三年级语文下册《不知疲倦的人》说课稿

三年级语文下册不知疲倦的人说课稿1、说教材：课文记叙了陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。文章按“总分总”的结构记叙，先总写陈景润是一个不知疲倦的人(第 1 节)；再撷取了陈景润生活、工作中的几组镜头，向我们展示了陈景润不知疲倦、孜孜以求、争分夺秒的工作、生活状态(25 节)；最后写陈景润终于摘取数学皇冠上的宝石“哥德巴赫猜想”(最后一节)。 使学生认识到：科学家伟大成果的取得，离不开自己坚强毅力的支撑。陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的品质值得我们学习。2、说学情：语文学科的学习进入到三年级下，对于孩子的阅读能力，有了更高的要求。希望他们不仅仅满足于初步读通、读懂文章。而是要求孩子在读的同时能够善于思考，积极发现问题，从而提高解决问题的能力。三年级是整个小学阶段语文学习的一个分水岭，通过前两年的语言文字的学习，学生积累了认字、读文的基本能力。培养了大胆提问的学习习惯。但如何使孩子提出高质量的问题，这就是本册教材、本单元着力训练的目标。教给孩子从不理解的词语出发，结合句子，提出问题。使学生质疑能力进一步完善，逐步提高。要让学生敢问、善问。3、说教学目标：根据本课阅读教学继续学习质疑问难的方法，重点学习围绕不理解的词语提出问题的要求出发，设计了如下教学目标：1） 、学习本课 9 个生字，积累 9 个词语，用学过的方法理解有关词语。2） 、朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。3） 、了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。4、说教学设计：不知疲倦的人讲的是陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。它是第七单元的一篇课文，结合第七单元的一个重要的训练目标：朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。我认为本课的重点和难点是：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。我设计了如下几个教学环节：一、板书课题，引入新课。 陈景润是中国数学家，中国科学院院士。对于这个年龄段的孩子来说陈景润对于他们还是比较陌生的。课前可以稍作介绍。出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。1、说教材：课文记叙了陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。文章按“总分总”的结构记叙，先总写陈景润是一个不知疲倦的人(第 1 节)；再撷取了陈景润生活、工作中的几组镜头，向我们展示了陈景润不知疲倦、孜孜以求、争分夺秒的工作、生活状态(25 节)；最后写陈景润终于摘取数学皇冠上的宝石“哥德巴赫猜想”(最后一节)。 使学生认识到：科学家伟大成果的取得，离不开自己坚强毅力的支撑。陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的品质值得我们学习。2、说学情：语文学科的学习进入到三年级下，对于孩子的阅读能力，有了更高的要求。希望他们不仅仅满足于初步读通、读懂文章。而是要求孩子在读的同时能够善于思考，积极发现问题，从而提高解决问题的能力。三年级是整个小学阶段语文学习的一个分水岭，通过前两年的语言文字的学习，学生积累了认字、读文的基本能力。培养了大胆提问的学习习惯。但如何使孩子提出高质量的问题，这就是本册教材、本单元着力训练的目标。教给孩子从不理解的词语出发，结合句子，提出问题。使学生质疑能力进一步完善，逐步提高。要让学生敢问、善问。3、说教学目标：根据本课阅读教学继续学习质疑问难的方法，重点学习围绕不理解的词语提出问题的要求出发，设计了如下教学目标：1） 、学习本课 9 个生字，积累 9 个词语，用学过的方法理解有关词语。2） 、朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。3） 、了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。4、说教学设计：不知疲倦的人讲的是陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。它是第七单元的一篇课文，结合第七单元的一个重要的训练目标：朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。我认为本课的重点和难点是：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。我设计了如下几个教学环节：一、板书课题，引入新课。 陈景润是中国数学家，中国科学院院士。对于这个年龄段的孩子来说陈景润对于他们还是比较陌生的。课前可以稍作介绍。出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。1、说教材：课文记叙了陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。文章按“总分总”的结构记叙，先总写陈景润是一个不知疲倦的人(第 1 节)；再撷取了陈景润生活、工作中的几组镜头，向我们展示了陈景润不知疲倦、孜孜以求、争分夺秒的工作、生活状态(25 节)；最后写陈景润终于摘取数学皇冠上的宝石“哥德巴赫猜想”(最后一节)。 使学生认识到：科学家伟大成果的取得，离不开自己坚强毅力的支撑。陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的品质值得我们学习。2、说学情：语文学科的学习进入到三年级下，对于孩子的阅读能力，有了更高的要求。希望他们不仅仅满足于初步读通、读懂文章。而是要求孩子在读的同时能够善于思考，积极发现问题，从而提高解决问题的能力。三年级是整个小学阶段语文学习的一个分水岭，通过前两年的语言文字的学习，学生积累了认字、读文的基本能力。培养了大胆提问的学习习惯。但如何使孩子提出高质量的问题，这就是本册教材、本单元着力训练的目标。教给孩子从不理解的词语出发，结合句子，提出问题。使学生质疑能力进一步完善，逐步提高。要让学生敢问、善问。3、说教学目标：根据本课阅读教学继续学习质疑问难的方法，重点学习围绕不理解的词语提出问题的要求出发，设计了如下教学目标：1） 、学习本课 9 个生字，积累 9 个词语，用学过的方法理解有关词语。2） 、朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。3） 、了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。4、说教学设计：不知疲倦的人讲的是陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的故事。它是第七单元的一篇课文，结合第七单元的一个重要的训练目标：朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。我认为本课的重点和难点是：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。我设计了如下几个教学环节：一、板书课题，引入新课。 陈景润是中国数学家，中国科学院院士。对于这个年龄