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文档简介
熟悉的脚印教学设计教学目标:1.学习本课 13 个生字,会写其中 8 个生字。2.理解课文内容,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。3.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。教学重难点:1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2.了解课文前后照应的写作方法。教学准备:生字生词卡片、课文朗读录音带。教学安排:三课时教学过程:第一课时课时目标1.学习识记生字,熟读课文。2.初步理解文章内容。一、联系生活,引入课题教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。二、初读课文,整体感知1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1.出示生字、生词卡片。2.学生利用拼音试读。3.教师教读。4.易混字的辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。 “互相”的“互”读“h” ,不读“f” 。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。3.难写字的指导。诉:左窄右宽,注意不要将最后一点写掉了。4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。第二课时课时目标1.熟读课文,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。2.了解课文前后照应的方法。教学目标:1.学习本课 13 个生字,会写其中 8 个生字。2.理解课文内容,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。3.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。教学重难点:1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2.了解课文前后照应的写作方法。教学准备:生字生词卡片、课文朗读录音带。教学安排:三课时教学过程:第一课时课时目标1.学习识记生字,熟读课文。2.初步理解文章内容。一、联系生活,引入课题教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。二、初读课文,整体感知1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1.出示生字、生词卡片。2.学生利用拼音试读。3.教师教读。4.易混字的辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。 “互相”的“互”读“h” ,不读“f” 。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。3.难写字的指导。诉:左窄右宽,注意不要将最后一点写掉了。4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。第二课时课时目标1.熟读课文,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。2.了解课文前后照应的方法。教学目标:1.学习本课 13 个生字,会写其中 8 个生字。2.理解课文内容,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。3.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。教学重难点:1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2.了解课文前后照应的写作方法。教学准备:生字生词卡片、课文朗读录音带。教学安排:三课时教学过程:第一课时课时目标1.学习识记生字,熟读课文。2.初步理解文章内容。一、联系生活,引入课题教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。二、初读课文,整体感知1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1.出示生字、生词卡片。2.学生利用拼音试读。3.教师教读。4.易混字的辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。 “互相”的“互”读“h” ,不读“f” 。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。3.难写字的指导。诉:左窄右宽,注意不
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