《演电视》

演电视教材分析江苏省义务教育课程规范试验教科书美术第三册 13 演电视属于设计应用领域。目的就是让同学用身边容易找到的各种媒材，纸盒、信封、纸片之类，通过看看、画画、做做的方法进行简单组合装饰，设计制作出纸盒电视，然后进行电视扮演，从中体验到课堂生活的乐趣。教学目标1初步了解连环画和表示特点。2熟悉“电视机”的组成局部和相互关系，欣赏多种材质、形态的电视机壳，多种连环画的展示方法。3熟练掌握电视机壳和胶片的制作方法，提高美术实践能力，培养合作创新精神。教具准备：电视机和胶片若干；各种废旧资料，瓶、盒等；白纸若干。教学程序在美术课程规范的引导下，在我校现代生活教育思想的影响下，结合同学实际,13 演电视这一课,我设计了玩游戏、看电视、猜电视、做电视、演电视这五个环节。一、玩游戏1小朋友们喜欢听故事吗？老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它就藏在这几幅图片里面。可是它们的顺序乱了 ，我们来把它们重新排一排，好吗？2、指名排列图片顺序。教师根据回答把图片贴入事先准备好的 长纸带上。3、随机点拨：原来每张图片都是故事的一局部，现在我们把它按先后顺序排列好了，看看象什么？（取出长纸带）4、同学联系生活交流，教师点明这就是连环画。设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是同学学习的内驱力，这样的学习才会最主动、最有效。此环节教师遵循该原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发同学的天赋的好奇心，在具体形象的操作中初步了解连环画的含义和表示形式。二、看电视1、这一组连环画讲了什么故事呢？2、指名讲述，教师跟着讲述与同学演电视。3、同学交流感受。教师随机点拨揭题：演电视。设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学，通过师生合作演电视来营造吸引同学的情景，架设好同学亲身感悟与学习新知之间的桥梁，水到渠成的揭开了演电视的课题。三、猜电视1、一边看一边演的故事肯定很精彩，你想来试试吗？老师给每小组准备了一个电视机，人人都有机会。演完后允许你们拆开奇妙的电视机，看看它是由哪些局部组成的？它们之间有什么关系？2、同学以小组为单位演电视，探究电视的组成。3、大堂交流，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机壳和片子大小适合时，把片子插入机壳，通过机壳上的窗口我们就能上演自身的连环画片子，看起来真过瘾啊。设计意图：这一环节主要是让同学从整体上感知电视机的组成局部，为制作服务。苏霍姆林斯基曾说：让同学体验到一种自身在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起同学对所学知识有兴趣的重要条件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动，让同学在操作中自主学习积极感悟，从而促进对电视机认知的发展。四、做电视1、创设情境：小朋友们真聪明，电视机家族很想请你们去作客。2、 （实物演示）看。主人来迎接我们了，第一位是谁呢？出示信封做的机壳，你们认识它吗？同学交流，根据交流展示机壳制作过程画框、挖空、剪口、装饰。第二位出现了，出示纸盒机壳，你们认识吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）第四位瓶子机壳。3、小朋友，还有哪些资料也可以作机壳呢？指名交流。4、小结：机壳世界真是多种多样，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。但是制作的资料形状可以完全不同。5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？6、小组上台演（适当指导演电视） ，其余观看。 （信封的片子横向抽拉、纸盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉）7、引导同学发现片子也有不同的展示方式。8、猜猜瓶子机壳的片子怎么扮演连环画故事？小组讨论交流。9、小结：小朋友，电视机家族欢迎我们和它们扮演一个节目， （揭开儿歌） ，我们先来念一念：电视机呀电视机真稀奇，信封纸盒呀样样都有趣，挖挖剪剪打扮一下真美丽；连环画的片子抽抽拉拉，拉拉抽抽，方法都不同。大家靠在一起看演戏，看演戏。 （先指名念，再配上动作念，最后加上欢快的音乐集体扮演。 ）10、做做电视机：电视机家族还在不时发展，你们能发挥自身的聪明才智，为它们做一个自身喜欢的电视机成员吗？11、提出要求，同学以小组为单位合作。设计意图：此处设计采用了以下方法，第一，欣赏。目的是通过它使美术课堂解脱地道学习技能的理性怪圈，让同学在形神具备的范作前感受了解生活中存在的美妙，培养审美情趣。第二，合作。现代德育的一个很重要方面就是培养同学的合作精神团对精神。美术课堂上的一些研讨研究性实践活动的开展为此提供了广阔的天地。另外，通过合作给同学一种心理上的平安感和学习上的进取心，也给同学更多的机会培养其创新意识和能力。第三，综合。合美术、音乐、扮演等于一体，综合多学科特点，使同学轻松愉快的高质量的多元化的生活在课堂里。五、演电视1、明确扮演要求，开展竞赛。2、同学准备演电视。3、扮演评比。4、联系生活谈谈还可以怎么扮演？扮演些什么内容？（比方：演给亲戚朋友看，开展班队活动扮演身边的好题材，晨会课播演新闻，课后把它当游戏等）5、祝愿同学在生活中快乐。设计意图：突出演，提供同学展示才干的机会，让同学树立自信发展个性，陶冶情操热爱生活。教材分析江苏省义务教育课程规范试验教科书美术第三册 13 演电视属于设计应用领域。目的就是让同学用身边容易找到的各种媒材，纸盒、信封、纸片之类，通过看看、画画、做做的方法进行简单组合装饰，设计制作出纸盒电视，然后进行电视扮演，从中体验到课堂生活的乐趣。教学目标1初步了解连环画和表示特点。2熟悉“电视机”的组成局部和相互关系，欣赏多种材质、形态的电视机壳，多种连环画的展示方法。3熟练掌握电视机壳和胶片的制作方法，提高美术实践能力，培养合作创新精神。教具准备：电视机和胶片若干；各种废旧资料，瓶、盒等；白纸若干。教学程序在美术课程规范的引导下，在我校现代生活教育思想的影响下，结合同学实际,13 演电视这一课,我设计了玩游戏、看电视、猜电视、做电视、演电视这五个环节。一、玩游戏1小朋友们喜欢听故事吗？老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它就藏在这几幅图片里面。可是它们的顺序乱了 ，我们来把它们重新排一排，好吗？2、指名排列图片顺序。教师根据回答把图片贴入事先准备好的 长纸带上。3、随机点拨：原来每张图片都是故事的一局部，现在我们把它按先后顺序排列好了，看看象什么？（取出长纸带）4、同学联系生活交流，教师点明这就是连环画。设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是同学学习的内驱力，这样的学习才会最主动、最有效。此环节教师遵循该原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发同学的天赋的好奇心，在具体形象的操作中初步了解连环画的含义和表示形式。二、看电视1、这一组连环画讲了什么故事呢？2、指名讲述，教师跟着讲述与同学演电视。3、同学交流感受。教师随机点拨揭题：演电视。设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学，通过师生合作演电视来营造吸引同学的情景，架设好同学亲身感悟与学习新知之间的桥梁，水到渠成的揭开了演电视的课题。三、猜电视1、一边看一边演的故事肯定很精彩，你想来试试吗？老师给每小组准备了一个电视机，人人都有机会。演完后允许你们拆开奇妙的电视机，看看它是由哪些局部组成的？它们之间有什么关系？2、同学以小组为单位演电视，探究电视的组成。3、大堂交流，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机壳和片子大小适合时，把片子插入机壳，通过机壳上的窗口我们就能上演自身的连环画片子，看起来真过瘾啊。设计意图：这一环节主要是让同学从整体上感知电视机的组成局部，为制作服务。苏霍姆林斯基曾说：让同学体验到一种自身在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起同学对所学知识有兴趣的重要条件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动，让同学在操作中自主学习积极感悟，从而促进对电视机认知的发展。四、做电视1、创设情境：小朋友们真聪明，电视机家族很想请你们去作客。2、 （实物演示）看。主人来迎接我们了，第一位是谁呢？出示信封做的机壳，你们认识它吗？同学交流，根据交流展示机壳制作过程画框、挖空、剪口、装饰。第二位出现了，出示纸盒机壳，你们认识吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）第四位瓶子机壳。3、小朋友，还有哪些资料也可以作机壳呢？指名交流。4、小结：机壳世界真是多种多样，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。但是制作的资料形状可以完全不同。5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？6、小组上台演（适当指导演电视） ，其余观看。 （信封的片子横向抽拉、纸盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉）7、引导同学发现片子也有不同的展示方式。8、猜猜瓶子机壳的片子怎么扮演连环画故事？小组讨论交流。9、小结：小朋友，电视机家族欢迎我们和它们扮演一个节目， （揭开儿歌） ，我们先来念一念：电视机呀电视机真稀奇，信封纸盒呀样样都有趣，挖挖剪剪打扮一下真美丽；连环画的片子抽抽拉拉，拉拉抽抽，方法都不同。大家靠在一起看演戏，看演戏。 （先指名念，再配上动作念，最后加上欢快的音乐集体扮演。 ）10、做做电视机：电视机家族还在不时发展，你们能发挥自身的聪明才智，为它们做一个自身喜欢的电视机成员吗？11、提出要求，同学以小组为单位合作。设计意图：此处设计采用了以下方法，第一，欣赏。目的是通过它使美术课堂解脱地道学习技能的理性怪圈，让同学在形神具备的范作前感受了解生活中存在的美妙，培养审美情趣。第二，合作。现代德育的一个很重要方面就是培养同学的合作精神团对精神。美术课堂上的一些研讨研究性实践活动的开展为此提供了广阔的天地。另外，通过合作给同学一种心理上的平安感和学习上的进取心，也给同学更多的机会培养其创新意识和能力。第三，综合。合美术、音乐、扮演等于一体，综合多学科特点，使同学轻松愉快的高质量的多元化的生活在课堂里。五、演电视1、明确扮演要求，开展竞赛。2、同学准备演电视。3、扮演评比。4、联系生活谈谈还可以怎么扮演？扮演些什么内容？（比方：演给亲戚朋友看，开展班队活动扮演身边的好题材，晨会课播演新闻，课后把它当游戏等）5、祝愿同学在生活中快乐。设计意图：突出演，提供同学展示才干的机会，让同学树立自信发展个性，陶冶情操热爱生活。教材分析江苏省义务教育课程规范试验教科书美术第三册 13 演电视属于设计应用领域。目的就是让同学用身边容易找到的各种媒材，纸盒、信封、纸片之类，通过看看、画画、做做的方法进行简单组合装饰，设计制作出纸盒电视，然后进行电视扮演，从中体验到课堂生活的乐趣。教学目标1初步了解连环画和表示特点。2熟悉“电视机”的组成局部和相互关系，欣赏多种材质、形态的电视机壳，多种连环画的展示方法。3熟练掌握电视机壳和胶片的制作方法，提高美术实践能力，培养合作创新精神。教具准备：电视机和胶片若干；各种废旧资料，瓶、盒等；白纸若干。教学程序在美术课程规范的引导下，在我校现代生活教育思想的影响下，结合同学实际,13 演电视这一课,我设计了玩游戏、看电视、猜电视、做电视、演电视这五个环节。一、玩游戏1小朋友们喜欢听故事吗？老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它就藏在这几幅图片里面。可是它们的顺序乱了 ，我们来把它们重新排一排，好吗？2、指名排列图片顺序。教师根据回答把图片贴入事先准备好的 长纸带上。3、随机点拨：原来每张图片都是故事的一局部，现在我们把它按先后顺序排列好了，看看象什么？（取出长纸带）4、同学联系生活交流，教师点明这就是连环画。设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是同学学习的内驱力，这样的学习才会最主动、最有效。此环节教师遵循该原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发同学的天赋的好奇心，在具体形象的操作中初步了解连环画的含义和表示形式。二、看电视1、这一组连环画讲了什么故事呢？2、指名讲述，教师跟着讲述与同学演电视。3、同学交流感受。教师随机点拨揭题：演电视。设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学，通过师生合作演电视来营造吸引同学的情景，架设好同学亲身感悟与学习新知之间的桥梁，水到渠成的揭开了演电视的课题。三、猜电视1、一边看一边演的故事肯定很精彩，你想来试试吗？老师给每小组准备了一个电视机，人人都有机会。演完后允许你们拆开奇妙的电视机，看看它是由哪些局部组成的？它们之间有什么关系？2、同学以小组为单位演电视，探究电视的组成。3、大堂交流，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机壳和片子大小适合时，把片子插入机壳，通过机壳上的窗口我们就能上演自身的连环画片子，看起来真过瘾啊。设计意图：这一环节主要是让同学从整体上感知电视机的组成局部，为制作服务。苏霍姆林斯基曾说：让同学体验到一种自身在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起同学对所学知识有兴趣的重要条件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动，让同学在操作中自主学习积极感悟，从而促进对电视机认知的发展。四、做电视1、创设情境：小朋友们真聪明，电视机家族很想请你们去作客。2、 （实物演示）看。主人来迎接我们了，第一位是谁呢？出示信封做的机壳，你们认识它吗？同学交流，根据交流展示机壳制作过程画框、挖空、剪口、装饰。第二位出现了，出示纸盒机壳，你们认识吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）第四位瓶子机壳。3、小朋友，还有哪些资料也可以作机壳呢？指名交流。4、小结：机壳世界真是多种多样，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。但是制作的资料形状可以完全不同。5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？6、小组上台演（适当指导演电视） ，其余观看。 （信封的片子横向抽拉、纸盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉）7、引导同学发现片子也有不同的展示方式。8、猜猜瓶子机壳的片子怎么扮演连环画故事