学中我们应充分利用电教资源，追求有效、智慧、快乐生动的科学教学。科学教学并不是表面知识的单纯讲解，而是让学生真正领悟科学的本质，品尝科学浓郁的味道。让学生逐渐从理解到学习，然后到探究，最后达到创新。因此在科学课教学中，我们可以充分利用自然资源，让学生亲临自然，让学生去实践，在实践中总结和发现，从而真正体会科学学习的乐趣。同时可以充分发挥实验室的作用，让学生在实际操作中提高，在试验中去探索新问题。而且电教媒体也是科学学习不可或缺的助手，因此还可以充分发挥电教媒体资源的作用，给学生展示瞬间或肉眼看不到的大量信息，让学生获取大量的知识和经验，从而进一步提高学生的创新能力。总之，我们可以整合可以利用的一切科学教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学绽放异彩！充分利用教育资源让科学教学绽放异彩甘肃省张掖市临泽县花园小学：刘艳玲【内容摘要】有效整合教育资源，充分利用各种有效的教育资源，让学生在快乐的探索性的氛围中学习科学，让科学教学真正发挥作用，绽放奇异的光彩。本文从利用自然资源、电教资源、科学实验等方面阐述，让学生在探究、操作中，激发对科学的兴趣，从根本上领略科学的本质，让学生在享受到学习科学乐趣的同时，提高他们的科学探究能力，挖掘他们思维的火花，培养他们的科学创新意识。【关键词】教育资源科学 教学探究学生科学课程是一项包罗万象，内容丰富的学科。随着信息社会的不断发展,科学课也在不断地改革,但如何让学生真正地了解科学知识，让学生在探究过程中充分享受到学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度，这正是我们所研究和思考的问题，为此，我从以下几方面阐述，充分发挥教育资源优势，让学生在观察、实验、探究中学习科学、热爱科学，让科学课发挥它真正的作用，从小培养学生学习科学的兴趣，提高他们的科学创新意识。一、充分发挥环境资源优势让学生享受学习科学的乐趣。科学离不开生活，在教学时，我们应充分利用身边的有效资源，让学生在实践中了解科学，了解世界。学校的周围有丰富的自然资源，能为学生学习科学提供很好的帮助，比如，教学四年级科学课植物单元时，我们可以引领学生走出课堂，去花园，去草坪，去苗圃，甚至去农田，让学生亲自看看什么是单性花，什么是完全花，学生在观察对比中了解了植物的不同类型、观察了他们的各部分组成。这样学生不但记忆犹新，而且是用双眼亲自证实了自然界存在的现象，在观察中领略了大自然的美，也享受了学习科学的乐趣。二、充分利用实验仪器，让学生在动手操作中提高科学探究能力。科学课教学中，我们要关注学生的全面发展。如学习兴趣、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。正确引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题，使学生真有所获，确有所得。过去，我们虽然也努力用启发式教学和直观演示，并力图让学生的思想活动起来，然而，学习方式的“金字塔”告诉我们，只有探索性（操作性）亲历亲为，才是最佳的学习方式，只有让学生动手才是激发他们创造性思维的源泉。在教学时我们应该让学生不失时机地走入实验室，充分利用实验仪器，让学生亲自操作，在操作中提高学习科学的能力，激发科学研究的兴趣。在教学四年级科学电路单元时，我让学生用小灯泡做实验，来观察并联电路和串联电路，学生学习的积极性很高，在自己的操作观察中，学生对自己总结的结论记忆牢固，而且实验兴趣浓厚，如此的教学效果是任何生动的讲解都替代不了的。同时学生通过实验可以提高探究性经验和实验技能，从而学生才有可能在实验中“拓展”和“创新” 。三、充分利用电教资源，构建快乐生动的科学课堂。多媒体教学为教育教学开辟了更广阔的天地，充分发挥多媒体教学在科学教学中的优势，灵活运用文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种媒体信息，促进其对所学知识的理解，掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的过程直观而形象。从而方便地突破重难点。在科学教学种子的生长变化一课时，我让学生通过看多媒体课件，学生很快就了解了种子的生长变化过程，这是任何抽象的讲解都代替不了的，也是长期实验所不能达到的，在教学中，学生在较短的时间内了解了种子的变化，进而提高课堂效率。运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化.形象化.激发学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，实现了寓教于乐的快乐生动的教学。从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。因此在今后的教学中我们应充分利用电教资源，追求有效、智慧、快乐生动的科学教学。科学教学并不是表面知识的单纯讲解，而是让学生真正领