与成功无关，与成长比肩—第二届教学大练兵小学数学组教研反思

与成功无关，与成长比肩第二届教学大练兵小学数学组教研反思XX 年 3 月下旬至 4 月上旬，我校成功举办第二届教学大练兵活动。分教研组进行，前期是英语和语文后期是数学。作为一名数学老师的同时也是活动的发起人之一的我感触良多。分享如下：本次数学教研共有 5 节课，从低年级的解决问题中提取信息到高年级的回顾与总结。整体上来说无论是青年教师还是中年教师解决问题的思路还是很清晰的。这再次证明，我校从上学期开始进行的针对性教学演到活动是很有效的。它不仅有利于教师自身的成长，更有利于学校数学课堂的完善。本次教研针对解决问题中阅读与理解的多样性，各个年级侧重点不同，但都各有特色。如一年级的用减法解决问题，通过摆一摆、画一画、算一算等方法帮助学生理解题意；三年级的用除法解决问题直接运用关键词进行归类，同时通过正推和倒推两种方式拓宽学生思路；五年级老师从实物到图片对图形的规律进行探索和尝试；教师们的教学内容的整理加上课堂教学的设计使得本次教研完整的呈现数学阅读的高度，同时拓宽了阅读的广度。使老师们心中明白阅读在教学中应用的重要性。另外值得一提的是教师们敢于打破常规，敢于挑战难点，让教研不单单是一节公开课的表演更成为教学研究的实践和反思基地。从一年级老师尝试把各种探究理解方式全部呈现时，从三年级老师尝试把逆向思维传授给学生时，从四年级选取鸡兔同笼两种策略并进时，从五年级老师选取最难的探究问题中空间几何内容时，数学教研就又上升了一个台阶。这样的课，有想法、有挑战。对于暴露数学课堂的问题非常有利，也就为我们老师们提供了更多的反思机会。子霞老师说：教研课要有教有研有问题。并不是一定要特别完美无可挑剔“一个一线教师的观点值得我们共勉。 ”每次教研都有所尝试、有所反思、有所进步、有所成长这才是教研的最终目的。有时候我们走的太快了，而忘了来时的路。回过头，再重来。让现在所做的一切单纯到只关成长、不管成功，反而能收获更多的喜悦和幸福。既如此，何乐而不为！XX 年 3 月下旬至 4 月上旬，我校成功举办第二届教学大练兵活动。分教研组进行，前期是英语和语文后期是数学。作为一名数学老师的同时也是活动的发起人之一的我感触良多。分享如下：本次数学教研共有 5 节课，从低年级的解决问题中提取信息到高年级的回顾与总结。整体上来说无论是青年教师还是中年教师解决问题的思路还是很清晰的。这再次证明，我校从上学期开始进行的针对性教学演到活动是很有效的。它不仅有利于教师自身的成长，更有利于学校数学课堂的完善。本次教研针对解决问题中阅读与理解的多样性，各个年级侧重点不同，但都各有特色。如一年级的用减法解决问题，通过摆一摆、画一画、算一算等方法帮助学生理解题意；三年级的用除法解决问题直接运用关键词进行归类，同时通过正推和倒推两种方式拓宽学生思路；五年级老师从实物到图片对图形的规律进行探索和尝试；教师们的教学内容的整理加上课堂教学的设计使得本次教研完整的呈现数学阅读的高度，同时拓宽了阅读的广度。使老师们心中明白阅读在教学中应用的重要性。另外值得一提的是教师们敢于打破常规，敢于挑战难点，让教研不单单是一节公开课的表演更成为教学研究的实践和反思基地。从一年级老师尝试把各种探究理解方式全部呈现时，从三年级老师尝试把逆向思维传授给学生时，从四年级选取鸡兔同笼两种策略并进时，从五年级老师选取最难的探究问题中空间几何内容时，数学教研就又上升了一个台阶。这样的课，有想法、有挑战。对于暴露数学课堂的问题非常有利，也就为我们老师们提供了更多的反思机会。子霞老师说：教研课要有教有研有问题。并不是一定要特别完美无可挑剔“一个一线教师的观点值得我们共勉。 ”每次教研都有所尝试、有所反思、有所进步、有所成长这才是教研的最终目的。有时候我们走的太快了，而忘了来时的路。回过头，再重来。让现在所做的一切单纯到只关成长、不管成功，反而能收获更多的喜悦和幸福。既如此，何乐而不为！XX 年 3 月下旬至 4 月上旬，我校成功举办第二届教学大练兵活动。分教研组进行，前期是英语和语文后期是数学。作为一名数学老师的同时也是活动的发起人之一的我感触良多。分享如下：本次数学教研共有 5 节课，从低年级的解决问题中提取信息到高年级的回顾与总结。整体上来说无论是青年教师还是中年教师解决问题的思路还是很清晰的。这再次证明，我校从上学期开始进行的针对性教学演到活动是很有效的。它不仅有利于教师自身的成长，更有利于学校数学课堂的完善。本次教研针对解决问题中阅读与理解的多样性，各个年级侧重点不同，但都各有特色。如一年级的用减法解决问题，通过摆一摆、画一画、算一算等方法帮助学生理解题意；三年级的用除法解决问题直接运用关键词进行归类，同时通过正推和倒推两种方式拓宽学生思路；五年级老师从实物到图片对图形的规律进行探索和尝试；教师们的教学内容的整理加上课堂教学的设计使得本次教研完整的呈现数学阅读的高度，同时拓宽了阅读的广度。使老师们心中明白阅读在教学中应用的重要性。另外值得一提的是教师们敢于打破常规，敢于挑战难点，让教研不单单是一节公开课的表演更成为教学研究的实践和反思基地。从一年级老师尝试把各种探究理解方式全部呈现时，从三年级老师尝试把逆向思维传授给学生时，从四年级选取鸡兔同笼两种策略并进时，从五年级老师选取最难的探究问题中空间几何内容时，数学教研就又上升了一个台阶。这样的课，有想法、有挑战。对于暴露数学课堂的问题非常有利，也就为我们老师们提供了更多的反思机会。子霞老师说：教研课要有教有研有问题。并不是一定要特别完美无可挑剔“一个一线教