《检阅》第二课时教学设计教学反思板书设计

检阅第二课时教学设计教学反思板书设计检阅第二课时教学设计教学反思文昌市头苑中心小学 温雅教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及感受博莱克自尊自强的个性品质。3、体会关键句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。课前准备：多媒体课件。教学流程：一、复习导入。1、同学们，这节课我们继续来学习检阅 ，板书课题，读题。2、通过上节课的学习，我们不仅学了课文的字、词，我们还看到了波兰一个隆重而盛大的检阅场面，让我们大家都来当当播音员，把这个盛大的检阅场面介绍给大家。齐读第 10 自然段。（出示）：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。3、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是怎样称赞的呢？大家能一起告诉老师吗？（教师相机板书：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！）4、同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？生说，师板书：博莱克 儿童队员二、走进博莱克，体会“这个小伙子真棒”1、博莱克是个什么人？结合课文插图介绍。2、默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。3、体会博莱克的棒：生说师出示相关句子：在队伍的第一排，紧跟队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（1）大家自己读一读，想一想，从这个画面，你觉得博莱克是个怎样的小伙子？相机板书：自信（2）现在让咱们把博莱克自信的心情读出来。（生齐读）（3）是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景烈日当空，博莱克。下课时，博莱克。放学后，博莱克。当博莱克摔倒时，。【指名谈体会。相机板书：坚强】师：是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管被截肢了，但他是那么的坚强自信，所以，在国庆检阅那天（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说“这个小伙子真棒！”三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的，那么其他儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？1、请同学们自由朗读 29 自然段，想一想发生了什么故事？2、讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？。3、默读课文，画出课文中哪些语句感受到这件事让大家为难了？学生汇报交流，教师抓住重点词语进行指导：为什么谁都不愿意第一个开口。师：博莱克的左腿截肢了，很不适合这次检阅，直接告诉他不就行了吗？生：会伤害博莱克的自尊心师：多么善良的孩子啊，俱乐部里的气氛变得怎么样了？俱乐部立刻变得鸦雀无声了。结合生活经验理解“鸦雀无声” 。那么游行检阅时博莱克怎么办？”这是一件非常棘手的事。什么样的事情才能称棘手的事？理解棘手。你还从哪些语句感受到大家的为难呢？生说师相机出示句子：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”4、引导学生朗读体会为难。5、创设情境体会儿童队员们的心情。师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：课件出示：如果让他去，如果不让他去，。A、如果劝他不去，那你的理由是什么？指名作答。B、大家愿意让博莱克伤心吗？不愿意！那我们还是让博莱克去参加检阅吧，可是又该把他放在哪里？放在队尾，你的理由又是什么？再不就把他藏在队伍中间，强调“藏”字。为什么要把博莱克“藏”起来？你的理由是C、 “可是跟他怎么说呢？” “谁去跟他说呢？”你从这两个问句中感受到了什么？师点拨引申：其实每个小伙伴都是在为集体荣誉考虑，都很关爱博莱克，并没有因为他是残疾人而歧视他。师相机小结：劝他不去，不好；把他放在队尾或者藏在队伍中间还是不好；唉，跟他怎么说，谁去跟他说，都不好！唉！真够为难的！让我们共同感受这个为难之处吧，齐读第 6 自然段。6、体会队长注意的妙处，感受全体队员多博莱克的尊重与爱护。师：这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢？谁来读读队长的话?出示：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（1）队长这样做，队员们觉得怎样？谁来读读队员们的话？（2）指导读出队员们内心的自尊、激动、兴奋之情。（3）儿童队员们宁可社区队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？7、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读“这些小伙子真棒！”三、拓展升华。1、教师引读：看着自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹这个小伙子真棒！ 想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹这些小伙子真棒！2、师：其实，在我们身边有一批像博莱克这样的残疾人，以及无私帮助他们的人。出示残疾人图片。生看图片师相机解说：这些身残志坚的人们，他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在各个领域上都有出色的表现。当然也离不开许多具有爱心的人们的帮助，是这些人们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了震撼和感动。孩子们，面对着博莱克，面对着队员们，面对着像博莱克一样身残志坚的人，你们有什么想对他们说的吗？请选择一个把你想对他说的话写下来。博莱克，我想对你说。队员们，我想对你们说。身残志坚的人们，我想对你们说。写完了，选择一些来读一读。四、总结。今天我们学习了这篇课文，坚强自信的博莱克感动了我们，关爱尊重他人的队员们感动了我们，身残志坚的人们感动了我们，他们每一个人都是棒棒的。这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了她们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，我们也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，像他们一样拥有一颗美好的心灵。也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。 老师希望你们也是最棒的。14、检阅这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！博莱克 儿童队员坚强自信 关爱 尊重检阅第二课时教学设计教学反思文昌市头苑中心小学 温雅教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及感受博莱克自尊自强的个性品质。3、体会关键句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。课前准备：多媒体课件。教学流程：一、复习导入。1、同学们，这节课我们继续来学习检阅 ，板书课题，读题。2、通过上节课的学习，我们不仅学了课文的字、词，我们还看到了波兰一个隆重而盛大的检阅场面，让我们大家都来当当播音员，把这个盛大的检阅场面介绍给大家。齐读第 10 自然段。（出示）：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。3、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是怎样称赞的呢？大家能一起告诉老师吗？（教师相机板书：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！）4、同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？生说，师板书：博莱克 儿童队员二、走进博莱克，体会“这个小伙子真棒”1、博莱克是个什么人？结合课文插图介绍。2、默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。3、体会博莱克的棒：生说师出示相关句子：在队伍的第一排，紧跟队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（1）大家自己读一读，想一想，从这个画面，你觉得博莱克是个怎样的小伙子？相机板书：自信（2）现在让咱们把博莱克自信的心情读出来。（生齐读）（3）是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景烈日当空，博莱克。下课时，博莱克。放学后，博莱克。当博莱克摔倒时，。【指名谈体会。相机板书：坚强】师：是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管被截肢了，但他是那么的坚强自信，所以，在国庆检阅那天（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说“这个小伙子真棒！”三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的，那么其他儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？1、请同学们自由朗读 29 自然段，想一想发生了什么故事？2、讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？。3、默读课文，画出课文中哪些语句感受到这件事让大家为难了？学生汇报交流，教师抓住重点词语进行指导：为什么谁都不愿意第一个开口。师：博莱克的左腿截肢了，很不适合这次检阅，直接告诉他不就行了吗？生：会伤害博莱克的自尊心师：多么善良的孩子啊，俱乐部里的气氛变得怎么样了？俱乐部立刻变得鸦雀无声了。结合生活经验理解“鸦雀无声” 。那么游行检阅时博莱克怎么办？”这是一件非常棘手的事。什么样的事情才能称棘手的事？理解棘手。你还从哪些语句感受到大家的为难呢？生说师相机出示句子：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”4、引导学生朗读体会为难。5、创设情境体会儿童队员们的心情。师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：课件出示：如果让他去，如果不让他去，。A、如果劝他不去，那你的理由是什么？指名作答。B、大家愿意让博莱克伤心吗？不愿意！那我们还是让博莱克去参加检阅吧，可是又该把他放在哪里？放在队尾，你的理由又是什么？再不就把他藏在队伍中间，强调“藏”字。为什么要把博莱克“藏”起来？你的理由是C、 “可是跟他怎么说呢？” “谁去跟他说呢？”你从这两个问句中感受到了什么？师点拨引申：其实每个小伙伴都是在为集体荣誉考虑，都很关爱博莱克，并没有因为他是残疾人而歧视他。师相机小结：劝他不去，不好；把他放在队尾或者藏在队伍中间还是不好；唉，跟他怎么说，谁去跟他说，都不好！唉！真够为难的！让我们共同感受这个为难之处吧，齐读第 6 自然段。6、体会队长注意的妙处，感受全体队员多博莱克的尊重与爱护。师：这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢？谁来读读队长的话?出示：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（1）队长这样做，队员们觉得怎样？谁来读读队员们的话？（2）指导读出队员们内心的自尊、激动、兴奋之情。（3）儿童队员们宁可社区队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？7、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读“这些小伙子真棒！”三、拓展升华。1、教师引读：看着自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹这个小伙子真棒！ 想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹这些小伙子真棒！2、师：其实，在我们身边有一批像博莱克这样的残疾人，以及无私帮助他们的人。出示残疾人图片。生看图片师相机解说：这些身残志坚的人们，他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在各个领域上都有出色的表现。当然也离不开许多具有爱心的人们的帮助，是这些人们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了震撼和感动。孩子们，面对着博莱克，面对着队员们，面对着像博莱克一样身残志坚的人，你们有什么想对他们说的吗？请选择一个把你想对他说的话写下来。博莱克，我想对你说。队员们，我想对你们说。身残志坚的人们，我想对你们说。写完了，选择一些来读一读。四、总结。今天我们学习了这篇课文，坚强自信的博莱克感动了我们，关爱尊重他人的队员们感动了我们，身残志坚的人们感动了我们，他们每一个人都是棒棒的。这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了她们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，我们也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，像他们一样拥有一颗美好的心灵。也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。 老师希望你们也是最棒的。14、检阅这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！博莱克 儿童队员坚强自信 关爱 尊重检阅第二课时教学设计教学反思文昌市头苑中心小学 温雅教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及感受博莱克自尊自强的个性品质。3、体会关键句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。课前准备：多媒体课件。教学流程：一、复习导入。1、同学们，这节课我们继续来学习检阅 ，板书课题，读题。2、通过上节课的学习，我们不仅学了课文的字、词，我们还看到了波兰一个隆重而盛大的检阅场面，让我们大家都来当当播音员，把这个盛大的检阅场面介绍给大家。齐读第 10 自然段。（出示）：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。3、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是怎样称赞的呢？大家能一起告诉老师吗？（教师相机板书：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！）4、同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？生说，师板书：博莱克 儿童队员二、走进博莱克，体会“这个小伙子真棒”1、博莱克是个什么人？结合课文插图介绍。2、默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。3、体会博莱克的棒：生说师出示相关句子：在队伍的第一排，紧跟队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（1）大家自己读一读，想一想，从这个画面，你觉得博莱克是个怎样的小伙子？相机板书：自信（2）现在让咱们把博莱克自信的心情读出来。（生齐读）（3）是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景烈日当空，博莱克。下课时，博莱克。放学后，博莱克。当博莱克摔倒时，。【指名谈体会。相机板书：坚强】师：是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管被截肢了，但他是那么的坚强自信，所以，在国庆检阅那天（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说“这个小伙子真棒！”三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的，那么其他儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？1、请同学们自由朗读 29 自然段，想一想发生了什么故事？2、讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？。3、默读课文，画出课文中哪些语句感受到这件事让大家为难了？学生汇报交流，教师抓住重点词语进行指导：为什么谁都不愿意第一个开口。师：博莱克的左腿截肢了，很不适合这次检阅，直接告诉他不就行了吗？生：会伤害博莱克的自尊心师：多么善良的孩子啊，俱乐部里的气氛变得怎么样了？俱乐部立刻变得鸦雀无声了。结合生活经验理解“鸦雀无声” 。那么游行检阅时博莱克怎么办？”这是一件非常棘手的事。什么样的事情才能称棘手的事？理解棘手。你还从哪些语句感受到大家的为难呢？生说师相机出示句子：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”4、引导学生朗读体会为难。5、创设情境体会儿童队员们的心情。师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：课件出示：如果让他去，如果不让他去，。A、如果劝他不去，那你的理由是什么？指名作答。B、大家愿意让博莱克伤心吗？不愿意！那我们还是让博莱克去参加检阅吧，可是又该把他放在哪里？放在队尾，你的理由又是什么？再不就把他藏在队伍中间，强调“藏”字。为什么要把博莱克“藏”起来？你的理由是C、 “可是跟他怎么说呢？” “谁去跟他说呢？”你从这两个问句中感受到了什么？师点拨引申：其实每个小伙伴都是在为集体荣誉考虑，都很关爱博莱克，并没有因为他是残疾人而歧视他。师相机小结：劝他不去，不好；把他放在队尾或者藏在队伍中间还是不好；唉，跟他怎么说，谁去跟他说，都不好！唉！真够为难的！让我们共同感受这个为难之处吧，齐读第 6 自然段。6、体会队长注意的妙处，感受全体队员多博莱克的尊重与爱护。师：这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢？谁来读读队长的话?出示：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，