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永远的白衣战士 “三高”和朗读教学有感教学这课,我很认真,因为 XX 年非典侵袭的时候,亲身体验到了那种惶恐不安的感觉。经历非典,我深切体会到了健康的快乐,体会到了医护人员的伟大,体会到了家人齐全的幸福。所以,我迫不及待地要把自己当年的种种体验告诉给孩子们,尽管 XX 年的时候,他们还未谙世事。永远的白衣战士主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己为人、英勇牺牲的感人事迹。为了让孩子们能进入情境,能走进文本,深切感知人物的品质,在课前,我让孩子们查找了有关“非典”的相关资料,以及当时涌现的先进人物的事迹。并且,利用中午时间,播放了有关的视频资料,介绍了典型殉职医护人员的事迹。课堂教学中,除了找到体现“高危险、高强度、高效率”的有关语句,最主要的教学就是朗读。一遍遍朗读叶欣的行动句子和语言句子,一遍遍转换形式的朗读,一遍遍配乐朗读,让学生逐步进入情境,用心去体验叶欣的为人品质。在多次朗读中,孩子们感受到了叶欣对工作的高度负责,对病人的无私关爱,对同事无微不至的关心教学结束,我们又深情朗读了大练上的洁白颂 ,从孩子们的表情中,我读到了感动,读到了敬仰没有亲身体验过,也许不能深刻感动,但是,多方的媒介,一定能触动每个孩子心中那块最柔软的地方。教学这课,我很认真,因为 XX 年非典侵袭的时候,亲身体验到了那种惶恐不安的感觉。经历非典,我深切体会到了健康的快乐,体会到了医护人员的伟大,体会到了家人齐全的幸福。所以,我迫不及待地要把自己当年的种种体验告诉给孩子们,尽管 XX 年的时候,他们还未谙世事。永远的白衣战士主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己为人、英勇牺牲的感人事迹。为了让孩子们能进入情境,能走进文本,深切感知人物的品质,在课前,我让孩子们查找了有关“非典”的相关资料,以及当时涌现的先进人物的事迹。并且,利用中午时间,播放了有关的视频资料,介绍了典型殉职医护人员的事迹。课堂教学中,除了找到体现“高危险、高强度、高效率”的有关语句,最主要的教学就是朗读。一遍遍朗读叶欣的行动句子和语言句子,一遍遍转换形式的朗读,一遍遍配乐朗读,让学生逐步进入情境,用心去体验叶欣的为人品质。在多次朗读中,孩子们感受到了叶欣对工作的高度负责,对病人的无私关爱,对同事无微不至的关心教学结束,我们又深情朗读了大练上的洁白颂 ,从孩子们的表情中,我读到了感动,读到了敬仰没有亲身体验过,也许不能深刻感动,但是,多方的媒介,一定能触动每个孩子心中那块最柔软的地方。教学这课,我很认真,因为 XX 年非典侵袭的时候,亲身体验到了那种惶恐不安的感觉。经历非典,我深切体会到了健康的快乐,体会到了医护人员的伟大,体会到了家人齐全的幸福。所以,我迫不及待地要把自己当年的种种体验告诉给孩子们,尽管 XX 年的时候,他们还未谙世事。永远的白衣战士主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己为人、英勇牺牲的感人事迹。为了让孩子们能进入情境,能走进文本,深切感知人物的品质,在课前,我让孩子们查找了有关“非典”的相关资料,以及当时涌现的先进人物的事迹。并且,利用中午时间,播放了有关的视频资料,介绍了典型殉职医护人员的事迹。课堂教学中,除了找到体现“高危险、高强度、高效率”的有关语句,最主要的教学就是朗读。一遍遍朗读叶欣的行动句子和语言句子,一遍遍转换形式的朗读,一遍遍配乐朗读,让学生逐步进入情境,用心去体验叶欣的为人品质。在多次朗读中,孩子们感受到了叶欣对工作的高度负责,对病人的无私关爱,对同事无微不至的关心教学结束,我们又
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