6和7的认识优秀教学设计

6 和 7 的认识优秀教学设计教学内容：人教版一年级上册 P.42 页 6 和 7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写6、7；会比较 6、7 的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的认识)?二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。a电脑课件动态展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来1 个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。 ）c交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生 2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有 6 张桌子，7 把椅子，7 个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 （结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现 5、6、7 之间的关系。）e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7 表示）板书：7仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么? (6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”?2. 根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？” ， “再说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。”（四人小组）3. 教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是添上是几？6 颗珠再添上几颗珠是 7 颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、 （ ） 、 （ ） ，师：你知道 5 的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地方？生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答） 。4. 比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将 8 张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌 1：我出 5，我出 7，5 小于 7，7 大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌 2：我出 4，我出 6，6 大于 4，4 小于6。生桌 3：我们出的是 2 和 7，2 小于 7。生桌 4：我们拿出来的都是 6，6 和 6 是一样大的。师：如果我先拿出 6 （ ） ，里面可以是哪些数字朋友呢？学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是 0、1、2、3、4、5。师：如果是（ ） 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？生：06。6 最大。(3)学生独立完成课本第 43 页的练习56 67 65 765. 明确 6、7 的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第 6 个同学起立；请第一组前面 6 个同学起立。让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 6 瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶。c从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱” ） 。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫 1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。6. 教学 6、7 的书写。（1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔） 。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、知识回顾，评价体验1. 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。教学内容：人教版一年级上册 P.42 页 6 和 7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写6、7；会比较 6、7 的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的认识)?二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。a电脑课件动态展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来1 个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。 ）c交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生 2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有 6 张桌子，7 把椅子，7 个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 （结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现 5、6、7 之间的关系。）e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7 表示）板书：7仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么? (6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”?2. 根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？” ， “再说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。”（四人小组）3. 教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是添上是几？6 颗珠再添上几颗珠是 7 颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、 （ ） 、 （ ） ，师：你知道 5 的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地方？生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答） 。4. 比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将 8 张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌 1：我出 5，我出 7，5 小于 7，7 大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌 2：我出 4，我出 6，6 大于 4，4 小于6。生桌 3：我们出的是 2 和 7，2 小于 7。生桌 4：我们拿出来的都是 6，6 和 6 是一样大的。师：如果我先拿出 6 （ ） ，里面可以是哪些数字朋友呢？学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是 0、1、2、3、4、5。师：如果是（ ） 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？生：06。6 最大。(3)学生独立完成课本第 43 页的练习56 67 65 765. 明确 6、7 的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第 6 个同学起立；请第一组前面 6 个同学起立。让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 6 瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶。c从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱” ） 。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫 1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。6. 教学 6、7 的书写。（1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔） 。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、知识回顾，评价体验1. 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。教学内容：人教版一年级上册 P.42 页 6 和 7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写6、7；会比较 6、7 的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的认识)?二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。a电脑课件动态展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来1 个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。 ）c交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生 2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有 6 张桌子，7 把椅子，7 个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 （结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现 5、6、7 之间的关系。）e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7 表示）板书：7仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么? (6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”?2. 根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？” ， “再说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。”（四人小组）3. 教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是添上是几？6 颗珠再添上几颗珠是 7 颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、 （ ） 、 （ ） ，师：你知道 5 的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地方？生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答） 。4. 比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将 8 张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌 1：我出 5，我出 7，5 小于 7，7 大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌 2：我出 4，我出 6，6 大于 4，4 小于6。