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七年级上册第二单元作文教案及学生作文漫游语文世界1、沟通语文学习过程中课堂、课本、学校内外的联系,生活有多大,语文就有多大,认识二者关系密切;2、练习多角度地观察生活,发现丰富多彩的语文世界;3、写出自己独特感受,体验社会生活中的语文运用;二、老师指导【我要写】生活是语文的源泉,语文的外延等同于生活。生活处处有语文。在语文课堂上学语文当然是主要的,但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。我们要到社会生活的大课堂中去,走进生活的阅览室,去观察社会,去观察生活;去感受语文,体验语文;去学习语文,运用语文。【写什么】走进大自然,走向社会,做生活的有心人,关注生活中的语文现象,写出对“生活处处有语文”的深刻认识和独特的感受【怎样写】对这类作文,可写的材料很多,关键在于“选材要严,开掘要深” 。具体说来,可从下面几方面从严选材。一是围绕和突出主题。从生活中选取材料,首先要考虑的是主题的需要。生活与我们所学习的知识相关的内容极其丰富,有语文、历史、地理、化学等各方面,而我们此次作文的中心是“生活处处有语文” ,那就要紧紧围绕“生活与语文”来选取材料,其余的都必须舍而弃之。二是真实而典型。真实,是指在所选的材料中不是片面的、偶然发生的事情,而是要合乎事物的本来面目,符合事物的规律。真实是与典型相联系的,真实而不典型,这种真实就没有多大意义。典型的材料,就是指那些能反映事物本质、具有代表性的、有说服力的材料。三是新颖而生动。只有新颖生动,才有激励作用。什么叫“新”?大体说来,别人未发现、未使用的材料,或者已发现已使用的能推出新意。只要我们独具慧眼,就可以发现生活中我们可以使用的材料,如果选用的好,定能出奇制胜。1、沟通语文学习过程中课堂、课本、学校内外的联系,生活有多大,语文就有多大,认识二者关系密切;2、练习多角度地观察生活,发现丰富多彩的语文世界;3、写出自己独特感受,体验社会生活中的语文运用;二、老师指导【我要写】生活是语文的源泉,语文的外延等同于生活。生活处处有语文。在语文课堂上学语文当然是主要的,但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。我们要到社会生活的大课堂中去,走进生活的阅览室,去观察社会,去观察生活;去感受语文,体验语文;去学习语文,运用语文。【写什么】走进大自然,走向社会,做生活的有心人,关注生活中的语文现象,写出对“生活处处有语文”的深刻认识和独特的感受【怎样写】对这类作文,可写的材料很多,关键在于“选材要严,开掘要深” 。具体说来,可从下面几方面从严选材。一是围绕和突出主题。从生活中选取材料,首先要考虑的是主题的需要。生活与我们所学习的知识相关的内容极其丰富,有语文、历史、地理、化学等各方面,而我们此次作文的中心是“生活处处有语文” ,那就要紧紧围绕“生活与语文”来选取材料,其余的都必须舍而弃之。二是真实而典型。真实,是指在所选的材料中不是片面的、偶然发生的事情,而是要合乎事物的本来面目,符合事物的规律。真实是与典型相联系的,真实而不典型,这种真实就没有多大意义。典型的材料,就是指那些能反映事物本质、具有代表性的、有说服力的材料。三是新颖而生动。只有新颖生动,才有激励作用。什么叫“新”?大体说来,别人未发现、未使用的材料,或者已发现已使用的能推出新意。只要我们独具慧眼,就可以发现生活中我们可以使用的材料,如果选用的好,定能出奇制胜。1、沟通语文学习过程中课堂、课本、学校内外的联系,生活有多大,语文就有多大,认识二者关系密切;2、练习多角度地观察生活,发现丰富多彩的语文世界;3、写出自己独特感受,体验社会生活中的语文运用;二、老师指导【我要写】生活是语文的源泉,语文的外延等同于生活。生活处处有语文。在语文课堂上学语文当然是主要的,但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。我们要到社会生活的大课堂中去,走进生活的阅览室,去观察社会,去观察生活;去感受语文,体验语文;去学习语文,运用语文。【写什么】走进大自然,走向社会,做生活的有心人,关注生活中的语文现象,写出对“生活处处有语文”的深刻认识和独特的感受【怎样写】对这类作文,可写的材料很多,关键在于“选材要严,开掘要深” 。具体说来,可从下面几方面从严选材。一是围绕和突出主题。从生活中选取材料,首先要考虑的是主题的需要。生活与我们所学习的知识相关的内容极其丰富,有语文、历史、地理、化学等各方面,而我们此次作文的中心是“生活处处有语文” ,那就要紧紧围绕“生活与语文”来选取材料,其余的都必须舍而弃之。二是真实而典型。真实,是指在所选的材料中不是片面的、偶然发生的事情,而是要合乎事物的本来面目,符合事物的规律。真实是与典型相联系的,真实而不典型,这种真实就没有多大意义。典型的材料,就是指那些能反映事物本质、具有代表性的、有说服力的材料
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