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七年级解一元一次方程(二)去括号与去分母(1)教学反思本节课突出了数学的应用知识,一节课下来,我觉得整个教学设计还是比较合理的,教学过程也较为科学和完整。先从课前热身复习有括号法则入手,设计用练习题加以巩固,然后看目标,学生自主学习,设计有括号的实际问题,让学生自行阅读题目,找出题目中的已知量和未知量,设未知数,找出等量关系,列出方程,并试着了解有括号的方程,寻找解这种形式方程的方法,最后总结出含有括号的一元一次方程解法的一般步骤,教师巡视,启发,诱导,发现问题及时订正。然后设计例题训练,熟悉解法,牢固知识,巩固提高,最后设计课堂练习题,自我完善,以达到最佳的预期效果,结果还是不错的。但也有少部分学生通过一定数量的练习后,去括号解方程出现了一些问题,主要的有两点:(1)括号外面的系数漏乘括号里面的项;(2)去括号时候该变号的没有变号。从课堂教学上看:大部分学生自主学习积极认真,大胆探究,积极回答问题,小组共同讨论,探究积极性高,氛围好,同伴互助热情高涨,教师对小组及时检测评价,激发学生竞争欲望,充分调动学生学习的积极性,整堂课充分体现了先学后教,当堂训练,当堂纠错的效果。从教学环节的设计上,我觉得这节课还是较科学的。做到学生自主学习,小组合作交流探究,先学后教,检测评价,注重了学生主体能力的发挥及老师的主导作用,并注重强调做题的基本技能和基本技巧。但我觉得这节课学生练习的力度还不够,特别是后面的巩固练习及应用,有的学生只完成了一半,教师就忙于讲评,使中下等学生对知识的掌握不够全面。总的来说,这堂课的效果良好,较好地完成课堂教学任务,但我还是觉得学生练习的量少些,对求解的题目,我认为课堂上需要更多的练习,从题目中去反馈学习效果显得更加合适。本节课突出了数学的应用知识,一节课下来,我觉得整个教学设计还是比较合理的,教学过程也较为科学和完整。先从课前热身复习有括号法则入手,设计用练习题加以巩固,然后看目标,学生自主学习,设计有括号的实际问题,让学生自行阅读题目,找出题目中的已知量和未知量,设未知数,找出等量关系,列出方程,并试着了解有括号的方程,寻找解这种形式方程的方法,最后总结出含有括号的一元一次方程解法的一般步骤,教师巡视,启发,诱导,发现问题及时订正。然后设计例题训练,熟悉解法,牢固知识,巩固提高,最后设计课堂练习题,自我完善,以达到最佳的预期效果,结果还是不错的。但也有少部分学生通过一定数量的练习后,去括号解方程出现了一些问题,主要的有两点:(1)括号外面的系数漏乘括号里面的项;(2)去括号时候该变号的没有变号。从课堂教学上看:大部分学生自主学习积极认真,大胆探究,积极回答问题,小组共同讨论,探究积极性高,氛围好,同伴互助热情高涨,教师对小组及时检测评价,激发学生竞争欲望,充分调动学生学习的积极性,整堂课充分体现了先学后教,当堂训练,当堂纠错的效果。从教学环节的设计上,我觉得这节课还是较科学的。做到学生自主学习,小组合作交流探究,先学后教,检测评价,注重了学生主体能力的发挥及老师的主导作用,并注重强调做题的基本技能和基本技巧。但我觉得这节课学生练习的力度还不够,特别是后面的巩固练习及应用,有的学生只完成了一半,教师就忙于讲评,使中下等学生对知识的掌握不够全面。总的来说,这堂课的效果良好,较好地完成课堂教学任务,但我还是觉得学生练习的量少些,对求解的题目,我认为课堂上需要更多的练习,从题目中去反馈学习效果显得更加合适。本节课突出了数学的应用知识,一节课下来,我觉得整个教学设计还是比较合理的,教学过程也较为科学和完整。先从课前热身复习有括号法则入手,设计用练习题加以巩固,然后看目标,学生自主学习,设计有括号的实际问题,让学生自行阅读题目,找出题目中的已知量和未知量,设未知数,找出等量关系,列出方程,并试着了解有括号的方程,寻找解这种形式方程的方法,最后总结出含有括号的一元一次方程解法的一般步骤,教师巡视,启发,诱导,发现问题及时订正。然后设计例题训练,熟悉解法,牢固知识,巩固提高,最后设计课堂练习题,自我完善,以达到最佳的预期效果,结果还是不错的。但也有少部分学生通过一定数量的练习后,去括号解方程出现了一些问题,主要的有两点:(1)括号外面的系数漏乘括号里面的项;(2)去括号时候该变号的没有变号。从课堂教学上看:大部分学生自主学习积极认真,大胆探究,积极回答问题,小组共同讨论,探究积极性高,氛围好,同伴互助热情高涨,教师对小组及时检测评价,激发学生竞争欲望,充分调动学生学习的积极性,整堂课充分体现了先学后教,当堂训练,当堂纠错的效果。从教学环节的设计上,我觉得这节课还是较科学的。做到学生自主学习,小组合作交流探究,先学后教,检测评价,注重了学生主体能力的发挥及老师的主导作用,并注重强调做题的基本技能和基本技巧。但我觉得这节课学生练习的力度还不够,特别是后面的巩固练习及应用,有的学生只完成了一半
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