《函数的极值与导数》教学反思

函数的极值与导数教学反思函数的极值与导数教学反思临高县新盈中学 陈德良本节课利用多媒体辅助教学，调动了学生的课堂参与空间，有效的增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；利用小组探究的形式，提高了学生动手能力、探究能力和自学能力，基本达到了高效课堂的效果。本课主要是讲解应用函数极值与导数的关系求函数极值，通过用导数求闭区间上函数的最大值和最小值的方法，让学生经过实例分析，熟练灵活，使学生经历知识产生与形成的过程。课堂中以自主探究为主，及时归纳方法，熟练灵活应用知识解决问题。在探究的过程中，让学生注意题型归类规范解题步骤，同时加强自信心的培养，积累高考题、创新题的解法，鼓励学生从多个角度分析解决问题，形成良好的知识结构与网络。通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛，从中体味合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气，培养学生的审美习惯和良好的思维品质。不足：学生对探究性问题研究的还不够深入，只停留在表面问题的解决，对于探究过程中遇到的问题，解决的方式方法还有待提高改进。学生运算技能还需要进一步提高，尤其是字母运算和函数求导，加强分类讨论思想方法总结，题目难度需进一步降一下，心理素质需进一步调节，学生浮躁，好习惯有待加强养成。改进措施：在上课过程中和学生分组探究问题时，应当尽量参与到其中，多与学生交流，多走动，及时发现学生的困难，引导学生思考问题的方向；鼓励学生大胆提问，及时对学生的问题进行引导和鼓励。函数的极值与导数教学反思临高县新盈中学 陈德良本节课利用多媒体辅助教学，调动了学生的课堂参与空间，有效的增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；利用小组探究的形式，提高了学生动手能力、探究能力和自学能力，基本达到了高效课堂的效果。本课主要是讲解应用函数极值与导数的关系求函数极值，通过用导数求闭区间上函数的最大值和最小值的方法，让学生经过实例分析，熟练灵活，使学生经历知识产生与形成的过程。课堂中以自主探究为主，及时归纳方法，熟练灵活应用知识解决问题。在探究的过程中，让学生注意题型归类规范解题步骤，同时加强自信心的培养，积累高考题、创新题的解法，鼓励学生从多个角度分析解决问题，形成良好的知识结构与网络。通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛，从中体味合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气，培养学生的审美习惯和良好的思维品质。不足：学生对探究性问题研究的还不够深入，只停留在表面问题的解决，对于探究过程中遇到的问题，解决的方式方法还有待提高改进。学生运算技能还需要进一步提高，尤其是字母运算和函数求导，加强分类讨论思想方法总结，题目难度需进一步降一下，心理素质需进一步调节，学生浮躁，好习惯有待加强养成。改进措施：在上课过程中和学生分组探究问题时，应当尽量参与到其中，多与学生交流，多走动，及时发现学生的困难，引导学生思考问题的方向；鼓励学生大胆提问，及时对学生的问题进行引导和鼓励。函数的极值与导数教学反思临高县新盈中学 陈德良本节课利用多媒体辅助教学，调动了学生的课堂参与空间，有效的增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；利用小组探究的形式，提高了学生动手能力、探究能力和自学能力，基本达到了高效课堂的效果。本课主要是讲解应用函数极值与导数的关系求函数极值，通过用导数求闭区间上函数的最大值和最小值的方法，让学生经过实例分析，熟练灵活，使学生经历知识产生与形成的过程。课堂中以自主探究为主，及时归纳方法，熟练灵活应用知识解决问题。在探究的过程中，让学生注意题型归类规范解题步骤，同时加强自信心的培养，积累高考题、创新题的解法，鼓励学生从多个角度分析解决问题，形成良好的知识结构与网络。通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛，从中体味合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气，培养学生的审美习惯和良好的思维品质。不足：学生对探究性问题研究的还不够深入，只停留在表面问题的解决，对于探究过程中遇到的问题，解决的方式方法还有待提高改进。学生运算技能还需要进一步提高，尤其是字母运算和函数求导，加强分类讨论思想方法总结，题目难度需进一步降一下，心理素质需进一步调节，学生浮躁，好习惯有待加强