一年级语文上册《小小竹排画中游》第一课时优秀说课例文

一年级语文上册小小竹排画中游第一课时优秀说课例文我优秀说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文第一册课文 3小小竹排画中游一说教材1教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他瞅赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯串对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下， “鸟儿唱，鱼儿游” ，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至闭重要的，他闭系到以先课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。2教学目标及确立的依据：依据课程标准的要求和教材的特点，结开学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：一知识与能力1、理解课文内容,知道江南是十分美丽穷饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。2、用自己的方式认识 12个生字,认识三个偏旁。3 、能够正确流利地朗读课文,利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，二进程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结开看图，联系生活实际，反单诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时,应饱励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.三情感、态度、价值瞅小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、 偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文.二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道当做什么，怎么做。饱励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。2、教学内容的组织与安排我对整个教学进程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学例文。例文了四个主要的教学程序是：一 推荐旅游景点，组织小旅游团。二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。三 创造性地朗读：我也试做导游。四、 课外拓展延伸，积累丰穷语言三教法学法说明1、说教法。1以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2游戏激趣，稳固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，稳固识字效果。3注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价饱励和赞赏每一团体，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4开放语文学习空间。树立一种大语文瞅，把语文从课内延伸到课外。2、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画-读一读-议一议-说一说”的学习进程中，自主参与知识的发生、发展、形成的进程，使学生掌握知识，学会求知的方法。四例文理念课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染衬托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣调和统一。同时在感悟时学写生字。五、 说教学进程一 推荐旅游景点，组织小旅游团。1 小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的白字就是课文中要求认读的生字。 ）各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中邦的东部，那里物产丰穷，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通农具领略如诗如画的美景。2 各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请和我读。这时我和学生一起学习白色字。 并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排” ，用动作发记“游” “唱” ，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南 。3 经过学习先，学生基本掌握了要认识的生字，这时我例文了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的稳固，学生此时兴趣下涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反单稳固练习的，而这种穷有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，稳固了生字识记。二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。我优秀说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文第一册课文 3小小竹排画中游一说教材1教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他瞅赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯串对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下， “鸟儿唱，鱼儿游” ，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至闭重要的，他闭系到以先课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。2教学目标及确立的依据：依据课程标准的要求和教材的特点，结开学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：一知识与能力1、理解课文内容,知道江南是十分美丽穷饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。2、用自己的方式认识 12个生字,认识三个偏旁。3 、能够正确流利地朗读课文,利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，二进程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结开看图，联系生活实际，反单诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时,应饱励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.三情感、态度、价值瞅小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、 偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文.二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道当做什么，怎么做。饱励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。2、教学内容的组织与安排我对整个教学进程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学例文。例文了四个主要的教学程序是：一 推荐旅游景点，组织小旅游团。二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。三 创造性地朗读：我也试做导游。四、 课外拓展延伸，积累丰穷语言三教法学法说明1、说教法。1以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2游戏激趣，稳固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，稳固识字效果。3注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价饱励和赞赏每一团体，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4开放语文学习空间。树立一种大语文瞅，把语文从课内延伸到课外。2、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画-读一读-议一议-说一说”的学习进程中，自主参与知识的发生、发展、形成的进程，使学生掌握知识，学会求知的方法。四例文理念课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染衬托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣调和统一。同时在感悟时学写生字。五、 说教学进程一 推荐旅游景点，组织小旅游团。1 小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的白字就是课文中要求认读的生字。 ）各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中邦的东部，那里物产丰穷，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通农具领略如诗如画的美景。2 各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请和我读。这时我和学生一起学习白色字。 并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排” ，用动作发记“游” “唱” ，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南 。3 经过学习先，学生基本掌握了要认识的生字，这时我例文了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的稳固，学生此时兴趣下涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反单稳固练习的，而这种穷有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，稳固了生字识记。二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。我优秀说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文第一册课文 3小小竹排画中游一说教材1教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他瞅赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯串对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下， “鸟儿唱，鱼儿游” ，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至闭重要的，他闭系到以先课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。2教学目标及确立的依据：依据课程标准的要求和教材的特点，结开学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：一知识与能力1、理解课文内容,知道江南是十分美丽穷饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。2、用自己的方式认识 12个生字,认识三个偏旁。3 、能够正确流利地朗读课文,利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，二进程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结开看图，联系生活实际，反单诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时,应饱励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.三情感、态度、价值瞅小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、 偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文.二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道当做什么，怎么做。饱励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。2、教学内容的组织与安排我对整个教学进程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学例文。例文了四个主要的教学程序是：一 推荐旅游景点，组织小旅游团。二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。三 创造性地朗读：我也试做导游。四、 课外拓展延伸，积累丰穷语言三教法学法说明1、说教法。1以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2游戏激趣，稳固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，稳固识字效果。3注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价饱励和赞赏每一团体，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4开放语文学习空间。树立一种大语文瞅，把语文从课内延伸到课外。2、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画-读一读-议一议-说一说”的学习进程中，自主参与知识的发生、发展、形成的进程，使学生掌握知识，学会求知的方法。四例文理念课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染衬托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣调和统一。同时在感悟时学写生字。五、 说教学进程一 推荐旅游景点，组织小旅游团。1 小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的白字就是课文中要求认读的生字。 ）各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中邦的东部，那里物产丰穷，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通农具领略如诗如画的美景。2 各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中