xx年小学五年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）

XX 年小学五年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）XX 年小学五年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）一、期末考试小结：时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于五年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。二、 本次试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：开启拼音来写词、牛刀小试填成语火眼金睛判一判、潜心积累来收获等。 2重运用：举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。3重发展：妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。三、 存在的问题及原因分析1、 看拼音写词语此题中的 6 个词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“谨慎“瞻仰”写错了。2、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。如斩钉截铁的“截” 、再接再厉的“厉” ，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。读着（ ）这个词，我仿佛（ ） ，学生的答案让改卷的老师哭笑不得。想象力不够拓展，没有理解“仿佛”这个词的意思。3、潜心积累来收获第（4）小题“聒”的读音学生写错很多， “故园”的意思错误率也很高。说明平时学生虽然会读却不一定会写，平时的积累在考试中瓦解。4、火眼金睛判一判第（1）小题“誊写”的音序，很多学生都打错了。说明会念的字，学生也不一定能分析字本身的结构和音序5、举一反三写句子第（1）小题学生基本能写对，将反问句改成陈述句。第（2）小题复习时试卷有做过，去掉“的作者”或者“写的” ，可实际情况是还有大部分学生成分写错了。说明老师在课堂中没有运用恰当的方法，让学生将6、诗歌阅读大部分学生都能做正确，不过用比喻手法把五岭比作什么。严格来讲应该是“细浪”和“泥丸” 。学生有一部分写成“腾细浪”和“走泥丸” 。7、课内阅读和课外阅读课内阅读选自课文鲸的段落，第（3）小题“主要”能否去掉，学生写出的理由却是相反的意思，正确理解是去掉就说明鲸只吃虾和小鱼了。说明学生在平时遇到此类问题没有好好消化，老师在课堂中没有创造机会让他们内化。8、习作本次作文写作的范围很广。在生活中,一本书、一杯茶、一张贺卡、一束鲜花能反映了生活中的友情、亲情、师生情等等。学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。四、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、教师钻研教材教法要富有个性钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教” 。5、加强作文教学的研究作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎” 。 语文标准关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程” 。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，在国际上都已达成公识。 ，因此，我们作文教学一定要做到“三真” （真事、真心、真情） ；“三童”（童真、童心、童趣） ；“三有” （有个性、有创意、有价值取向） 。XX 年小学五年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）一、期末考试小结：时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于五年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。二、 本次试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：开启拼音来写词、牛刀小试填成语火眼金睛判一判、潜心积累来收获等。 2重运用：举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。3重发展：妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。三、 存在的问题及原因分析1、 看拼音写词语此题中的 6 个词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“谨慎“瞻仰”写错了。2、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。如斩钉截铁的“截” 、再接再厉的“厉” ，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。读着（ ）这个词，我仿佛（ ） ，学生的答案让改卷的老师哭笑不得。想象力不够拓展，没有理解“仿佛”这个词的意思。3、潜心积累来收获第（4）小题“聒”的读音学生写错很多， “故园”的意思错误率也很高。说明平时学生虽然会读却不一定会写，平时的积累在考试中瓦解。4、火眼金睛判一判第（1）小题“誊写”的音序，很多学生都打错了。说明会念的字，学生也不一定能分析字本身的结构和音序5、举一反三写句子第（1）小题学生基本能写对，将反问句改成陈述句。第（2）小题复习时试卷有做过，去掉“的作者”或者“写的” ，可实际情况是还有大部分学生成分写错了。说明老师在课堂中没有运用恰当的方法，让学生将6、诗歌阅读大部分学生都能做正确，不过用比喻手法把五岭比作什么。严格来讲应该是“细浪”和“泥丸” 。学生有一部分写成“腾细浪”和“走泥丸” 。7、课内阅读和课外阅读课内阅读选自课文鲸的段落，第（3）小题“主要”能否去掉，学生写出的理由却是相反的意思，正确理解是去掉就说明鲸只吃虾和小鱼了。说明学生在平时遇到此类问题没有好好消化，老师在课堂中没有创造机会让他们内化。8、习作本次作文写作的范围很广。在生活中,一本书、一杯茶、一张贺卡、一束鲜花能反映了生活中的友情、亲情、师生情等等。学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。四、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、教师钻研教材教法要富有个性钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教” 。5、加强作文教学的研究作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎” 。 语文标准关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程” 。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，在国际上都已达成公识。 ，因此，我们作文教学一定要做到“三真” （真事、真心、真情） ；“三童”（童真、童心、童趣） ；“三有” （有个性、有创意、有价值取向） 。XX 年小学五年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）一、期末考试小结：时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于五年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。二、 本次试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：开启拼音来写词、牛刀小试填成语火眼金睛判一判、潜心积累来收获等。 2重运用：举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。3重发展：妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。三、 存在的问题及原因分析1、 看拼音写词语此题中的 6 个词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“谨慎“瞻仰”写错了。2、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。如斩钉截铁的“截” 、再接再厉的“厉” ，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。读着（ ）这个词，我仿佛（ ） ，学生的答案让改卷的老师哭笑不得。想象力不够拓展，没有理解“仿佛”这个词的意思。3、潜心积累来收获第（4）小题“聒”的读音学生写错很多， “故园”的意思错误率也很高。说明平时学生虽然会读却不一定会写，平时的积累在考试中瓦解。4、火眼金睛判一判第（1）小题“誊写”的音序，很多学生都打错了。说明会念的字，学生也不一定能分析字本身的结构和音序5、举一反三写句子第（1）小题学生基本能写对，将反问句改成陈述句。第（2）小题复习时试卷有做过，去掉“的作者”或者“写的” ，可实际情况是还有大部分学生成分写错了。说明老师在课堂中没有运用恰当的方法，让学生将6、诗歌阅读大部分学生都能做正确，不过用比喻手法把五岭比作什么。严格来讲应该是“细浪”和“泥丸” 。学生有一部分写成“腾细浪”和“走泥丸” 。7、课内阅读和课外阅读课内阅读选自课文鲸的段落，第（3）小题“主要”能否去掉，学生写出的理由却是相反的意思，正确理解是去掉就说明鲸只吃虾和小鱼了。说明学生在平时遇到此类问题没有好好消化，老师在课堂中没有创造机会让他们内化。8、习作本次作文写作的范围很广。在生活中,一本书、一杯茶、一张贺卡、一束鲜花能反映了生活中的友情、亲情、师生情等等。学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。四、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、教师钻研教材教法要富有个性钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间