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三年级语文上册听听,秋的声音教案 3 篇听听,秋的声音教学设计佚名学习目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3仿照诗歌内容,补写几句诗文。A 案课前准备1各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。2配套的课文朗读磁带。3旋律优美的轻音乐磁带。教学设计游戏导入,展开想象1游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。 (播放声响录音带)2展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)初读课文,整体感知1播放课文朗读录音或配乐范读课文。2自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。3指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。品读想象,体会交流1品读第 13 节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象) 。2指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。3学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。4带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。仿写诗歌,积淀语言1教师有感情地配乐诵读第 45 节。2读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花去听听他们的声音,并仿照课文第 12 节或第 3 节的样子,也来作一段诗,好吗?3播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。4学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5选派代表诵读,给学生配上音乐。品读体会,升华情感1指名诵读最后一节。2交流:从这一节感受到了什么?3带着这种情感齐读最后一节。诵读回味,表现情感1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。(江苏无锡 盛宏)听听,秋的声音教学设计佚名学习目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3仿照诗歌内容,补写几句诗文。A 案课前准备1各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。2配套的课文朗读磁带。3旋律优美的轻音乐磁带。教学设计游戏导入,展开想象1游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。 (播放声响录音带)2展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)初读课文,整体感知1播放课文朗读录音或配乐范读课文。2自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。3指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。品读想象,体会交流1品读第 13 节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象) 。2指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。3学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。4带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。仿写诗歌,积淀语言1教师有感情地配乐诵读第 45 节。2读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花去听听他们的声音,并仿照课文第 12 节或第 3 节的样子,也来作一段诗,好吗?3播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。4学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5选派代表诵读,给学生配上音乐。品读体会,升华情感1指名诵读最后一节。2交流:从这一节感受到了什么?3带着这种情感齐读最后一节。诵读回味,表现情感1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。(江苏无锡 盛宏)听听,秋的声音教学设计佚名学习目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。3仿照诗歌内容,补写几句诗文。A 案课前准备1各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。2配套的课文朗读磁带。3旋律优美的轻音乐磁带。教学设计游戏导入,展开想象1游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。 (播放声响录音带)2展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)初读课文,整体感知1播放课文朗读录音或配乐范读课文。2自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。3指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。品读想象,体会交流1品读第 13 节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象) 。2指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。3学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。4带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。仿写诗歌,积淀语言1教师有感情地配乐诵读第 45 节。2读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花去听听他们的声音,并仿照课文第 12 节或第 3 节的样子,也来作一段诗,好吗?3播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。4学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5选派代表诵读,给学生配上音乐。品
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