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“1+2”手拉手共建活动学习汇报材料各位领导、老师们大家好:感谢给我这次发言机会,我不打算过多的客套,我想说实话,说实实在在的想说的话。人性化管理。第五中学陈校长说:“我们的老师是我们学校的宝贝。“此言至情至理,催人泪下。老师的作用在学校的发展中不容置疑,当他们被当做”宝贝“ 时,要比主人翁 还要主人翁,其工作热情和效果可想而知。把老师当做宝贝,并不是不要规章制度,要的是对老师人格的尊重,尊重他们的情感需要,尊重他们的健康,更要尊重他们的艰辛劳动。我在第五中学还看到对学生人性化管理的另一面,学生被尊重,学校在问卷调查中侧重学校的发展,采纳学生建议,建立了班级通工程。而学生违纪,除了相关部门的处罚外,学生会干部在教学楼大厅的黑板上予以通报。管中窥豹,可见一斑。课间操时从教学楼和平房教室中跑出的学生井然有序,集队迅速。做操时,整齐划一,二十几个班,几千个学生竟然没有一个偷懒的。散操时又有序地跑了回去,就像是古代战场在布阵。当时,我激动的用相机记录下来。有位教育行家说过:“向管理要质量。” ,五中的学生没有奇装怪服,没有留长发的,没有不穿校服的,我留心观察,没有看到学生用手机的。这就是人性化管理焕发出的生机,形成的自律。我建议,对于学生的人性化管理,不妨学习五中在阳光教育中来些猛烈的暴风骤雨吧!团队化工作。最可贵的还有集体备课,一人主持,大家畅所欲言。当时我们三位历史老师就在场,有幸参加了集体备课的全过程,并且发表了自己的见解。五中集体备课提前两节课,人手一册新课标(而我一本新课标在若干年之前因为上级评估被收回档案室),当达到共识时,教案由各个老师自行完成,不再相互交流。由老师自觉做成后发在公共邮箱里同学科老师共享。集体备课中的另一个亮点是细致,准确,小到一张历史图表,大到一个观点,或者和旧知识点的联系,无处不在。还有一个就是“听后上”即青年老 师 必须在听了老教师的同一课后才容许上课。高速化发展,高效化质量。第一天,与结对老师见面后,我们就要求学习五中老师的教案,我们三位老师都参阅了,毋庸讳言可以说没有什么特色,也不过是略案而已,甚至有一位王姓老师笑着谢绝看教案。致于批改学生作业更是少之又少。我们只在杨惠琳老师的办公桌上看到为数有限的几张报纸,其他的资料没有。再说五中老师的课时一周仅89节,综合学科没有早自习辅导。我个人认为正是有着充裕的时间,五中老师才有充沛的精力和心思研究教材、教法、集体备课和做,才谈得上高效质量,今年中考文科综合居然有15名满分。反之,在高压下,凭时间的消耗,按传统模式,教师大量的精力耗费在作业批改上,其结果就是老师被拖垮,学生被无谓的折磨,导致教
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