已阅读5页,还剩4页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
三年级语文教学反思 再教鹬蚌相争鹬蚌相争一课是苏教版小学语文第六册24 课寓言二则中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁,最后双方都被渔夫捉住这个小故事。说明双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。课文篇幅不长,语言通俗易懂,题目直接点出了寓言的内容,同时巧设悬念,激发读者的兴趣。本次教学我采用抓重点词句理解角色心理、品读鹬和蚌的对话来理解故事内容。一、品读鹬说的话1 (出示图片)瞧,鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了,这时,鹬最想做的是什么呢?(拔出嘴来)想象一下,它会怎么做呢?2是呀,鹬有打,又敲,又甩想尽一切办法,使出浑身力气,还是拔不出嘴来。指导读好:“鹬用尽力气,还是拔不出嘴来。 ”3这时,鹬想到了什么办法?4读读鹬的话,哪些地方能看出鹬对蚌的威胁?(就等着瞧吧、就会干死在这河滩上)指导朗读。二、品读蚌说的话。1面对威胁,河蚌屈服了吗?从哪看出来的?(毫不示弱、得意洋洋)2理解并指导读“毫不示弱” 、 “得意洋洋”指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。出示词卡:毫不示弱A.指导读准生字:弱B.指导书写生字。C.通过查字典理解“弱”的意思。D.理解“毫不示弱”的意思。3我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。 (指名读,齐读)4下面老师请男同学读鹬说的话,女同学读蚌说的话,一起再现鹬蚌相争的场面。【设计意图:通过学生自己动手查字典理解“弱”字的意思,联系上下文准确地把握“毫不示弱”这个词语的意思,理解这个词语在表情达意方面的作用,是语文学习最基础的目标要求,拿出充足的时间指导学生识字学词,能有效地培养中年级学生的阅读能力,符合语文学习规律。通过分角色朗读,体验争吵的激烈场面,培养语感,领悟故事蕴涵的深刻道理。 】三、 演一演1.同桌演一下。2.推荐同学上台演。3.评一评。【设计意图:低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点,在表演中观察辩论,既让学生理解了词语,又让他们有所思考。 】反思:我是想让学生读出不同的层次,来感受到其中的寓意,在反复的读中来体会这则寓言告诉人们的道理。而不仅仅是进行说理,语文课还是应该以“读”为主的。假如今天学生读得不好,我该怎么办呢?我可以把重点词语出示出来,逐字逐句地读,让学生提高,来体会寓言告诉我们的道理。鹬蚌相争一课是苏教版小学语文第六册24 课寓言二则中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁,最后双方都被渔夫捉住这个小故事。说明双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。课文篇幅不长,语言通俗易懂,题目直接点出了寓言的内容,同时巧设悬念,激发读者的兴趣。本次教学我采用抓重点词句理解角色心理、品读鹬和蚌的对话来理解故事内容。一、品读鹬说的话1 (出示图片)瞧,鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了,这时,鹬最想做的是什么呢?(拔出嘴来)想象一下,它会怎么做呢?2是呀,鹬有打,又敲,又甩想尽一切办法,使出浑身力气,还是拔不出嘴来。指导读好:“鹬用尽力气,还是拔不出嘴来。 ”3这时,鹬想到了什么办法?4读读鹬的话,哪些地方能看出鹬对蚌的威胁?(就等着瞧吧、就会干死在这河滩上)指导朗读。二、品读蚌说的话。1面对威胁,河蚌屈服了吗?从哪看出来的?(毫不示弱、得意洋洋)2理解并指导读“毫不示弱” 、 “得意洋洋”指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。出示词卡:毫不示弱A.指导读准生字:弱B.指导书写生字。C.通过查字典理解“弱”的意思。D.理解“毫不示弱”的意思。3我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。 (指名读,齐读)4下面老师请男同学读鹬说的话,女同学读蚌说的话,一起再现鹬蚌相争的场面。【设计意图:通过学生自己动手查字典理解“弱”字的意思,联系上下文准确地把握“毫不示弱”这个词语的意思,理解这个词语在表情达意方面的作用,是语文学习最基础的目标要求,拿出充足的时间指导学生识字学词,能有效地培养中年级学生的阅读能力,符合语文学习规律。通过分角色朗读,体验争吵的激烈场面,培养语感,领悟故事蕴涵的深刻道理。 】三、 演一演1.同桌演一下。2.推荐同学上台演。3.评一评。【设计意图:低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点,在表演中观察辩论,既让学生理解了词语,又让他们有所思考。 】反思:我是想让学生读出不同的层次,来感受到其中的寓意,在反复的读中来体会这则寓言告诉人们的道理。而不仅仅是进行说理,语文课还是应该以“读”为主的。假如今天学生读得不好,我该怎么办呢?我可以把重点词语出示出来,逐字逐句地读,让学生提高,来体会寓言告诉我们的道理。鹬蚌相争一课是苏教版小学语文第六册24 课寓言二则中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁,最后双方都被渔夫捉住这个小故事。说明双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。课文篇幅不长,语言通俗易懂,题目直接点出了寓言的内容,同时巧设悬念,激发读者的兴趣。本次教学我采用抓重点词句理解角色心理、品读鹬和蚌的对话来理解故事内容。一、品读鹬说的话1 (出示图片)瞧,鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了,这时,鹬最想做的是什么呢?(拔出嘴来)想象一下,它会怎么做呢?2是呀,鹬有打,又敲,又甩想尽一切办法,使出浑身力气,还是拔不出嘴来。指导读好:“鹬用尽力气,还是拔不出嘴来。 ”3这时,鹬想到了什么办法?4读读鹬的话,哪些地方能看出鹬对蚌的威胁?(就等着瞧吧、就会干死在这河滩上)指导朗读。二、品读蚌说的话。1面对威胁,河蚌屈服了吗?从哪看出来的?(毫不示弱、得意洋洋)2理解并指导读“毫不示弱” 、 “得意洋洋”指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。出示词卡:毫不示弱A.指导读准生字:弱B.指导书写生字。C.通过查字典理解“弱”的意思。D.理解“毫不示弱”的意思。3我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。 (指名读,齐读)4下面老师请男同学读鹬说的话,女同学读蚌说的话,一起再现鹬蚌相争的场面。【设计意图:通过学生自己动手查字典理解“弱”字的意思,联系上下文准确地把握“毫不示弱”这个词语的意思,理解这个词语在表情达意方面的作用,是语文学习最基础的目标要求,拿出充足的时间指导学生识字学词,能有效地培养中年级学生的阅读能力,符合语文学习规律。通过分角色朗读,体验争吵的激烈场面,培养语感,领悟故事蕴涵的深刻道理。 】三、 演一演1.同桌演一下。2.推荐同学上台演。3.评一评。【设计意图:低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点,在表演中观察辩论,既让学生理解了词语,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 两人合伙人合同协议书
- 水利工程建设项目档案验收办法
- 工程领域企业技能人才工程师职务任职资格评价办法
- 临床食管裂孔疝病理、分型、临床表现、超声表现、鉴别诊断及治疗要点
- 《食品安全》课件-淀粉
- 第十六章旅游市场决策分析
- 产后修复公约
- 商业安全商业物业管理配置标准
- 景县永旺机械制造有限公司新建聚氨酯件、注塑件、机械加工件生产项目环评报告
- 国际会议卫生保障传染病检验报告单
- 武术会长述职报告
- 初中生通讯知识讲座
- 2023年成都房地产市场年报-同策(终版)
- 职业技能等级培训
- 《绿》 说课小学语文课件
- 2024年兴业银行总行招聘笔试参考题库含答案解析
- 二+《学习工匠事迹++领略工匠风采》(教学课件)-【中职专用】高二语文精讲课堂(高教版2023·职业模块)
- 四川省广安市2022届结业考试生物试卷
- 江苏省连云港市赣榆实验中学2024届中考一模生物试题含解析
- 2020年浙江省温州市鹿城区小升初数学试卷
- 35770-2022合规管理体系-要求及使用指南标准及内审员培训教材
评论
0/150
提交评论