一年级数学上册《数一数》优秀教案与反思(力荐)

一年级数学上册数一数优秀教案与反思(力荐)教材分析本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。同学经历从数数的问题中笼统出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有 4 个数数的问题， “数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给同学提供了应用前面 数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会， “数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发同学学习乘法的好奇心和愿望。教学目标1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的笼统过程，感受这种运算与 日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。教学重点和难点重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。教具、学具准备多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片 2 张。教学过程一、复习。师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）生：熊猫小学。师：你们想去观赏吗？生：想！师：我们坐上小火车（课件演示火车动身） ，就要动身了！小火车呀开呀开？生：请你开到这里来！师：请第四列小火车。开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！师：小火车呀开呀开。生：请你开到这里来！师：有请第七列小火车。2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！师：没关系！下次再加油哦！你能像老师这样编一道题考考大家吗？生 1：10+10+10=生 2：8+8+8+8=二、创设情境，探索新知。1、活动一：数熊猫师：我们来到了熊猫小学（课件演示图） ，今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？生：好！师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？生 1：一共有多少个小熊猫？师：谁来回答这个问题？生 2：15 个。师：你怎么知道的呢？生 2：我是数的。师：哦，那我们也来数一数吧！板书课题：数一数师：说说看你是怎么数出来的？生 2：我是横着数的，一排有 5 个。师：哦，一排 5 个，大家一起说一遍。生：一排 5 个。（老师一边演示课件）生 2：两排就是 10 个，三排就是 15 个。师：哦，你是 5 个 5 个数的。好，我们也这样来数一数。生：（师一边带着数）1 个 5，2 个 5，3 个5，一共是 15 个。师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？生 3：5+5+5=15（个）板书算式 5+5+5=15（个）师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数呀？生 4：还可以竖着数的，一列有 3 个。师：哦，一列 3 个，小朋友来说一遍。生：一列 3 个。（老师一边演示课件）生 4：1 个 3，2 个 3，3 个 3，4 个 3，5 个3，一共是 15 个。师：怎样列加法算式？生 5：3+3+3+3+3=15（个）板书算式 3+3+3+3+3=15（个）2、小结师：为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？生 6：因为横着数可以列出一个，也可以竖着数再列出一个。教材分析本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。同学经历从数数的问题中笼统出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有 4 个数数的问题， “数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给同学提供了应用前面 数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会， “数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发同学学习乘法的好奇心和愿望。教学目标1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的笼统过程，感受这种运算与 日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。教学重点和难点重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。教具、学具准备多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片 2 张。教学过程一、复习。师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）生：熊猫小学。师：你们想去观赏吗？生：想！师：我们坐上小火车（课件演示火车动身） ，就要动身了！小火车呀开呀开？生：请你开到这里来！师：请第四列小火车。开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！师：小火车呀开呀开。生：请你开到这里来！师：有请第七列小火车。2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！师：没关系！下次再加油哦！你能像老师这样编一道题考考大家吗？生 1：10+10+10=生 2：8+8+8+8=二、创设情境，探索新知。1、活动一：数熊猫师：我们来到了熊猫小学（课件演示图） ，今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？生：好！师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？生 1：一共有多少个小熊猫？师：谁来回答这个问题？生 2：15 个。师：你怎么知道的呢？生 2：我是数的。师：哦，那我们也来数一数吧！板书课题：数一数师：说说看你是怎么数出来的？生 2：我是横着数的，一排有 5 个。师：哦，一排 5 个，大家一起说一遍。生：一排 5 个。（老师一边演示课件）生 2：两排就是 10 个，三排就是 15 个。师：哦，你是 5 个 5 个数的。好，我们也这样来数一数。生：（师一边带着数）1 个 5，2 个 5，3 个5，一共是 15 个。师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？生 3：5+5+5=15（个）板书算式 5+5+5=15（个）师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数呀？生 4：还可以竖着数的，一列有 3 个。师：哦，一列 3 个，小朋友来说一遍。生：一列 3 个。（老师一边演示课件）生 4：1 个 3，2 个 3，3 个 3，4 个 3，5 个3，一共是 15 个。师：怎样列加法算式？生 5：3+3+3+3+3=15（个）板书算式 3+3+3+3+3=15（个）2、小结师：为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？生 6：因为横着数可以列出一个，也可以竖着数再列出一个。教材分析本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。同学经历从数数的问题中笼统出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有 4 个数数的问题， “数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给同学提供了应用前面 数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会， “数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发同学学习乘法的好奇心和愿望。教学目标1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的笼统过程，感受这种运算与 日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。教学重点和难点重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。教具、学具准备多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片 2 张。教学过程一、复习。师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）生：熊猫小学。师：你们想去观赏吗？生：想！师：我们坐上小火车（课件演示火车动身） ，就要动身了！小火车呀开呀开？生：请你开到这里来！师：请第四列小火车。开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！师：小火车呀开呀开。生：请你开到这里来！师：有请第七列小火车。2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！师：没关系！下次再加油哦！你能像老师这样编一道题考考大家吗？生 1：10+10+10=生 2：8+8+8+8=二、创设情境，探索新知。1、活动一：数熊猫师：我们来到了熊猫小学（课件演示图） ，今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？生：好！师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？生 1：一共有多少个小熊猫？师：谁来回答这个问题？生 2：15 个。师：你怎么知道的呢？生 2：我是数的。师：哦，那我们也来数一数吧！板书课题：数一数师：说说看你是怎么数出来的？生 2：我是横着数的，一排有 5 个。师：哦，一排 5 个，大家一起说一遍。生：一排 5 个。（老师一边演示课件）生 2：两排就是 10 个，三排就是 15 个。师：哦，你是 5 个 5 个数的。好，我们也这样来数一数。生：（师一边带着数）1 个 5，2 个 5，3 个5，一共是 15 个。师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？生 3：5+5+5=15（个）板书算式 5+5+5=15（个）师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数