关于《师生沟通技巧》的培训心得

关于师生沟通技巧的培训心得关于师生沟通技巧的培训心得临高二中周娟兰 503417成功的教育，取决于多项因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。从一篇文章中看到有人这样说，一个教师在教学上的成功，只有 15是由于他的专业知识，15要靠他的沟通技巧。学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动的。教师在进行教学活动时，除了使用精练、准确、科学的教学语言之外，还必须了解学生的心理，掌握沟通技巧，这样往往能达到神奇的效果。这个“五一”假期，我收获满满，那是因为，我听了崔建华老师的师生沟通的技巧讲座。讲座中，崔老师以其自身身边的丰富实例，生动形象地展示了人与人之间沟通的艺术及重要性，从而，我也明白了，自己所教学生的成绩久居不上的原因，原来，我是不会与学生沟通，至少也是沟通不顺畅。学生与教师之间疏远、冷淡，甚至敌对的关系，正是源自于师生言语的沟通。在沟通中发生这种不幸，常常不是因为缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏技巧。回想我们的教育教学工作，在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的。可是结果怎样呢？曾经看过一个调查：问教师是否爱学生，几乎所有教师的回答都是肯定的。再问学生是否感到老师爱他们，大部分的回答却是否定的。值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？这个调查带给我们很大的反思，为什么我们的爱学生会感觉不到？为什么我们呕心沥血的付出，却化为乌有？客观地反思，我们可以发现如今的学生都有很强的个性，是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。他们生活环境复杂，思想的成熟，他们对爱的解读，对爱的感悟，跟我们的以往的学生是完全不一样的，更不同于我们成人。我们教师没有意识到语言的破坏力量。我们讲述的都是以前自己的父母和教师对我们说过的。我们在重复着这些言语的时候，根本没有考虑学生是否接受，是否采纳我们的语言、我们的观点。我们自己也会有很多感悟，同样的意思在不同语言表达时，听者会有明显不同的感受。这使我再次意识到作为教师，我们拥有相应的知识，还是远远不够的。特别是我们教师职业。师者，授道解惑也。但是如何授道，如何解惑？我们就必须拥有实施授道解惑的技巧。从这个角度出发，我们就可以解释为什么有些老师的教学效果特别突出？为什么同样的教学设计，不同的老师教学却完全不用？这一点启示对班主任工作更有启发。因为班主任管的是与人沟通交流的活儿。作为一名班主任，就如同一位外科医生，仅怀揣着对患者的无限爱心和丰富的医学知识，缺少医学专业的技能训练，是不能拿起手术刀为患者做手术的。教师就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，有技巧地与孩子相处、交谈。语言是亲子之间、师生互动必有的因素，它像一把锋利的刀，合理使用，它会是去除病痛的利器；使用不当，就会给孩子甚至是双方带来精神上的极大痛苦，有时这种破坏力甚至是致命的。遗憾的是，很多父母和教育者并没有意识到这一点，在无所顾忌地使用着这把刀，伤害着孩子，还把责任推到孩子的身上。我细细聆听了崔老师讲述中老师在不同情境下语言技巧的运用，以及不同问题上的应对方法，有时，让我豁然开朗；有时，让我茅塞断开；让有时我感触万分。书中所阐述的问题几乎囊括了老师和孩子之间日常可能发生的全部状况，详细介绍了如何运用技巧化解矛盾，正面引导孩子，值得我们教育教学工作大力借鉴。关于师生沟通技巧的培训心得临高二中周娟兰 503417成功的教育，取决于多项因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。从一篇文章中看到有人这样说，一个教师在教学上的成功，只有 15是由于他的专业知识，15要靠他的沟通技巧。学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动的。教师在进行教学活动时，除了使用精练、准确、科学的教学语言之外，还必须了解学生的心理，掌握沟通技巧，这样往往能达到神奇的效果。这个“五一”假期，我收获满满，那是因为，我听了崔建华老师的师生沟通的技巧讲座。讲座中，崔老师以其自身身边的丰富实例，生动形象地展示了人与人之间沟通的艺术及重要性，从而，我也明白了，自己所教学生的成绩久居不上的原因，原来，我是不会与学生沟通，至少也是沟通不顺畅。学生与教师之间疏远、冷淡，甚至敌对的关系，正是源自于师生言语的沟通。在沟通中发生这种不幸，常常不是因为缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏技巧。回想我们的教育教学工作，在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的。可是结果怎样呢？曾经看过一个调查：问教师是否爱学生，几乎所有教师的回答都是肯定的。再问学生是否感到老师爱他们，大部分的回答却是否定的。值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？这个调查带给我们很大的反思，为什么我们的爱学生会感觉不到？为什么我们呕心沥血的付出，却化为乌有？客观地反思，我们可以发现如今的学生都有很强的个性，是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。他们生活环境复杂，思想的成熟，他们对爱的解读，对爱的感悟，跟我们的以往的学生是完全不一样的，更不同于我们成人。我们教师没有意识到语言的破坏力量。我们讲述的都是以前自己的父母和教师对我们说过的。我们在重复着这些言语的时候，根本没有考虑学生是否接受，是否采纳我们的语言、我们的观点。我们自己也会有很多感悟，同样的意思在不同语言表达时，听者会有明显不同的感受。这使我再次意识到作为教师，我们拥有相应的知识，还是远远不够的。特别是我们教师职业。师者，授道解惑也。但是如何授道，如何解惑？我们就必须拥有实施授道解惑的技巧。从这个角度出发，我们就可以解释为什么有些老师的教学效果特别突出？为什么同样的教学设计，不同的老师教学却完全不用？这一点启示对班主任工作更有启发。因为班主任管的是与人沟通交流的活儿。作为一名班主任，就如同一位外科医生，仅怀揣着对患者的无限爱心和丰富的医学知识，缺少医学专业的技能训练，是不能拿起手术刀为患者做手术的。教师就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，有技巧地与孩子相处、交谈。语言是亲子之间、师生互动必有的因素，它像一把锋利的刀，合理使用，它会是去除病痛的利器；使用不当，就会给孩子甚至是双方带来精神上的极大痛苦，有时这种破坏力甚至是致命的。遗憾的是，很多父母和教育者并没有意识到这一点，在无所顾忌地使用着这把刀，伤害着孩子，还把责任推到孩子的身上。我细细聆听了崔老师讲述中老师在不同情境下语言技巧的运用，以及不同问题上的应对方法，有时，让我豁然开朗；有时，让我茅塞断开；让有时我感触万分。书中所阐述的问题几乎囊括了老师和孩子之间日常可能发生的全部状况，详细介绍了如何运用技巧化解矛盾，正面引导孩子，值得我们教育教学工作大力借鉴。关于师生沟通技巧的培训心得临高二中周娟兰 503417成功的教育，取决于多项因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。从一篇文章中看到有人这样说，一个教师在教学上的成功，只有 15是由于他的专业知识，15要靠他的沟通技巧。学生，尤其是小学生，首先是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动的。教师在进行教学活动时，除了使用精练、准确、科学的教学语言之外，还必须了解学生的心理，掌握沟通技巧，这样往往能达到神奇的效果。这个“五一”假期，我收获满满，那是因为，我听了崔建华老师的师生沟通的技巧讲座。讲座中，崔老师以其自身身边的丰富实例，生动形象地展示了人与人之间沟通的艺术及重要性，从而，我也明白了，自己所教学生的成绩久居不上的原因，原来，我是不会与学生沟通，至少也是沟通不顺畅。学生与教师之间疏远、冷淡，甚至敌对的关系，正是源自于师生言语的沟通。在沟通中发生这种不幸，常常不是因为缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏技巧。回想我们的教育教学工作，在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的。可是结果怎样呢？曾经看过一个调查：问教师是否爱学生，几乎所有教师的回答都是肯定的。再问学生是否感到老师爱他们，大部分的回答却是否定的。值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？这个调查带给我们很大的反思，为什么我们的爱学生会感觉不到？为什么我们呕心沥血的付出，却化为乌有？客观地反思，我们可以发现如今的学生都有很强的个性，是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。他们生活环境复杂，思想的成熟，他们对爱的解读，对爱的感悟，跟我们的以往的学生是完全不一样的，更不同于我们成人。我们教师没有意识到语言的破坏力量。我们讲述的都是以前自己的父母和教师对我们说过的。我们在重复着这些言语的时候，根本没有考虑学生是否接受，是否采纳我们的语言、我们的观点。我们自己也会有很多感悟，同样的意思在不同语言表达时，听者会有明显不同的感受。这使我再次意识到作为教师，我们拥有相应的知识，还是远远不够的。特别是我们教师职业。师者，授道解惑也。但是如何授道，如何解惑？我们就必须拥有实施授道解惑的技巧。从这个角度出发，我们就可以解释为什么有些老师的教学效果特别突出？为什么同样的教学设计，不同的老师教学却完全不用？这一点启示对班主任工作更有启发。因为班主任管的是与人沟通交流的活儿。作为一名班主任，就如同一位外科医生，仅怀揣着对患者的无限爱心和丰富的医学知识，缺少医学专业的技能训练，是不能拿起手术刀为患者做手术的。教师就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，有技巧地与孩子相处、交谈。语言是亲子之间、师生互动必有的因素，它像一把锋利的刀，合理使用，它会是去除病痛的利器；使用不当，