《幼儿园教师治班之道》—同事相处的行动策略

幼儿园教师治班之道同事相处的行动策略幼儿园教师治班之道同事相处的行动策略同一所幼儿园，我们的老师来自不同的地方，有着不同的家庭背景、不同的受教育程度、不同的性格特点以及不同的观念。如何表现出自己的诚意？如何交换意见？如何默契配合？等等这些问题一直萦绕在我的脑海里。今天看了幼儿园教师治班之道这本书里的第十张“同事相处的行动策略”让我的疑惑阔朗的很多。心理沟通是人际交往的关键。它有这样三个特点：一是以语言为主，伴随着恰当的表情和动作；二是既有思想和观念的碰撞，也有情感、态度等心理因素的交流；三是通过沟通可以影响双方的行为结果。这三个特点中的第一点“以语言为主，伴随恰当的表情和动作”让我深有体会。任何一种职业界的人士在人与人的交流和沟通中都占有非常重要的位置，这也决定了交流是否能够的顺利进行，我相信我们每一个人都喜欢和一个面带微笑的人进行交流，这在心理上已经拉近了我们的距离，让我们有一种想要听他继续说的欲望。我也是一位幼儿园教师，同时还是班主任。我们在日常生活中我们老师之间相处的非常好，教学上和工作上也配合得不错，有什么班级任务我们也会积极主动地互相讨论。但是我觉得我这个班主任做得还不够好，和班级的老师沟通过少，沟通的方式不够亲切，有时不能易位而思。读了这一张文章后让我学到了很多与老师的相处之道。教师之间只有营造一个和谐的工作环境和融洽的人际关系，才能把工作做得更好。幼儿园教师治班之道同事相处的行动策略同一所幼儿园，我们的老师来自不同的地方，有着不同的家庭背景、不同的受教育程度、不同的性格特点以及不同的观念。如何表现出自己的诚意？如何交换意见？如何默契配合？等等这些问题一直萦绕在我的脑海里。今天看了幼儿园教师治班之道这本书里的第十张“同事相处的行动策略”让我的疑惑阔朗的很多。心理沟通是人际交往的关键。它有这样三个特点：一是以语言为主，伴随着恰当的表情和动作；二是既有思想和观念的碰撞，也有情感、态度等心理因素的交流；三是通过沟通可以影响双方的行为结果。这三个特点中的第一点“以语言为主，伴随恰当的表情和动作”让我深有体会。任何一种职业界的人士在人与人的交流和沟通中都占有非常重要的位置，这也决定了交流是否能够的顺利进行，我相信我们每一个人都喜欢和一个面带微笑的人进行交流，这在心理上已经拉近了我们的距离，让我们有一种想要听他继续说的欲望。我也是一位幼儿园教师，同时还是班主任。我们在日常生活中我们老师之间相处的非常好，教学上和工作上也配合得不错，有什么班级任务我们也会积极主动地互相讨论。但是我觉得我这个班主任做得还不够好，和班级的老师沟通过少，沟通的方式不够亲切，有时不能易位而思。读了这一张文章后让我学到了很多与老师的相处之道。教师之间只有营造一个和谐的工作环境和融洽的人际关系，才能把工作做得更好。幼儿园教师治班之道同事相处的行动策略同一所幼儿园，我们的老师来自不同的地方，有着不同的家庭背景、不同的受教育程度、不同的性格特点以及不同的观念。如何表现出自己的诚意？如何交换意见？如何默契配合？等等这些问题一直萦绕在我的脑海里。今天看了幼儿园教师治班之道这本书里的第十张“同事相处的行动策略”让我的疑惑阔朗的很多。心理沟通是人际交往的关键。它有这样三个特点：一是以语言为主，伴随着恰当的表情和动作；二是既有思想和观念的碰撞，也有情感、态度等心理因素的交流；三是通过沟通可以影响双方的行为结果。这三个特点中的第一点“以语言为主，伴随恰当的表情和动作”让我深有体会。任何一种职业界的人士在人与人的交流和沟通中都占有非常重要的位置，这也决定了交流是否能够的顺利进行，我相信我们每一个人都喜欢和一个面带微笑的人进行交流，这在心理上已经拉近了我们的距离，让我们有一种想要听他继续说的欲望。我也是一位幼儿园教师，同时还是班主任。我们在日常生活中我们老师之间相处的非常好，教学上和工作上也配合得不错，有什么班级任务我们也会积极主动地互相讨论。但是我觉得我这个班主任做得还不够好，和班级的