xx年新人教版九年级上册化学《3.1分子和原子》教案教学设计

XX 年新人教版九年级上册化学3.1分子和原子教案教学设计XX 年新人教版九年级上册化学3.1 分子和原子教案教学设计第三单元 物质构成和奥秘课题 1 分子和原子教学目标1、知识目标: 使学生知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象。2、能力目标:通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。3、情感态度和价值观:通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点难点：1、让学生了解物质结构的初步知识。2、分子和原子概念的建立以及基本性质的认识。3、指导学生进行抽象思维教学难点重点：建立微观粒子运动的想象表象。教学方法：问题-探究-讨论学习方法：观察-思考-分析讨论-演绎推理教学过程：今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？教师演示实验向空气中喷洒空气清新剂。提问同学们感觉到了什么？这说明空气清新剂一定是由肉眼看不见的微小粒子构成的，物理学中我们知道构成物质的基本粒子有哪些？投影课本第 50 页图 36 苯分子照片、图37 移走硅原子构成的文字，和图 310 几种分子的模型投影构成物质的基本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子构成的； 氧气是由氧分子构成的；金属汞是由汞原子直接构成的； 硅粉是由硅原子直接构成的。分子、原子是真实存在的。提问究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。教师投影板书：一、分子的概念，二、分子的基本性质。投影经测定：一个水分子的质量约是 3*10-26kg，一滴水中大约有 1.67*1021 个水分子。 引导学生归纳出分子的质量和体积都非常小的性质。教师投影板书：1、分子的质量和体积非常小。教师除此之外，分子还有什么基本性质呢？下面我们一起来探究一下。学生分组实验学生分小组做实验 32品红在水中的扩散实验和第 50 页的活动与探究实验。学生陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。教师引导学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。教师投影板书：2、分子总是在不断运动。提问同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？教师作出评价。提问探究：现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？学生讨论后陈述方法。提问分子运动的快慢与哪些因素有关系？学生归纳以上探究问题结论。投影分子运动的快慢与物质的状态、温度以及外力有关系。投影第 51 页图 39，证实温度是影响分子运动快慢的因素之一。演示实验等体积的水和酒精相混合。提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔。教师投影板书：3、分子间有一定的间隔。学生实验学生分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。教师引导学生分析、归纳出气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。进而得出物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。投影并讨论用分子的观点解释以下生活现象：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不见了，而水却有了甜味。学生陈述讨论结果。教师总结上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所体现出来的。单个的蔗糖分子则不能将蔗糖的甜味体现出来。也就是说物质的物理性质是由大量分子聚集来保持的，单个的分子则不能保持物质的物理性质。提问那么分子能否保持物质的化学性质呢？我们从下面两个变化来分析。提问并投影 水蒸发和水的电解这两个变化有什么本质区别？引导学生分析、归纳。投影：由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子本身起了变化，由分子变成原子，再由原子重新组合。即化学变化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合。教师由此可见，水通电能分解成氧气和氢气，实际上是水分子发生分解生成氧原子和氢原子，再由每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氧分子聚集就成了氧气，每两个氢原子结合成一个氢分子，许许多多的氢分子聚集就成了氢气。则证明分子能保持物质的化学性质。同时还体现出分子是由什么构成的？投影板书：4、分子是由原子构成的。投影图 310 几种分子的模型，引导学生认识分子的构成。提问前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？投影板书：5、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。教师引导归纳分子、原子的概念。教师投影板书： 分子是保持物质化学性质的最小粒子。三、原子的概念，原子是化学变化中的最小粒子。提问分子和原子的根本区别是什么？学生回答，教师投影分子和原子的根本区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。提问并投影用分子、原子的知识解释以下反应：氧化汞 汞 + 氧气学生讨论回答以上问题。动画模拟氧化汞受热分解的微观过程。反思分组讨论请同学们用思维导图将本节知识整理出来投影本节知识的思维导图。教师同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧。课堂练习填空：1、分子是保持物质( 化学 )性质的( 最小 )粒子 。2、氧气是由氧( 原子 )构成的。3、同种物质的分子化学性质(相同)，不同种物质的分子化学性质( 不同)。4、构成物质的基本粒子有( 分子 )、( 原子 )。判断正误1、分子只有在加热时才运动。( 错 )2、水蒸气冷凝成水是水分子间的间隔变小了，水分子本身并没有变化。( 对 )下列物质：水，氯酸钾，空气，液氧，其中含有氧分子的有(都对 )XX 年新人教版九年级上册化学3.1 分子和原子教案教学设计第三单元 物质构成和奥秘课题 1 分子和原子教学目标1、知识目标: 使学生知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象。2、能力目标:通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。3、情感态度和价值观:通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点难点：1、让学生了解物质结构的初步知识。2、分子和原子概念的建立以及基本性质的认识。3、指导学生进行抽象思维教学难点重点：建立微观粒子运动的想象表象。教学方法：问题-探究-讨论学习方法：观察-思考-分析讨论-演绎推理教学过程：今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？教师演示实验向空气中喷洒空气清新剂。提问同学们感觉到了什么？这说明空气清新剂一定是由肉眼看不见的微小粒子构成的，物理学中我们知道构成物质的基本粒子有哪些？投影课本第 50 页图 36 苯分子照片、图37 移走硅原子构成的文字，和图 310 几种分子的模型投影构成物质的基本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子构成的； 氧气是由氧分子构成的；金属汞是由汞原子直接构成的； 硅粉是由硅原子直接构成的。分子、原子是真实存在的。提问究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。教师投影板书：一、分子的概念，二、分子的基本性质。投影经测定：一个水分子的质量约是 3*10-26kg，一滴水中大约有 1.67*1021 个水分子。 引导学生归纳出分子的质量和体积都非常小的性质。教师投影板书：1、分子的质量和体积非常小。教师除此之外，分子还有什么基本性质呢？下面我们一起来探究一下。学生分组实验学生分小组做实验 32品红在水中的扩散实验和第 50 页的活动与探究实验。学生陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。教师引导学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。教师投影板书：2、分子总是在不断运动。提问同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？教师作出评价。提问探究：现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？学生讨论后陈述方法。提问分子运动的快慢与哪些因素有关系？学生归纳以上探究问题结论。投影分子运动的快慢与物质的状态、温度以及外力有关系。投影第 51 页图 39，证实温度是影响分子运动快慢的因素之一。演示实验等体积的水和酒精相混合。提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔。教师投影板书：3、分子间有一定的间隔。学生实验学生分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。教师引导学生分析、归纳出气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。进而得出物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。投影并讨论用分子的观点解释以下生活现象：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不见了，而水却有了甜味。学生陈述讨论结果。教师总结上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所体现出来的。单个的蔗糖分子则不能将蔗糖的甜味体现出来。也就是说物质的物理性质是由大量分子聚集来保持的，单个的分子则不能保持物质的物理性质。提问那么分子能否保持物质的化学性质呢？我们从下面两个变化来分析。提问并投影 水蒸发和水的电解这两个变化有什么本质区别？引导学生分析、归纳。投影：由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子本身起了变化，由分子变成原子，再由原子重新组合。即化学变化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合。教师由此可见，水通电能分解成氧气和氢气，实际上是水分子发生分解生成氧原子和氢原子，再由每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氧分子聚集就成了氧气，每两个氢原子结合成一个氢分子，许许多多的氢分子聚集就成了氢气。则证明分子能保持物质的化学性质。同时还体现出分子是由什么构成的？投影板书：4、分子是由原子构成的。投影图 310 几种分子的模型，引导学生认识分子的构成。提问前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？投影板书：5、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。教师引导归纳分子、原子的概念。教师投影板书： 分子是保持物质化学性质的最小粒子。三、原子的概念，原子是化学变化中的最小粒子。提问分子和原子的根本区别是什么？学生回答，教师投影分子和原子的根本区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。提问并投影用分子、原子的知识解释以下反应：氧化汞 汞 + 氧气学生讨论回答以上问题。动画模拟氧化汞受热分解的微观过程。反思分组讨论请同学们用思维导图将本节知识整理出来投影本节知识的思维导图。教师同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧。课堂练习填空：1、分子是保持物质( 化学 )性质的( 最小 )粒子 。2、氧气是由氧( 原子 )构成的。3、同种物质的分子化学性质(相同)，不同种物质的分子化学性质( 不同)。4、构成物质的基本粒子有( 分子 )、( 原子 )。判断正误1、分子只有在加热时才运动。( 错 )2、水蒸气冷凝成水是水分子间的间隔变小了，水分子本身并没有变化。( 对 )下列物质：水，氯酸钾，空气，液氧，其中含有氧分子的有(都对 )XX 年新人教版九年级上册化学3.1 分子和原子教案教学设计第三单元 物质构成和奥秘课题 1 分子和原子教学目标1、知识目标: 使学生知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象。2、能力目标:通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。3、情感态度和价值观:通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点难点：1、让学生了解物质结构的初步知识。2、分子和原子概念的建立以及基本性质的认识。3、指导学生进行抽象思维教学难点重点：建立微观粒子运动的想象表象。教学方法：问题-探究-讨论学习方法：观察-思考-分析讨论-演绎推理教学过程：今天老师想和同学们一起去探密神奇的微观世界，大家有兴趣吗？教师演示实验向空气中喷洒空气清新剂。提问同学们感觉到了什么？这说明空气清新剂一定是由肉眼看不见的微小粒子构成的，物理学中我们知道构成物质的基本粒子有哪些？投影课本第 50 页图 36 苯分子照片、图37 移走硅原子构成的文字，和图 310 几种分子的模型投影构成物质的基本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子构成的； 氧气是由氧分子构成的；金属汞是由汞原子直接构成的； 硅粉是由硅原子直接构成的。分子、原子是真实存在的。提问究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。教师投影板书：一、分子的概念，二、分子的基本性质。投影经测定：一个水分子的质量约是 3*10-26kg，一滴水中大约有 1.67*1021 个水分子。 引导学生归纳出分子的质量和体积都非常小的性质。教师投影板书：1、分子的质量和体积非常小。教师除此之外，分子还有什么基本性质呢？下面我们一起来探究一下。学生分组实验学生分小组做实验 32品红在水中的扩散实验和第 50 页的活动与探究实验。学生陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。教师引导学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。教师投影板书：2、分子总是在不断运动。提问同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？教师作出评价。提问探究：现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？学生讨论后陈述方法。提问分子运动的快慢与哪些因素有关系？学生归纳以上探究问题结论。投影分子运动的快慢与物质的状态、温度以及外力有关系。投影第 51 页图 39，证实温度是影响分子运动快慢的因素之一。演示实验等体积的水和酒精相混合。提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔。教师投影板书：3、分子间有一定的间隔。学生实验学生分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。教师引导学生分析、归纳出气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。进而得出物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。投影并讨论用分子的观点解释以下生活现象：湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不见了，而水却有了甜味。学生陈述讨论结果。教师总结上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所体现出来的。单个的蔗糖分子则不能将蔗糖的甜味体现出来。也就是说物质的物理性质是由大量分子聚集来保持的，单个的分子则不能保持物质的物理性质。提问那么分子能否保持物质的化学性质呢？我们从下面两个变化来分析。提问并投影 水蒸发和水的电解这两个变化有什么本质区别？引导学生分析、归纳。投影：由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子本身起了变化，由分子变成原子，再由原子重新组合。即化学变化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合。教师由此可见，水通电能分解成氧气和氢气，实际上是水分子发生分解生