《杨树之歌》

杨树之歌杨树之歌北师大版课标本二下教学实录胡芳宇教学过程一、导入新课师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。（课件出示丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。 ）松树：我是松树我是松树，叶儿尖、叶儿尖。（两只老虎曲）柳树：长发飘飘我是柳树。 （让我们荡起双浆曲）翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。 （同在蓝天下曲）椰树：大海啊大海，我椰树的伙伴。 （大海啊，故乡曲）（课件定格“杨树” ）师：这是谁呢？你们认识吗？生 1： 这是杨树，我在画报上见过。生 2： 这是大叶杨，不是杨树。师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首杨树之歌 。二、学习课文师生共同欣赏配乐诗杨树之歌 （课件）师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的。生 1： 大叶杨成天喜欢哗啦啦地唱。 （龙的传人曲）生 2： 刮风时大叶杨唱欢快的歌。师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？生 1： 小宝宝，老爷爷、老奶奶。生 2： 小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。自主识字1、师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。2、学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗生字游戏：（课件）一生上台操纵鼠标，带读；杨树、凉爽、鼓掌、蝴蝶、感谢、陪伴。小组选择感兴趣的“一列火车”认读。淘气号：杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌小丸子号：感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶奥特曼号：陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天比卡丘号：掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳字、词节节高。例：陪、陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。（学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动）生 1： 亮、漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。生 2： 爽、凉爽早上我来上学，风很凉爽。生 3： 掌、鼓掌明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。3、师：我们已经和生字、词交上朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利。试试看。（学生再读文，一生读，众生评）生 1：，我觉得你胆子很大，普通话很标准。生 2： 我觉得你读得很流利。生 3： 你读的时候加了一个字， “度”读成了“度过” 。4、师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段读一读。 （学生练读，互评）师：小宝宝捉谜藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释） ，老爷爷下棋，都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。 （全班齐读第二小节）5、师：这首小诗读的时候要能伴上动作，那就更好了。大家愿意试试吗？（众生带动作伴读）三、拓展思维师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生纷纷说）师：他们为谁唱些什么呢？生 1 ：我每天上学，鹦鹉好像对我唱上学歌 。生 2 ：下课时，我们学校的月季花会唱花蝴蝶 。 （小朋友齐唱花蝴蝶 ）师：歌美，人也美。小朋友如果能将刚才所说的写下来，小诗一定会更美。回去试试吧，相信聪明的你一定行！教学反思1、歌声串起课堂。这首小诗叫杨树之歌 ，因此我在设计这堂课时，一歌声为主线，贯穿整节课。开始，我创设了森林里正在举行“春天之歌”演唱会这样一个情境，松树、柳树、翠竹、椰树都套用小朋友熟悉的旋律介绍自己后上场，然后我叫小朋友也试着用歌声介绍大叶杨，小朋友一个个兴致盎然，有的套用熟悉的旋律，有的干脆自己谱曲，而教师适时激励性的评价，更使他们喜形于色。课间休息时，小朋友更是唱唱跳跳，高兴快乐一览无余。最后的扩展学习，小朋友更是把自己会唱的歌全套上了，用歌声贯穿整节课。2、游戏掀起高潮。为避免单调、机械地认读生字，我运用课件设计了三个识字游戏。让小老师上台操纵鼠标，小老师自然神气活现。 “开火车”认读更是让小朋友兴趣倍增。看着他们跃跃欲试的神情，第四列“火车”我选择了全班同学一起开， “火车”到站后的欣喜更使小朋友的情绪高涨。在“字词节节高”这一环节中，小朋友们各有所好，说出了许多富有个性的句子。3、感悟促进朗读。 语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力。因此在本堂课的朗读教学时，我不作任何分析，让学生在自读、自评中加深理解和体验。如第一小节中，学生能抓住重点词语进行朗读，注重了语气的轻重；第二小节中学生通过动作来诠释诗的含义，感受大叶杨为人们带来的种种欢乐。杨树之歌北师大版课标本二下教学实录胡芳宇教学过程一、导入新课师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。（课件出示丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。 ）松树：我是松树我是松树，叶儿尖、叶儿尖。（两只老虎曲）柳树：长发飘飘我是柳树。 （让我们荡起双浆曲）翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。 （同在蓝天下曲）椰树：大海啊大海，我椰树的伙伴。 （大海啊，故乡曲）（课件定格“杨树” ）师：这是谁呢？你们认识吗？生 1： 这是杨树，我在画报上见过。生 2： 这是大叶杨，不是杨树。师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首杨树之歌 。二、学习课文师生共同欣赏配乐诗杨树之歌 （课件）师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的。生 1： 大叶杨成天喜欢哗啦啦地唱。 （龙的传人曲）生 2： 刮风时大叶杨唱欢快的歌。师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？生 1： 小宝宝，老爷爷、老奶奶。生 2： 小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。自主识字1、师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。2、学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗生字游戏：（课件）一生上台操纵鼠标，带读；杨树、凉爽、鼓掌、蝴蝶、感谢、陪伴。小组选择感兴趣的“一列火车”认读。淘气号：杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌小丸子号：感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶奥特曼号：陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天比卡丘号：掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳字、词节节高。例：陪、陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。（学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动）生 1： 亮、漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。生 2： 爽、凉爽早上我来上学，风很凉爽。生 3： 掌、鼓掌明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。3、师：我们已经和生字、词交上朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利。试试看。（学生再读文，一生读，众生评）生 1：，我觉得你胆子很大，普通话很标准。生 2： 我觉得你读得很流利。生 3： 你读的时候加了一个字， “度”读成了“度过” 。4、师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段读一读。 （学生练读，互评）师：小宝宝捉谜藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释） ，老爷爷下棋，都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。 （全班齐读第二小节）5、师：这首小诗读的时候要能伴上动作，那就更好了。大家愿意试试吗？（众生带动作伴读）三、拓展思维师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生纷纷说）师：他们为谁唱些什么呢？生 1 ：我每天上学，鹦鹉好像对我唱上学歌 。生 2 ：下课时，我们学校的月季花会唱花蝴蝶 。 （小朋友齐唱花蝴蝶 ）师：歌美，人也美。小朋友如果能将刚才所说的写下来，小诗一定会更美。回去试试吧，相信聪明的你一定行！教学反思1、歌声串起课堂。这首小诗叫杨树之歌 ，因此我在设计这堂课时，一歌声为主线，贯穿整节课。开始，我创设了森林里正在举行“春天之歌”演唱会这样一个情境，松树、柳树、翠竹、椰树都套用小朋友熟悉的旋律介绍自己后上场，然后我叫小朋友也试着用歌声介绍大叶杨，小朋友一个个兴致盎然，有的套用熟悉的旋律，有的干脆自己谱曲，而教师适时激励性的评价，更使他们喜形于色。课间休息时，小朋友更是唱唱跳跳，高兴快乐一览无余。最后的扩展学习，小朋友更是把自己会唱的歌全套上了，用歌声贯穿整节课。2、游戏掀起高潮。为避免单调、机械地认读生字，我运用课件设计了三个识字游戏。让小老师上台操纵鼠标，小老师自然神气活现。 “开火车”认读更是让小朋友兴趣倍增。看着他们跃跃欲试的神情，第四列“火车”我选择了全班同学一起开， “火车”到站后的欣喜更使小朋友的情绪高涨。在“字词节节高”这一环节中，小朋友们各有所好，说出了许多富有个性的句子。3、感悟促进朗读。 语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力。因此在本堂课的朗读教学时，我不作任何分析，让学生在自读、自评中加深理解和体验。如第一小节中，学生能抓住重点词语进行朗读，注重了语气的轻重；第二小节中学生通过动作来诠释诗的含义，感受大叶杨为人们带来的种种欢乐。杨树之歌北师大版课标本二下教学实录胡芳宇教学过程一、导入新课师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。（课件出示丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。 ）松树：我是松树我是松树，叶儿尖、叶儿尖。（两只老虎曲）柳树：长发飘飘我是柳树。 （让我们荡起双浆曲）翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。 （同在蓝天下曲）椰树：大海啊大海，我椰树的伙伴。 （大海啊，故乡曲）（课件定格“杨树” ）师：这是谁呢？你们认识吗？生 1： 这是杨树，我在画报上见过。生 2： 这是大叶杨，不是杨树。师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首杨树之歌 。二、学习课文师生共同欣赏配乐诗杨树之歌 （课件）师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的。生 1： 大叶杨成天喜欢哗啦啦地唱。 （龙的传人曲）生 2： 刮风时大叶杨唱欢快的歌。师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？生 1： 小宝宝，老爷爷、老奶奶。生 2： 小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。自主识字1、师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。2、学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗生字游戏：（课件）一生上台操纵鼠标，带读；杨树、凉爽、鼓掌、蝴蝶、感谢、陪伴。小组选择感兴趣的“一列火车”认读。淘气号：杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌小丸子号：感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶奥特曼号：陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天比卡丘号：掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳字、词节节高。例：陪、陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。（学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动）生 1： 亮、漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。生 2： 爽、凉爽早上我来上学，风很凉爽。生 3： 掌、鼓掌明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。3、师：我们已经和生字、词交上朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利。试试看。（学生再读文，一生读，众生评）生 1：，我觉得你胆子很大，普通话很标准。生 2： 我觉得你读得很流利。生 3： 你读的时候加了一个字， “度”读成了“度过” 。4、师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段读一读。 （学生练读，互评）师：小宝宝捉谜藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释） ，老爷爷下棋，都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。 （全班齐读第二小节）5、师：这首小诗读的时候要能伴上动作，那就更好了。大家愿意试试吗？（众生带动作伴读）三、拓展思维师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生纷纷说）师：他们为谁唱些什么呢？生 1 ：我每天上学，鹦鹉好像对我唱上学歌 。生 2 ：下课时，我们学校的月季花会唱花蝴蝶 。 （小朋友齐唱花蝴蝶 ）师：歌美，人也美。小朋友如果能将刚才所说的写下来，小诗一定会更美。回去试试吧，相信聪明的你一定行！教学反思1、歌声串起课堂。这首小诗叫杨树之歌 ，因此我在设计这堂课时，一歌声为主线，贯穿整节课。开始，我创设了森林里正在举行“春天之歌”演唱会这样一个情境，松树、柳树、翠竹、椰树都套用小朋友熟悉的旋律介绍自己后上场，然后我叫小朋友也试着用歌声介绍大叶杨，小朋友一个个兴致盎然，有的套用熟悉的旋律，有的干脆自己谱曲，而教师适时激励性的评价，更使他们喜形于色。课间休息时，小朋友更是唱唱跳跳，高兴快乐一览无余。最后的扩展学习，小朋友更是把自己会唱的歌全套上了，用歌声贯穿整节课。2、游戏掀起高潮。为避免单调、机械地认读生字，我运用课件设计了三个识