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指导学生自主与合作学习对于美好课堂,我想应该就我们是我们经常提到的高效课堂,即:指老师在单位时间内极大限度的调动学生,不但使学生学会,更重要的是让学生会学,最终目的都是让学生掌握知识,提高能力,掌握获取知识的本领。达到不是老师向学生“灌水”,而是学生自己“取水”的目的。体现在课堂上,就是保证学生有自主学习的时间和参与活动,突出对学生能力能力培养。下面结合我这节课的设计思路,谈谈自己如何向美好课堂靠近.只是一点浅显的看法。一.学生自主的体现:1.课前预习体现自主.2.课上留给学生自主学习的空间,加强学生学习方法的指导。在北京的春节第一课时,概括课文的主要内容是一个关键教学环节,为把这一环节落到实处,并能使学生在课文内容的概括过程中学到方法,这样安排:1.在长达一个多月之久的过年中,老舍讲到了哪些天的事情?先用笔画出表示时间的词语,填到表格的左边。再看看讲到这些天哪些事情?填到表格的右边。同桌合作.2.根据所填内容,想想作者按什么顺序讲北京人怎样过春节的? 3.看着表格,用精炼的语言概括课文的主要内容。这一环节的教学,学生动脑想了,动笔画了,也留给了充分的读.想.画的时间(至少十分钟) ,学生明白了,按时间的顺序叙述是一种叙述方法;连接段意的方法是概括课文内容的一种方法当然,问题的设计应该是环环相扣,并且有一定的梯度。这样牢牢抓住学生的注意力,提高课堂实效。这样在老师的指导下,发挥学生的主体作用,师生互动完成教学任务。3.合作:合作的目的,就是人人都动起来,提高我们课堂的参与度。用自己喜欢的方式读文段:1.除夕给你留下什么印象?从哪些地方体会到的?用波浪线画出来,批注感受。 (体现自主)2.组内交流,人人参与发言,组长主持(清楚合作方法。 )3 推选代表准备全班交流(展示合作的成果)4.以组为单位汇报,其他组补充.三、只有你少说,学生才可能多说。老师说多了未必有用。我们好多课堂,共同感觉时间不够用,其实回过头来审视自己的课堂,是自己的说占用了学生好多读悟时间 应少讲,精讲。切忌包办。应该敢于让学生自己通过合作与探究解决问题。四、开展“美好课堂”备好课是前提。任何老师,如果不备课就去上课,那这堂课的效果肯定不会比备了课效果好。吃透教材,了解学情,根据教学内容是设计出合理的教法,课堂就省时高效了。法所以备好课是上好课的前提,这一点毋庸置疑。对于美好课堂,我想应该就我们是我们经常提到的高效课堂,即:指老师在单位时间内极大限度的调动学生,不但使学生学会,更重要的是让学生会学,最终目的都是让学生掌握知识,提高能力,掌握获取知识的本领。达到不是老师向学生“灌水”,而是学生自己“取水”的目的。体现在课堂上,就是保证学生有自主学习的时间和参与活动,突出对学生能力能力培养。下面结合我这节课的设计思路,谈谈自己如何向美好课堂靠近.只是一点浅显的看法。一.学生自主的体现:1.课前预习体现自主.2.课上留给学生自主学习的空间,加强学生学习方法的指导。在北京的春节第一课时,概括课文的主要内容是一个关键教学环节,为把这一环节落到实处,并能使学生在课文内容的概括过程中学到方法,这样安排:1.在长达一个多月之久的过年中,老舍讲到了哪些天的事情?先用笔画出表示时间的词语,填到表格的左边。再看看讲到这些天哪些事情?填到表格的右边。同桌合作.2.根据所填内容,想想作者按什么顺序讲北京人怎样过春节的? 3.看着表格,用精炼的语言概括课文的主要内容。这一环节的教学,学生动脑想了,动笔画了,也留给了充分的读.想.画的时间(至少十分钟) ,学生明白了,按时间的顺序叙述是一种叙述方法;连接段意的方法是概括课文内容的一种方法当然,问题的设计应该是环环相扣,并且有一定的梯度。这样牢牢抓住学生的注意力,提高课堂实效。这样在老师的指导下,发挥学生的主体作用,师生互动完成教学任务。3.合作:合作的目的,就是人人都动起来,提高我们课堂的参与度。用自己喜欢的方式读文段:1.除夕给你留下什么印象?从哪些地方体会到的?用波浪线画出来,批注感受。 (体现自主)2.组内交流,人人参与发言,组长主持(清楚合作方法。 )3 推选代表准备全班交流(展示合作的成果)4.以组为单位汇报,其他组补充.三、只有你少说,学生才可能多说。老师说多了未必有用。我们好多课堂,共同感觉时间不够用,其实回过头来审视自己的课堂,是自己的说占用了学生好多读悟时间 应少讲,精讲。切忌包办。应该敢于让学生自己通过合作与探究解决问题。四、开展“美好课堂”备好课是前提。任何老师,如果不备课就去上课,那这堂课的效果肯定不会比备了课效果好。吃透教材,了解学情,根据教学内容是设计出合理的教法,课堂就省时高效了。法所以备好课是上好课的前提,这一点毋庸置疑。对于美好课堂,我想应该就我们是我们经常提到的高效课堂,即:指老师在单位时间内极大限度的调动学生,不但使学生学会,更重要的是让学生会学,最终目的都是让学生掌握知识,提高能力,掌握获取知识的本领。达到不是老师向学生“灌水”,而是学生自己“取水”的目的。体现在课堂上,就是保证学生有自主学习的时间和参与活动,突出对学生能力能力培养。下面结合我这节课的设计思路,谈谈自己如何向美好课堂靠近.只是一点浅显的看法。一.学生自主的体现:1.课前预习体现自主.2.课上留给学生自主学习的空间,加强学生学习方法的指导。在北京的春节第一课时,概括课文的主要内容是一个关键教学环节,为把这一环节落到实处,并能使学生在课文内容的概括过程中学到方法,这样安排:1.在长达一个多月之久的过年中,老舍讲到了哪些天的事情?先用笔画出表示时间的词语,填到表格的左边。再看看讲到这些天哪些事情?填到表格的右边。同桌合作.2.根据所填内容,想想作者按什么顺序讲北京人怎样过春节的? 3.看着表格,用精炼的语言概括课文的主要内容。这一环节的教学,学生动脑想了,动笔画了,也留给了充分的读.想.画的时间(至少十分钟) ,学生明白了,按时间的顺序叙述是一种叙述方法;连接段意的方法是概括课文内容的一种方法当然,问题的设计应该是环环相扣,并且有一定的梯度。这样牢牢抓住学生的注意力,提高课堂实效。这样在老师的指导下,发挥学生的主体作用,师生互动完成教学任务。3.合作:合作的目的,就是人人都动起来,提高我们课堂的参与度。用自己喜欢的方式读文段:1.除夕给你留下什么印象?从哪些地方体会到的?用波浪线画出来,批注感受。 (体现自主)2.组内交流,人人参与发言,组长主持(清楚合作方法。 )3 推选代表准备全班交流(展示合作的成果)4.以组为单位汇报,其他组补充.三、只有你少说,学生才可能多说。老师说多了未必有用。我们好多课堂,共同感觉时间不够用,其实回过头来审视自己的课堂,是自己的说占用了学生好多
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