《数的产生，十进制计数法》教学反思

数的产生，十进制计数法教学反思数的产生，十进制计数法教学反思美夏小学 许绩杰本节课首先向学生介绍数的产生过程：1、用实物记数。2、结绳记数。3、刻道记数。4、符号记数。其次充分利用教材提供的教学资源引导学生从直观到抽象，从具体到概括探索有关十进制计数法的有关知识。由常见的七进制、十二进制、六十进制、十进制等计数法，让学生有个全面细致的了解。最后重点向学生介绍学习十进制计数法，这个过程应注意引导学生联系之前学过的“满十进一” ，“退一当十”来理解。让学生自然而然的学好新的知识点。并利用学生已有知识进行类推。既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。如果在教学过程中适时渗透极限的数学思想，也许效果会更好。对自然数的个数是无限的这个知识点来说学生理解起来有一定的难度。我会让学生说一说自己的理解，在学生众说纷纭的基础上直观地说好无限的就是一个一个地数，总是数不完。还可以理解成后面还有，后面还有。数出一个很大很大的数时，总能再说出一个比它大一的数。本节课总的来说教学效果还是可以的。师生互动、生生互动方面也不错。数的产生，十进制计数法教学反思美夏小学 许绩杰本节课首先向学生介绍数的产生过程：1、用实物记数。2、结绳记数。3、刻道记数。4、符号记数。其次充分利用教材提供的教学资源引导学生从直观到抽象，从具体到概括探索有关十进制计数法的有关知识。由常见的七进制、十二进制、六十进制、十进制等计数法，让学生有个全面细致的了解。最后重点向学生介绍学习十进制计数法，这个过程应注意引导学生联系之前学过的“满十进一” ，“退一当十”来理解。让学生自然而然的学好新的知识点。并利用学生已有知识进行类推。既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。如果在教学过程中适时渗透极限的数学思想，也许效果会更好。对自然数的个数是无限的这个知识点来说学生理解起来有一定的难度。我会让学生说一说自己的理解，在学生众说纷纭的基础上直观地说好无限的就是一个一个地数，总是数不完。还可以理解成后面还有，后面还有。数出一个很大很大的数时，总能再说出一个比它大一的数。本节课总的来说教学效果还是可以的。师生互动、生生互动方面也不错。数的产生，十进制计数法教学反思美夏小学 许绩杰本节课首先向学生介绍数的产生过程：1、用实物记数。2、结绳记数。3、刻道记数。4、符号记数。其次充分利用教材提供的教学资源引导学生从直观到抽象，从具体到概括探索有关十进制计数法的有关知识。由常见的七进制、十二进制、六十进制、十进制等计数法，让学生有个全面细致的了解。最后重点向学生介绍学习十进制计数法，这个过程应注意引导学生联系之前学过的“满十进一” ，“退一当十”来理解。让学生自然而然的学好新的知识点。并利用学生已有知识进行类推。既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。如果在教学过程中适时渗透极限的数学思想，也许效果会更好。对自然数的个数是无限的这个知识点来说学生理解起来有一定的难度。我会让学生说一说自己的理解，在学生众说纷纭的基础上直观地说好无限的就是一个一个地数，总是数不完。还可以理解成后