《改写和省略》教学设计

改写和省略教学设计教学目标：1使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2培养学生收集、整理信息的能力。3让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。教学过程：一、改写：1今天，我们全班进行一下信息的交流。 （分小组汇报）要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。2刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示）3抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：（1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？例如：北京每年因漏水浪费水资源 100000000 立方米。北京每年因漏水浪费水资源 1 亿立方米。北京天然气供应量超过 1400000000 立方米。北京天然气供应量超过 14 亿立方米。XX 年全市从事科研活动人员 240000 人，科技活动经费 23000000000 元。XX 年全市从事科研活动人员 24 万人，科技活动经费 230 亿元。（2）引导学生观察、比较，100000000、1 亿两种记录形式你有什么发现？计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。（3）总结改写的方法：1学生试着将收集的信息进行改写。 （汇报反馈）2根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的 8 个0，换一个亿字。 ）还有什么问题？二、省略：1出示：全市公交线路 776 条，年客运量约47 亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是 47亿人次，可以是 47 亿多也可以不到 47 亿，是一个近似数。 ）2小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。 ）全年订阅报纸 1170000000 份。收寄函 840000000 份。西城区大型商场年营业额达到 9580000000 元。开发区工业总产值 198950000000 元。3汇报，交流：1170000000 12 亿 （五入）840000000 8 亿 （四舍）958000000 元 10 亿元 （进位）198950000000 元1990 亿元（进位）4小练：老师这儿有一组信息：XX 年北京的铁路年运送乘客 239000000 人次。XX 年北京的铁路年运送乘客 2510000000 人次。自己独立完成，省略亿后面的尾数。订正 239000000 人次2 亿人次2510000000 人次3 亿人次 师：都是 2 亿多，为什么一个是 2 亿，一个是 3 亿。利用手中的数轴，小组合作解释这个问题：0 1 亿 2 亿 3亿汇报。看图。（4）小结方法：看千万位四舍五入。三、总结：今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会写下来。教学目标：1使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2培养学生收集、整理信息的能力。3让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。教学过程：一、改写：1今天，我们全班进行一下信息的交流。 （分小组汇报）要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。2刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示）3抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：（1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？例如：北京每年因漏水浪费水资源 100000000 立方米。北京每年因漏水浪费水资源 1 亿立方米。北京天然气供应量超过 1400000000 立方米。北京天然气供应量超过 14 亿立方米。XX 年全市从事科研活动人员 240000 人，科技活动经费 23000000000 元。XX 年全市从事科研活动人员 24 万人，科技活动经费 230 亿元。（2）引导学生观察、比较，100000000、1 亿两种记录形式你有什么发现？计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。（3）总结改写的方法：1学生试着将收集的信息进行改写。 （汇报反馈）2根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的 8 个0，换一个亿字。 ）还有什么问题？二、省略：1出示：全市公交线路 776 条，年客运量约47 亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是 47亿人次，可以是 47 亿多也可以不到 47 亿，是一个近似数。 ）2小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。 ）全年订阅报纸 1170000000 份。收寄函 840000000 份。西城区大型商场年营业额达到 9580000000 元。开发区工业总产值 198950000000 元。3汇报，交流：1170000000 12 亿 （五入）840000000 8 亿 （四舍）958000000 元 10 亿元 （进位）198950000000 元1990 亿元（进位）4小练：老师这儿有一组信息：XX 年北京的铁路年运送乘客 239000000 人次。XX 年北京的铁路年运送乘客 2510000000 人次。自己独立完成，省略亿后面的尾数。订正 239000000 人次2 亿人次2510000000 人次3 亿人次 师：都是 2 亿多，为什么一个是 2 亿，一个是 3 亿。利用手中的数轴，小组合作解释这个问题：0 1 亿 2 亿 3亿汇报。看图。（4）小结方法：看千万位四舍五入。三、总结：今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会写下来。教学目标：1使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2培养学生收集、整理信息的能力。3让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。教学过程：一、改写：1今天，我们全班进行一下信息的交流。 （分小组汇报）要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。2刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示）3抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：（1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？例如：北京每年因漏水浪费水资源 100000000 立方米。北京每年因漏水浪费水资源 1 亿立方米。北京天然气供应量超过 1400000000 立方米。北京天然气供应量超过 14 亿立方米。XX 年全市从事科研活动人员 240000 人，科技活动经费 23000000000 元。XX 年全市从事科研活动人员 24 万人，科技活动经费 230 亿元。（2）引导学生观察、比较，100000000、1 亿两种记录形式你有什么发现？计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。（3）总结改写的方法：1学生试着将收集的信息进行改写。 （汇报反馈）2根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的 8 个0，换一个亿字。 ）还有什么问题？二、省略：1出示：全市公交线路 776 条，年客运量约47 亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是 47亿人次，可以是 47 亿多也可以不到 47 亿，是一个近似数。 ）2小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。 ）全年订阅报纸 1170000000 份。收寄函 840000000 份。西城区大型商场年营业额达到 9580000000 元。开发区工业总产值 198950000000 元。3汇报，交流：1170000000 12 亿 （五入）840000000 8 亿 （四舍）958000000 元 10 亿元 （进位）198950000000 元1990 亿元（进位）4小练：老师这儿有一组信息：XX 年北京的铁路年运送乘客 239000000 人次。XX 年北京的铁路年运送乘