七年级思想品德下册第一课第二框《尊重他人是我的需要》教学设计及反思

七年级思想品德下册第一课第二框尊重他人是我的需要教学设计及反思一：学习本课的重要性本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。二：教学目标情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。三：学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。四：教学构想1）学生自学第一目“同样的自尊，同样的快乐” ，在自学的基础上讨论：你心目中的“他人”是谁？畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思考：它会发生什么样的后果？3）又上述活动得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图） ，思考：假如你有下述经历，你会怪谁？4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不尊重他人的人不可能得到别人的尊重，因此，我们必须自尊。接着再问：我们应该怎样做到自尊？（学生讨论）5）小结：在平时的生活中，由于某些原因（如习惯、知识的局限性等）常常需要别人善意的提醒，更好地认识自己，然后把自己感受的再传递给他人，做到彼此尊重，相互接纳，共同在自尊中成长。五：教学过程教学内容：第一目同样的尊重同样的快乐第二目尊重他人就是尊重自己资源设计：教材、挂图、学生表演。学生活动：表演、讨论。教师引导：引导学生思考从小到现在得到过哪些尊重？引导学生通过表演得到的启示。点评：本课学习，通过学生自我感受、活动，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。学会换位思考，能够与人为善。六：课堂反馈1）生活体验：（把正确的答案序号填在括号里）李三期中考试成绩有点不理想，心理非常害怕，担心父母责怪，但最终回到了家里，父母的反映使他大吃一惊，从此自信心倍增，他的父母表现是（）A)狠狠地批评了他一顿，但没有打他。B)回到家里父母准备了一桌丰盛的晚餐C) )回到家里父母问了考试情况，并询问他最近的情况，并鼓励他。小李和小王是七 0 三班的同学，并且他们的关系非常好，但最近一段时间由于班上的同学互相取绰号，小王和小李也被同学取了绰号，并且他们也在不自觉中喊了起来，两个人关系也逐渐疏远，后来，小王逐渐意识到这样的危害，改掉了，小李也意识到这样的危害，改掉了，两个人也好了。这说明（）A）哪个人尊重我，我就尊重别人，不尊重我，我也不尊重你。B）尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。C）取绰号无所谓，不会伤害同学之间的感情。小李的同学在一起聚会，他的同学都不抽烟，但他的一个同学的哥哥再一旁抽烟，有的同学劝他不在抽，他却说：“你们玩你们的，我抽我的，各不相干。 ”这说明（）A）这个同学的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同学。B）这个同学的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。C）同样的自尊，同样的快乐。2)生活中的我从儿时到现在，成长中或多或少有一点进步，自己的家人就会大加赞赏，正是这些点点滴滴的赞赏，如甘霖似雨露，滋润这我们的心田，使我们充满了做人的自豪与快乐。你还记得吗？请说出来，让我们一起分享你得体验。谈谈你对上述材料的认识？七：板书设计尊重他人是我的需要（一）同样的自尊同样的快乐（二）尊重他人，就是尊重自己本课是一节以学生为主的探究式课程。教师的作用仅仅是起到点拨启发的作用。一：学习本课的重要性本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。二：教学目标情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。三：学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。四：教学构想1）学生自学第一目“同样的自尊，同样的快乐” ，在自学的基础上讨论：你心目中的“他人”是谁？畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思考：它会发生什么样的后果？3）又上述活动得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图） ，思考：假如你有下述经历，你会怪谁？4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不尊重他人的人不可能得到别人的尊重，因此，我们必须自尊。接着再问：我们应该怎样做到自尊？（学生讨论）5）小结：在平时的生活中，由于某些原因（如习惯、知识的局限性等）常常需要别人善意的提醒，更好地认识自己，然后把自己感受的再传递给他人，做到彼此尊重，相互接纳，共同在自尊中成长。五：教学过程教学内容：第一目同样的尊重同样的快乐第二目尊重他人就是尊重自己资源设计：教材、挂图、学生表演。学生活动：表演、讨论。教师引导：引导学生思考从小到现在得到过哪些尊重？引导学生通过表演得到的启示。点评：本课学习，通过学生自我感受、活动，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。学会换位思考，能够与人为善。六：课堂反馈1）生活体验：（把正确的答案序号填在括号里）李三期中考试成绩有点不理想，心理非常害怕，担心父母责怪，但最终回到了家里，父母的反映使他大吃一惊，从此自信心倍增，他的父母表现是（）A)狠狠地批评了他一顿，但没有打他。B)回到家里父母准备了一桌丰盛的晚餐C) )回到家里父母问了考试情况，并询问他最近的情况，并鼓励他。小李和小王是七 0 三班的同学，并且他们的关系非常好，但最近一段时间由于班上的同学互相取绰号，小王和小李也被同学取了绰号，并且他们也在不自觉中喊了起来，两个人关系也逐渐疏远，后来，小王逐渐意识到这样的危害，改掉了，小李也意识到这样的危害，改掉了，两个人也好了。这说明（）A）哪个人尊重我，我就尊重别人，不尊重我，我也不尊重你。B）尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。C）取绰号无所谓，不会伤害同学之间的感情。小李的同学在一起聚会，他的同学都不抽烟，但他的一个同学的哥哥再一旁抽烟，有的同学劝他不在抽，他却说：“你们玩你们的，我抽我的，各不相干。 ”这说明（）A）这个同学的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同学。B）这个同学的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。C）同样的自尊，同样的快乐。2)生活中的我从儿时到现在，成长中或多或少有一点进步，自己的家人就会大加赞赏，正是这些点点滴滴的赞赏，如甘霖似雨露，滋润这我们的心田，使我们充满了做人的自豪与快乐。你还记得吗？请说出来，让我们一起分享你得体验。谈谈你对上述材料的认识？七：板书设计尊重他人是我的需要（一）同样的自尊同样的快乐（二）尊重他人，就是尊重自己本课是一节以学生为主的探究式课程。教师的作用仅仅是起到点拨启发的作用。一：学习本课的重要性本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。二：教学目标情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。三：学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。四：教学构想1）学生自学第一目“同样的自尊，同样的快乐” ，在自学的基础上讨论：你心目中的“他人”是谁？畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思考：它会发生什么样的后果？3）又上述活动得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图） ，思考：假如你有下述经历，你会怪谁？4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不尊重他人的人不可能得到别人的尊重，因此，我们必须自尊。接着再问：我们应该怎样做到自尊？（学生讨论）5）小结：在平时的生活中，由于某些原因（如习惯、知识的局限性等）常常需要别人善意的提醒，更好地认识自己，然后把自己感受的再传递给他人，做到彼此尊重，相互接纳，共同在自尊中成长。五：教学过程教学内容：第一目同样的尊重同样的快乐第二目尊重他人就是尊重自己资源设计：教材、挂图、学生表演。学生活动：表演、讨论。教师引导：引导学生思考从小到现在得到过哪些尊重？引导学生通过表演得到的启示。点评：本课学习，通过学生自我感受、活动，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。学会换位思考，能够与人为善。六：课堂反馈1）生活体验：（把正确的答案序号填在括号里）李三期中考试成绩有点不理想，心理非常害怕，担心父母责怪，但最终回到了家里，父母的反映使他大吃一惊，从此自信心倍增，他的父母表现是（）A)狠狠地批评了他一顿，但没有打他。B)回到家里父母准备了一桌丰盛的晚餐C) )回到家里父母问了考试情况，并询问他最近的情况，并鼓励他。小李和小王是七 0 三班的同学，并且他们的关系非常好，但最近一段时间由于班上的同学互相取绰号，小王和小李也被同学取了绰号，并且他们也在不自觉中喊了起来，两个人关系也逐渐疏远，后来，小王逐渐意识到这样的危害，改掉了，小李也意识到这样的危害，改掉了，两个人也好了。这说明（）A）哪个人尊重我，我就尊重别人，不尊重我，我也不尊重你。B）尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。C）取绰号无所谓，不会伤害同学之间的感情。小李的同学在一起聚会，他的同学都不抽烟，但他的一个同学的哥哥再一旁抽烟，有的同学劝他不在抽，他却说：“你们玩你们的，我抽我的，各不相干。 ”这说明（）A）这个同学的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同学。