《教学要从学生的经验出发》读后感

教学要从学生的经验出发读后感最近总是在思考学生课堂回答主动性的问题，从原因到简单的改进方法，虽然不够尽善尽美，但是愿意去试图改变和提高也算是一个好的开始。所以也在今天读了魏勇老师的教学要从学生的经验出发 ，想要从中找到一点可借鉴的方法。魏勇老师的文章和他所教授的学科一样，严谨但是不乏趣味，从理论出发结合自己的教学经历，详细生动的阐述了传统课堂和改进课堂的变化，甚至有的地方精确到对一个问题提问方式的不同所带来的不同的教学成果。从他的文字中，感受到的不仅是深厚扎实的学科功底，还有真正贯穿学生终身的知识素养。初看文章，印象最深的便是“在书本世界和学生的经验世界之间，我要搭建一座桥梁” 。桥梁，很显然是为了方便通行的工具，在魏勇老师的眼中，教师其实就是一个桥梁的作用，而这个桥梁搭建的好坏决定了为孩子建立的是短暂即时性的知识还是伴随终身的知识素养。而在桥梁的两头，一边是学生已有的经验，一边是老师要传授的书本知识，只有让两者真正的建立起联系，终身性的知识素养才能搭建成功。在魏老师看来，班里一部分聪明但是不爱学的孩子，追其原因，其实是源于老师没有正确搭建桥梁，忽略了孩子的认知结构和已有经验，在这种情况下，有一部分依然成绩较好，但是所学会的知识不久就会遗忘，也说明了教学内容没有真正走进学生的经验世界，不能够让学生建立终身性的知识素养。将学生的经验与书本知识相联系，对于学生来说是很重要的学习能力，对于老师来说也是很有效的教学方式，通过这样的学习方式，让学生真正理解书本，并与之达到共鸣。拿语文教学来说，随着科技的进步，生活条件越来越好，孩子们对历史了解不多，在学习相关的文章时，并不能通过短短的课文理解作者情感，激发爱国情怀。比如再见了，亲人这篇文章，现在的孩子生活在和平的环境中，对战争中的情谊只有简单的了解，但是却不能深切感受，所以在学习过程中仅仅通过课文并不能让他们很好的体会文章情感，那么在这个时候，让他们根据已有经验，谈谈战争带来的后果，人们在战争中会受到的伤害，你在战争中对遇到不顾危险营救的人是什么情感，来体会志愿军不惧死亡伸出援手的英勇，感受朝鲜人民和志愿军的深厚情谊，从而帮他们建立和书本内容的联系，更好的理解课文，达到预期的教学效果。在教学的过程中只是为了完成教学目标，只能看到短期的教学效果，而将经验和书本相结合，从学生经验出发，则能够看到学生长足的发展，这样我们的教学才算是发挥了真正的作用，教师这个桥梁才有了真正的意义。最近总是在思考学生课堂回答主动性的问题，从原因到简单的改进方法，虽然不够尽善尽美，但是愿意去试图改变和提高也算是一个好的开始。所以也在今天读了魏勇老师的教学要从学生的经验出发 ，想要从中找到一点可借鉴的方法。魏勇老师的文章和他所教授的学科一样，严谨但是不乏趣味，从理论出发结合自己的教学经历，详细生动的阐述了传统课堂和改进课堂的变化，甚至有的地方精确到对一个问题提问方式的不同所带来的不同的教学成果。从他的文字中，感受到的不仅是深厚扎实的学科功底，还有真正贯穿学生终身的知识素养。初看文章，印象最深的便是“在书本世界和学生的经验世界之间，我要搭建一座桥梁” 。桥梁，很显然是为了方便通行的工具，在魏勇老师的眼中，教师其实就是一个桥梁的作用，而这个桥梁搭建的好坏决定了为孩子建立的是短暂即时性的知识还是伴随终身的知识素养。而在桥梁的两头，一边是学生已有的经验，一边是老师要传授的书本知识，只有让两者真正的建立起联系，终身性的知识素养才能搭建成功。在魏老师看来，班里一部分聪明但是不爱学的孩子，追其原因，其实是源于老师没有正确搭建桥梁，忽略了孩子的认知结构和已有经验，在这种情况下，有一部分依然成绩较好，但是所学会的知识不久就会遗忘，也说明了教学内容没有真正走进学生的经验世界，不能够让学生建立终身性的知识素养。将学生的经验与书本知识相联系，对于学生来说是很重要的学习能力，对于老师来说也是很有效的教学方式，通过这样的学习方式，让学生真正理解书本，并与之达到共鸣。拿语文教学来说，随着科技的进步，生活条件越来越好，孩子们对历史了解不多，在学习相关的文章时，并不能通过短短的课文理解作者情感，激发爱国情怀。比如再见了，亲人这篇文章，现在的孩子生活在和平的环境中，对战争中的情谊只有简单的了解，但是却不能深切感受，所以在学习过程中仅仅通过课文并不能让他们很好的体会文章情感，那么在这个时候，让他们根据已有经验，谈谈战争带来的后果，人们在战争中会受到的伤害，你在战争中对遇到不顾危险营救的人是什么情感，来体会志愿军不惧死亡伸出援手的英勇，感受朝鲜人民和志愿军的深厚情谊，从而帮他们建立和书本内容的联系，更好的理解课文，达到预期的教学效果。在教学的过程中只是为了完成教学目标，只能看到短期的教学效果，而将经验和书本相结合，从学生经验出发，则能够看到学生长足的发展，这样我们的教学才算是发挥了真正的作用，教师这个桥梁才有了真正的意义。最近总是在思考学生课堂回答主动性的问题，从原因到简单的改进方法，虽然不够尽善尽美，但是愿意去试图改变和提高也算是一个好的开始。所以也在今天读了魏勇老师的教学要从学生的经验出发 ，想要从中找到一点可借鉴的方法。魏勇老师的文章和他所教授的学科一样，严谨但是不乏趣味，从理论出发结合自己的教学经历，详细生动的阐述了传统课堂和改进课堂的变化，甚至有的地方精确到对一个问题提问方式的不同所带来的不同的教学成果。从他的文字中，感受到的不仅是深厚扎实的学科功底，还有真正贯穿学生终身的知识素养。初看文章，印象最深的便是“在书本世界和学生的经验世界之间，我要搭建一座桥梁” 。桥梁，很显然是为了方便通行的工具，在魏勇老师的眼中，教师其实就是一个桥梁的作用，而这个桥梁搭建的好坏决定了为孩子建立的是短暂即时性的知识还是伴随终身的知识素养。而在桥梁的两头，一边是学生已有的经验，一边是老师要传授的书本知识，只有让两者真正的建立起联系，终身性的知识素养才能搭建成功。在魏老师看来，班里一部分聪明但是不爱学的孩子，追其原因，其实是源于老师没有正确搭建桥梁，忽略了孩子的认知结构和已有经验，在这种情况下，有一部分依然成绩较好，但是所学会的知识不久就会遗忘，也说明了教学内容没有真正走进学生的经验世界，不能够让学生建立终身性的知识素养。将学生的经验与书本知识相联系，对于学生来说是很重要的学习能力，对于老师来说也是很有效的教学方式，通过这样的学习方式，让学生真正理解书本，并与之达到共鸣。拿语文教学来说，随着科技的进步，生活条件越来越好，孩子们对历史了解不多，在学习相关的文章时，并不能通过短短的课文理解作者情感，激发爱国情怀。比如再见了，亲人这篇文章，现在的孩子生活在和平的环境中，对战争中的情谊只有简单的了解，但是却不能深切感受，所以在学习过程中仅仅通过课文并不能让他们很好的体会文章情感，那么在这个时候，让他们根据已有经验，谈谈战争带来的后果，人们在战争中会受到的伤害，你在战争中对遇到不顾危险营救的人是什么情感，来体会志愿军不惧死亡伸出