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王二小教学反思在上王二小这课之前,我想过很多的教学设计,也许自己的思想太混乱了,到最后都不知如何去取舍,感觉自己一直是个很感性的人,所以在教学中或多或少地带着自己的情绪,无形中感染着一些学生,这不是我希望的。很清楚地知道,语文课不能当成思品课来上,X 主任多次说过,低年级只要识字、认字已经足够,但是在一些带有感情色彩的课文时,我很希望自己的语言能感染学生,激发他们情感的迸发诸多的原因,今天在上这课的时候,我干脆只是带了歌唱王二小这首歌,让他们自己用心去倾听吧,倾听这个故事,至于他们心中的所想,我拭目以待上课了,在揭示课题以后,突然冒出了一个刺耳的声音:“王二小是个无聊的人!”一看,又是那个黑社会老大式的 qing zhi peng,我太了解他的性格了,所以我没理他!朗读、认字最后的环节就是让他们听歌,一首激愤、惋惜、叙述、颂扬的歌曲足足放了五分钟,整个过程很安静,孩子们的脸上安静得让我不忍出声,第一个发言的是那个“黑社会老大” ,一句话:我有感觉了!叫他说说什么感觉,只说心中有点酸孩子们也有自己的思想,此刻我很想知道。于是我让几个孩子各抒己见“我觉得很伤心” 、 “很劲!那些八路” 、“我很想死!” “好像我心中的一个人死了,我特别难过” (眼里有泪)五花八门的答案,我没有过多地评价,就这样上了这节我期望值很高的课在上王二小这课之前,我想过很多的教学设计,也许自己的思想太混乱了,到最后都不知如何去取舍,感觉自己一直是个很感性的人,所以在教学中或多或少地带着自己的情绪,无形中感染着一些学生,这不是我希望的。很清楚地知道,语文课不能当成思品课来上,X 主任多次说过,低年级只要识字、认字已经足够,但是在一些带有感情色彩的课文时,我很希望自己的语言能感染学生,激发他们情感的迸发诸多的原因,今天在上这课的时候,我干脆只是带了歌唱王二小这首歌,让他们自己用心去倾听吧,倾听这个故事,至于他们心中的所想,我拭目以待上课了,在揭示课题以后,突然冒出了一个刺耳的声音:“王二小是个无聊的人!”一看,又是那个黑社会老大式的 qing zhi peng,我太了解他的性格了,所以我没理他!朗读、认字最后的环节就是让他们听歌,一首激愤、惋惜、叙述、颂扬的歌曲足足放了五分钟,整个过程很安静,孩子们的脸上安静得让我不忍出声,第一个发言的是那个“黑社会老大” ,一句话:我有感觉了!叫他说说什么感觉,只说心中有点酸孩子们也有自己的思想,此刻我很想知道。于是我让几个孩子各抒己见“我觉得很伤心” 、 “很劲!那些八路” 、“我很想死!” “好像我心中的一个人死了,我特别难过” (眼里有泪)五花八门的答案,我没有过多地评价,就这样上了这节我期望值很高的课在上王二小这课之前,我想过很多的教学设计,也许自己的思想太混乱了,到最后都不知如何去取舍,感觉自己一直是个很感性的人,所以在教学中或多或少地带着自己的情绪,无形中感染着一些学生,这不是我希望的。很清楚地知道,语文课不能当成思品课来上,X 主任多次说过,低年级只要识字、认字已经足够,但是在一些带有感情色彩的课文时,我很希望自己的语言能感染学生,激发他们情感的迸发诸多的原因,今天在上这课的时候,我干脆只是带了歌唱王二小这首歌,让他们自己用心去倾听吧,倾听这个故事,至于他们心中的所想,我拭目以待上课了,在揭示课题以后,突然冒出了一个刺耳的声音:“王二小是个无聊的人!”一看,又是那个黑社会老大式的 qing zhi peng,我太了解他的性格了,所以我没理他!朗读、认字最后的环节就是让他们听歌,一首激愤、惋惜、叙述、颂扬的歌曲足足放了五分钟,整个过程很安静,孩子们的脸上安静得让我不忍出声,第一个发言的是那个“黑社会老大” ,一句话:我有感觉了!叫他说说什么感觉,只说心中有点酸孩子们也有自己的思想,此刻我很想知道。于是我让几个孩子各抒己见“我觉得
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